小学三年级上学期综合实践活动课程全册教案

小学三年级上学期综合实践活动课程全册教案

一、课程整体概述与设计理念

本课程设计秉持“在做中学，在创中思”的核心教育理念，紧密对接《中小学综合实践活动课程指导纲要》及义务教育阶段核心素养培育目标，面向小学三年级上学期学生。课程以“我与周遭世界的联结”为年度主题轴线，通过序列化、项目化、体验式的活动设计，引导学生从自我认知出发，逐步拓展至对自然、社会、科技的初步探索与理解。课程强调真实情境中的问题解决，注重跨学科知识的融合应用（整合科学、劳动技术、信息技术、艺术、道德与法治等学科元素），着力培养学生的价值体认、责任担当、问题解决、创意物化及合作交流等关键能力。设计遵循儿童认知发展规律，活动设计由近及远、由浅入深，注重过程性体验与形成性评价，旨在激发学生内在探究动力，为其终身学习与发展奠基。

二、学情分析

三年级学生年龄约8-9岁，处于具体运算思维阶段向初步逻辑思维过渡的关键期。其认知与行为特点表现为：好奇心旺盛，乐于动手操作，对身边事物有强烈的探究欲望；开始具备初步的观察、比较和分类能力，但系统性、持久性有待加强；能进行简单的合作学习，但在团队分工、意见整合与矛盾解决方面需要引导；书面表达与信息整理能力初步形成，但需要结构化脚手架支持；安全意识与自我保护能力需在实践活动中反复强化。基于此，本课程设计注重活动的趣味性、操作性与适度的挑战性，提供清晰的活动步骤与安全指引，搭建合作学习与成果展示的支架，鼓励学生在亲身体验与反思中构建知识、发展能力。

三、学期教学目标

1.价值体认与责任担当：通过参与社区服务、校园事务等实践活动，增强对集体、社区的责任感与归属感，初步体认个人与他人、与社会的依存关系，形成服务意识与公民道德萌芽。

2.问题解决与实践创新：在教师引导下，能针对真实情境中的简单问题，尝试提出假设，设计并执行简单的探究或制作计划，运用观察、调查、实验、制作等方法收集信息，尝试分析并形成初步结论或解决方案。

3.创意物化与技术运用：初步学习使用常见手工工具、简易数码设备及软件，尝试将创意与想法通过手工制作、数字作品等形式加以呈现。体验简单的材料加工、种植养护、信息检索与处理过程。

4.跨学科知识整合与应用：在实践活动中，自然关联并运用语文、数学、科学、艺术等学科知识，感受知识的内在联系与实际效用，提升综合应用能力。

5.沟通合作与反思调整：在小组活动中，学习倾听、表达个人观点，尝试承担特定角色任务。初步学习对活动过程与结果进行简单反思与评价，并能据此调整后续行为。

四、课程内容与单元规划

本学期规划四个核心单元，共计16个主题周活动，形成螺旋上升的能力发展路径。

第一单元：我们的校园探秘家（第1-4周）

第二单元：我是时间的小主人（第5-8周）

第三单元：奇妙的植物邻居（第9-12周）

第四单元：身边的传统节日与文化传承（第13-16周）

五、教学资源与条件准备

1.物质资源：各类适合三年级学生使用的手工工具（安全剪刀、胶水、尺子等）、种植容器与工具、常见废旧材料、简易测量仪器（温度计、放大镜）、平板电脑或班级计算机（用于信息检索与记录）、美术材料、活动记录单、评价量表等。

2.空间资源：充分利用教室、校园绿地、图书馆、计算机房等校内空间；在安全保障前提下，适度链接校园周边的社区公园、文化场馆、商店等作为校外实践点。

3.人力资源：班主任与综合实践教师协同指导，邀请科学、美术、信息技术等学科教师提供专业支持，鼓励有特长的家长志愿者参与特定活动环节，链接社区相关人士（如园艺师、老手艺人等）进行分享。

4.数字资源：预先筛选、审核与课程主题相关的适宜儿童浏览的网站、科普视频、虚拟博物馆资源等，建立课程资源包。

六、教学实施与单元详案

第一单元：我们的校园探秘家

单元目标：

1.引导学生有目的、有方法地观察和熟悉校园环境，发现以往忽略的细节。

2.学习使用平面图、拍照、文字与符号等多种方式进行空间与信息记录。

3.培养对校园的热爱之情，并能针对发现的问题提出合理化改进建议。

4.初步体验小组合作完成一项调查任务的全过程。

第一周活动：校园地图初体验

一、活动目标

1.激发探究校园的兴趣，明确本单元学习任务。

2.学习认识简单的平面图，能根据平面图找到指定地点。

3.初步组建探究小组，拟定小组名称与口号。

二、活动准备

4.教师准备校园全景平面图（简化版）、标有不同地点标识的任务卡。

5.学生准备彩笔、记录本。

三、活动过程

6.情境导入：教师展示一张充满趣味的“藏宝图”，引出“地图”的概念。提问：“如果我们为我们的校园绘制一张‘探秘地图’，上面可以有哪些‘宝藏’地点呢？”

