2026人教版一年级数学上册第二单元2.5《8和9的加、减法》教案

第5课时8和9的加、减法课题8和9的加减法课型新授课教学内容教科书第50页的内容。教学目标1.通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8和9的加、减法。2.通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。3.培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。教学重点掌握8和9的加、减法并能简便计算。教学难点能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、回顾复习，导入新课教师：同学们，我们一起来做一个对口令游戏吧！（复习8和9的组成）课堂预设：（先从8的组成开始）教师：我说1，学生：我说7，师生：1和7组成8。教师：我说2，学生：我说6，师生：2和6组成8。教师：我说3，学生：我说5，师生：3和5组成8。教师：我说4，学生：我说4，师生：4和4组成8。……教师：这节课我们就来利用8和9的组成的知识来学习8和9的加、减法。（板书：8和9的加、减法）二、自主探索，学习新知1.学习8的加、减法。（课件出示教科书P53花朵图）教师：同学们说一说，你在图中都看到了什么？学生：左边5朵红花，右边3朵黄花。教师：一共有多少朵花呢？学生：一共有8朵花。教师：你想到了什么算式？学生：5＋3＝83＋5＝8教师：同学们说的很好。教师：有多少朵黄花呢？你能列出算式吗？学生：有3朵黄花，8－5＝3。教师：很好，我们想一想，有多少朵红花呢？学生思考，教师引导学生得出答案和算式。课堂预设：学生能够列出8-3=5。教师：根据这幅图我们能列出两道加法算式和两道减法算式，加法算式的含义同学们已经说得很清楚了，谁来说说减法算式的含义呢？课堂预设：学生1：一共有8朵花，其中红花有5朵，黄花有几朵？用算式8-5=3表示。学生2：一共有8朵花，其中黄花有3朵，红花有几朵？用算式8-3=5表示。教师：仔细观察5+3=8，3+5=8这两道加法算式，你有什么发现？课堂预设：引导学生说出：相加的两个数都是5和3，得数都是8，相加的两个数调换了位置。教师：仔细观察8-5=3，8-3=5这两道减法算式，你有什么发现？全班交流。教师：怎样把这四道算式的结果又快又准确地写出来？你有什么好方法可以介绍给大家吗？学生：根据8的组成来进行计算。教师：同学们，试着把教科书53页的“填一填”左边的题完成。根据学生回答，教师板书：6+2=82+6=88-2=68-6=2。教师：同桌之间相互说一下，你是怎样计算的。学生交流，教师巡视指导。课堂小结：教师：同一幅图，根据不同的问题，我们一般可以列出四道算式，而且我们根据其中的一道算式可以得出另外三道算式的结果。在没有图的时候利用数的组成来计算比较方便。2.学习9的加、减法（课件出示教科书P50小棒图）教师：仔细看图，你能列出两道加法算式和两道减法算式吗？学生独立思考后，教师指名回答。教师根据学生回答板书：5+4=94+5=99-5=49-4=5教师：同学们，试着把教科书53页的“填一填”右边的题完成。根据学生回答，教师板书：6+3=93+6=99-3=69-6=3。教师：同桌之间相互说一下，你是怎样计算的。学生交流，教师巡视指导。课堂小结：教师：根据一幅图，我们通常可以写出两道加法算式和两道减法算式，即“一图四式”。三、当堂训练1.课件出示教科书P50“做一做”第1题。学生独立完成后集体订正。让学生说一说是怎样算的。2.课件出示教科书P50“做一做”第2题。引导学生读懂题意，根据8和9的分与合说出减法算式。四、课堂总结教师：通过本节课的学习，我们掌握了8和9的加、减法，并能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。游戏导入可以快速复习知识，激发学生的学习兴趣，同时唤醒学生的已有知识。引导学生从一道算式联想出其他三道算式，从而帮助学生逐步提高计算能力。板书设计8和9的加、减法5+3=88-5=33+5=88-3=55+4=99-5=44+5=99-4=5教后反思在本节课的教学过程中，利用教材提供的图，要求学生写出