9 枫树上的喜鹊（教学设计）统编版语文二年级下册

PAGE课题9枫树上的喜鹊（教学设计）统编版语文二年级下册课程基本信息1.课程名称：9枫树上的喜鹊

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：2023年3月20日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感，通过学习《枫树上的喜鹊》这篇课文，了解中国传统民间故事的魅力。

2.提升学生的语言表达能力，通过朗读、复述故事，使学生学会用简洁、生动的语言描述画面。

3.培养学生的审美情趣，引导学生观察、感受课文中的美好情境，激发学生对自然和生活的热爱。

4.增强学生的合作意识，通过小组讨论，培养学生与他人分享、交流的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已经具备一定的识字量和阅读能力，能够认读简单的生字，理解一些基本的句子结构。在之前的学习中，他们对故事情节的把握和角色分析已有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对童话故事和民间故事充满好奇，喜欢通过图画和文字来构建自己的想象世界。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和同伴的帮助，逐步提高阅读理解能力。学习风格上，部分学生倾向于通过听觉和视觉来学习，喜欢参与互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在识字方面可能存在困难，需要教师给予个别辅导。在理解故事内容时，一些学生可能难以把握故事中的寓意和情感表达。此外，学生在朗读和复述故事时，可能会遇到语言表达不够流畅的问题，需要教师提供适当的指导和练习机会。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文二年级下册教材《枫树上的喜鹊》。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如枫树、喜鹊等自然景观和动物图片，以及简笔画，以帮助学生形象地理解课文内容。

3.教学工具：准备磁性白板或投影仪，以便展示课文中的插图和文字内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在小组内交流阅读心得，同时准备书写材料，如笔和纸张，供学生记录和复述故事。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师出示枫树和喜鹊的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们见过枫树和喜鹊吗？它们长什么样？你们知道喜鹊在枫树上会做些什么吗？”

2.回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学过的生字和词语，并提问：“我们之前学过哪些与自然和动物相关的词语？”

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《枫树上的喜鹊》这篇课文的主要内容，包括喜鹊的外形特征、生活习性以及枫树的特点。

2.举例说明：教师通过展示枫树和喜鹊的图片，引导学生观察并描述它们的特点，进一步加深对课文内容的理解。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的喜鹊和枫树的知识，并鼓励他们提出问题。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师布置以下练习题，让学生在小组内完成：

（1）用“有的……有的……有的……”造句。

（2）根据课文内容，填写表格，比较喜鹊和枫树的特点。

（3）画出你心目中的喜鹊和枫树。

2.教师指导：教师巡视各小组，及时给予学生指导和帮助，确保每位学生都能完成练习。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们还知道哪些关于喜鹊和枫树的故事？”

2.学生分享：鼓励学生分享自己了解的关于喜鹊和枫树的故事，教师引导学生总结故事中的寓意。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调喜鹊和枫树的特点，以及它们在课文中的意义。

2.学生反思：引导学生思考自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们继续努力。

六、作业布置

1.学生课后阅读《枫树上的喜鹊》这篇课文，并尝试用自己的话复述故事。

2.家长协助学生收集关于喜鹊和枫树的资料，下节课分享给同学们。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.字词掌握：通过学习《枫树上的喜鹊》这篇课文，学生能够正确认读生字“鹊”、“树”、“叶”等，并能运用这些生字进行简单的组词造句。例如，学生能够说出“喜鹊在树上筑巢”、“树叶在风中摇曳”等句子。

2.阅读理解：学生在阅读课文后，能够理解故事的基本情节，如喜鹊为何选择在枫树上筑巢，以及喜鹊与枫树之间的关系。学生能够从故事中体会到自然与动物和谐共处的美好。

3.朗读能力：通过朗读课文，学生的朗读能力得到提升。他们能够正确地朗读课文中的句子，并能根据句子的语气和情感进行适当的停顿和强调。

4.语言表达：学生在复述故事的过程中，能够运用自己的语言描述故事情节，表达对故事的理解和感受。这有助于提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

5.观察力与想象力：学生在学习过程中，通过观察课文中的插图和描述，提高了观察力。同时，学生对喜鹊和枫树的形象有了更加丰富的想象，能够根据自己的想象进行创作。

6.文化素养：通过学习这篇课文，学生对中国传统文化中的民间故事有了初步的了解，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感。

7.情感态度价值观：学生在学习过程中，体会到了人与自然和谐共处的美好，培养了关爱动物、热爱自然的情感。同时，学生能够从故事中感受到团结协作、互帮互助的精神，有利于培养良好的道德品质。

8.合作学习：在小组讨论和合作学习的过程中，学生学会了倾听他人意见、尊重他人观点，提高了团队协作能力。

9.课堂参与度：学生在课堂上的参与度明显提高，能够积极参与讨论、提问和回答问题，表现出对学习的浓厚兴趣。

10.学习习惯：学生在学习过程中，逐渐养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、主动复习等。重点题型整理1.生字组词：

题目：请用下面的生字组成词语。

生字：鹊、树、叶、巢

答案：喜鹊、树木、树叶、鸟巢

2.句子仿写：

题目：根据下面的例句，用“有的……有的……有的……”的句式造句。

例句：枫树上的喜鹊有的在唱歌，有的在跳舞，有的在捉虫子。

答案：花园里的花儿有的红艳艳的，有的白茫茫的，有的黄灿灿的。

3.理解课文内容：

题目：课文中的喜鹊在枫树上做了什么？

答案：喜鹊在枫树上筑巢。

4.人物描写：

题目：课文是如何描写喜鹊的外形的？

答案：课文用“羽毛是深蓝色的，肚子是白色的，尾巴是黑白相间的”等词语描写了喜鹊的外形。

5.故事情节分析：

题目：为什么喜鹊会选择在枫树上筑巢？

答案：喜鹊选择在枫树上筑巢是因为枫树高大，树叶茂密，可以为喜鹊提供安全的栖息环境。同时，枫叶在秋天变成了红色，喜鹊的羽毛与枫叶的颜色相映成趣，非常美丽。板书设计①文章标题：《枫树上的喜鹊》

②生字词：

-喜鹊

-树

-叶

-巢

-深蓝色

-白色

-黑白相间

-筑巢

③人物：喜鹊

④场景：枫树

⑤情节：

-喜鹊选择枫树筑巢

-喜鹊在枫树上的生活

⑥主题：人与自然和谐共处

⑦关键句：

-“喜鹊在枫树上筑巢”

-“枫树上的喜鹊有的在唱歌，有的在跳舞，有的在捉虫子”

-“喜鹊的羽毛是深蓝色的，肚子是白色的，尾巴是黑白相间的”课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调喜鹊在枫树上筑巢的情景，以及喜鹊的外形特点。

2.总结课文中的关键词汇，如“喜鹊”、“树”、“叶”、“巢”等，并引导学生用这些词汇造句。

3.讨论课文所传达的主题，即人与自然和谐共处的美好，鼓励学生思考如何在日常生活中体现这一理念。

4.强调朗读的重要性，鼓励学生在课后多读课文，提高朗读能力和语言表达能力。

当堂检测：

1.生字认读：学生独立认读生字“鹊”、“树”、“叶”、“巢”等，教师检查学生的认读情况。

2.句子仿写：学生根据教师给出的例句，用“有的……有的……有的…