7.新知探究：

1.8.分发校园平面图，指导学生识别图例、方向标、主要建筑图示。

2.9.开展“按图索骥”小游戏：各小组抽取任务卡，根据平面图提示，快速找到校园内的某个指定地点（如医务室、饮水处、特定树种旁等），并带回该地点的一样小证据（如一片特定形状的树叶，需确保不破坏环境）。

10.实践任务启动：

1.11.学生自由组合，形成4-5人的“校园探秘家”小组。

2.12.小组讨论：确定小组名称、设计口号，并初步讨论校园里自己最想深入了解的“神秘角落”或“特别之处”。

3.13.各组展示小组名称与口号，教师给予鼓励并强调合作规则。

14.总结与布置延伸任务：教师总结平面图的作用，布置任务：课后与家人分享校园平面图，并向家人介绍一个自己发现的校园地点。

第二周活动：校园细节大发现

一、活动目标

1.学习使用多种感官进行细致观察，并运用拍照、绘图、文字等方法记录观察结果。

2.针对选定的校园一角，进行深度探究与记录。

二、活动准备

3.教师准备观察记录表（包含地点、观察时间、用眼睛看到什么、用耳朵听到什么、用手触摸感觉如何、我的发现或问题等栏目）。

4.确保有可用的数码相机或平板电脑供小组轮流使用。

三、活动过程

5.回顾与导入：回顾上周活动，展示各小组选定的“探秘焦点”。教师教授“五感观察法”（看、听、触、闻，尝需谨慎并确保安全）。

6.方法指导与安全提示：

1.7.示范如何填写观察记录表。

2.8.讲解拍照记录的角度与要点（拍整体、拍细节、拍特点）。

3.9.强调活动安全范围与纪律要求。

10.分组实践探究：

1.11.各小组在教师划定区域内，对选定的地点进行约20分钟的细致观察与记录。

2.12.教师巡视指导，引导学生关注容易被忽略的细节（如墙角的苔藓、不同时间的光影、特定声音的来源等）。

13.中期分享与整理：

1.14.各小组集中，简要分享1-2个最有趣的发现。

2.15.教师引导学生将零散的记录进行初步归类整理。

第三周活动：问题发现与金点子征集

一、活动目标

1.能在观察基础上，识别校园环境中存在的可取之处与待改进之处。

2.学习用“我发现……我觉得可以……”的句式清晰表达自己的发现与建议。

3.初步尝试将建议进行可视化呈现（如设计草图、建议卡片）。

二、活动准备

4.教师准备“校园金点子”征集海报模板、彩纸、卡纸等。

5.各小组携带前两周的观察记录。

三、活动过程

6.导入：播放一组校园美景与有待完善角落的对比图片，引发学生思考：“我们的校园像家一样，怎样才能让它更美好、更便利？”

7.小组讨论与梳理：

1.8.各小组回顾观察记录，从“安全、方便、美观、有趣”等角度，讨论校园的优点和不足。

2.9.聚焦一个最想改进的“不足”，深入讨论改进建议。教师引导建议需具体、可行（例如，不仅说“草地不好看”，而说“发现东草坪有一小块光秃，建议可以补种一些耐踩的草皮或设置一个温馨提示牌”）。

10.创意设计与制作：

1.11.各小组将“金点子”用图文并茂的形式制作成“建议卡”或小型海报。内容包括：问题描述、改进建议、预期效果、设计草图。

12.展示与初评：各组展示“金点子”海报，并接受其他小组和教师的提问。教师引导学生从“创意、可行性、表达清晰度”进行互评。

第四周活动：探秘成果博览会

一、活动目标

1.系统整理本单元探究成果，并进行创造性展示与表达。

2.在展示交流中，学习欣赏他人成果，反思自身学习过程。

3.体验成果被认可的价值感，升华对校园的情感。

二、活动准备

4.各组准备成果展示材料（观察记录、照片、金点子海报、制作的简单模型等）。

5.教师布置教室为“博览会”会场，准备投票贴纸、小奖品。

三、活动过程

6.布展与准备：各小组在指定区域布置自己的展台，准备讲解词。

7.博览会开幕与参观：

1.8.简短开幕式后，学生轮流担任讲解员和参观者。

2.9.参观者携带“学习单”，记录从其他小组展位中学到的两点新发现或一个值得点赞的想法。

10.交流评议与投票：

1.11.集中交流参观感想。开展“最佳发现奖”、“最具创意金点子奖”、“最佳合作团队奖”投票活动。

2.12.教师邀请学校行政领导、其他年级教师代表参与投票与点评，增加活动仪式感与真实性。

13.单元总结与延伸：

1.14.教师总结本单元同学们在观察、合作、解决问题方面的成长。

2.15.宣布将把优秀的“金点子”整理成册，提交给学校后勤或少先队大队部，作为校园建设参考，让探究真正产生价值。

第二单元：我是时间的小主人

单元目标：

1.建立初步的时间概念，感知时间的长度与流逝，理解珍惜时间的重要性。

2.学习调查、记录自己一天的时间分配情况，并能用简单图表呈现。

3.在分析时间记录的基础上，尝试制定并执行合理的每日生活与学习计划。

4.学习制作简单的计时工具，在动手实践中理解时间测量的原理。

第五周活动：时间都去哪儿了？

一、活动目标

1.通过活动体验“一分钟”的长度，感知时间。

2.学习使用时间饼图或时间条记录自己一天的主要活动。

3.激发管理时间的初步意愿。

二、活动准备

4.教师准备秒表、各种一分钟活动任务卡（如拍球、写数字、静坐等）、时间记录表模板。

5.学生准备彩笔。

三、活动过程

6.体验导入——“神奇的一分钟”：

1.7.分组进行一分钟体验活动：一组静坐感受一分钟；一组进行一分钟拍球计数；一组进行一分钟写字比赛。

2.8.活动后分享感受，认识到相同时间可以做不同量的事情，时间感觉长短与活动内容有关。

9.方法学习——我的时间“脚印”：

1.10.教师展示范例，讲解如何将一天从起床到睡觉的主要活动（如吃饭、学习、玩耍、休息）按时间段用不同颜色区块画成“时间饼图”或“时间条”。

2.11.学生尝试画出自己昨天的时间分配图。

12.初步分析与分享：

1.13.同桌互相分享自己的时间图，说一说哪些时间用得开心、充实，哪些时间觉得有点浪费或匆忙。

2.14.教师引入“重要事情”和“紧急事情”的简单概念（用儿童化语言），引导学生思考。

第六周活动：揭秘我的时间账户

一、活动目标

1.详细、真实地记录连续两天（含一个上学日和一个休息日）的时间使用情况。

2.学习对记录的数据进行简单的分类汇总与比较。

3.发现自身时间利用的特点与可能存在的问题。

二、活动准备

4.学生完成课前连续两天的时间日志记录（更详细的活动与时长）。

5.教师准备分类标签卡（学习、运动、娱乐、休息、家务等）。

三、活动过程

6.数据汇总：学生在小组内展示自己的两天时间日志，并尝试将各项活动贴上分类标签。

7.制作对比图表：

1.8.指导每个学生分别计算上学日和休息日在各大类活动上的大概总时间。

2.9.用两种颜色的长纸条或柱状图，直观呈现两天的差异。

10.小组讨论与发现：

1.11.讨论主题：“我的两天有什么不同？哪些活动的时间变化最大？为什么？”

2.12.“我是否满意自己的时间分配？有没有让我感到惊讶的发现？（例如：玩的时间比想象中少/多？）”

13.教师点拨：引导学生关注“固定时间”（如上课、睡觉）和“自由时间”，思考如何在自由时间内做出更棒的选择。

第七周活动：规划我的黄金时间

一、活动目标

1.基于前期的自我分析，学习制定一份简单的每日计划。

2.理解计划应包含任务、预估时间、重要程度等要素，并留有余地。

3.制作个性化的计划工具（如时间规划转盘、任务卡片等）。

二、活动准备

4.教师提供多种儿童时间计划表范例。

5.准备圆形卡纸、指针、任务贴纸、彩笔等手工材料。

三、活动过程

6.计划制定指导：

1.7.讨论：一份好的日计划应该像地图一样清晰。需要包括：要做的事（任务）、什么时候做（时间段）、大概做多久（时长）、哪件事最重要（标星）。

2.8.教师强调“要事优先”和“劳逸结合”原则，并提醒计划要灵活，要留出“弹性时间”应对意外。

9.创意计划工具制作：

1.10.学生选择自己喜欢的形式，制作明天的计划。例如：制作“时间规划转盘”，将圆盘分为若干时段，用图画表示每个时段的任务；或制作“任务卡片”，将卡片按顺序排列在时间线上。

11.计划分享与优化：

1.12.小组内分享自己的计划，听取同伴建议。

2.13.思考：我的计划现实吗？有没有安排得太满？有没有忘记安排重要的休息或运动？

第八周活动：沙漏里的智慧

一、活动目标

1.了解古今不同的计时方法与工具，感受人类计量时间的历史。

2.小组合作，利用废旧材料制作一个简易的沙漏或水钟。

3.通过测试自制计时工具，体验科学制作的乐趣与严谨。

二、活动准备

4.教师准备介绍日晷、沙漏、水钟、机械钟、电子钟的图片或视频资料。

5.分组材料：透明塑料瓶（两个一组）、细沙或盐、彩色水、胶带、剪刀、钻孔工具（教师操作）、秒表。

三、活动过程

6.计时工具发展史漫游：

1.7.通过多媒体资料，简要了解从观察自然（日影、燃香）到发明工具（沙漏、水钟）再到现代精密计时的发展历程，体会人类对精确计量时间的不断追求。

8.设计与制作——我们的班级沙漏：

1.9.提出问题：如何用两个瓶子制作一个计时1分钟的沙漏？

2.10.小组讨论设计方案（瓶口对接方式、沙子粗细与流速关系等）。教师强调安全使用工具。

3.11.分组制作与装饰自己的沙漏。

12.测试与校准：

1.13.各小组用秒表测试自製沙漏流完所需时间。

2.14.讨论：为什么每个沙漏的时间不一样？如何调整才能让它更接近1分钟？（通过改变沙量、瓶口大小等）。体验“校准”的概念。

15.单元总结与承诺：

1.16.展示各组的沙漏，评选“最美观沙漏”和“最精准沙漏”。

2.17.引导学生回顾整个单元的学习，邀请学生用一句话分享自己对时间管理的新认识，并许下一个“珍惜时间”的小小承诺。

第三单元：奇妙的植物邻居

单元目标：

1.激发对身边植物的观察兴趣，认识校园及社区常见的5-8种植物。

2.学习使用简单工具（放大镜、测量尺）对植物进行局部观察与测量，并做科学记录。

3.经历一次完整的植物种植与养护过程，体会生命成长的不易与喜悦。

4.了解植物与人类生活的密切关系，初步树立爱护植物、保护生态环境的意识。

第九周活动：校园植物“身份证”

一、活动目标

1.学习通过观察叶、茎、花、果等主要形态特征来辨认植物。

2.学习使用“形色”等科普APP或植物图鉴辅助辨认植物。

3.小组合作，为选定的一种校园植物制作图文并茂的“身份证”。

二、活动准备

4.教师预先选定几种特征明显、安全的校园植物（如桂花、山茶、红叶石楠、三叶草等）。

5.准备植物图鉴卡片、放大镜、平板电脑（安装识别软件）、记录板。

三、活动过程

6.导入：猜谜语或读诗歌引入植物主题。出示不同植物的叶子，提问：“如何区分它们？就像区分不同的人需要看他们的样貌特征一样。”

7.观察方法指导：

1.8.教师带领学生实地观察一种植物，示范如何有序观察：从整体到局部（形、高），重点观察叶（形状、边缘、脉络、正反面颜色）、茎（颜色、是否粗糙）、花或果（如果有）。

2.9.介绍植物识别APP的使用方法。

10.分组探究与制作：

1.11.各小组认领一种植物，进行细致观察、测量（高度、叶长等）、用APP辅助确认名称。

2.12.合作制作“植物身份证”，内容包括：植物名称（中文、可加拼音）、照片或手绘图、主要特征描述（叶、茎、花等）、发现地点、一句温馨提示（如“我有刺，请勿触摸”或“我开花很香”）。

13.展示与挂牌：将制作的“身份证”过塑，用绳子系在对应的植物上（需选择合适位置，避免伤害植物），举行简单的“挂牌仪式”。

第十周活动：叶子探秘

一、活动目标

1.专注于对植物叶子的深入探究，发现叶子的多样性（形状、大小、纹理、气味等）。

2.学习拓印、压制等方法保存叶子形态，制作叶子标本或艺术品。

3.初步了解叶子的光合作用、蒸腾作用等科学概念（形象化理解）。

二、活动准备

4.收集多种形状、大小的落叶（确保来源安全、允许采集）。

5.宣纸、蜡笔、颜料、吸水纸、厚书本、标本卡纸、胶水。

三、活动过程

6.叶子博览会：各小组展示收集的叶子，用语言描述其独特之处（像手掌、像针、有锯齿、有香味等）。

7.科学探究活动：

1.8.实验一：叶子“喝水”吗？将白色花瓣或芹菜茎插入滴有红墨水的水中，一段时间后观察颜色变化，直观理解植物的“导管”作用。

2.9.实验二：叶子背面“呼吸”？将一片新鲜叶子背面紧贴在水杯外壁，在阳光下观察，引出“气孔”和“蒸腾作用”的简单概念。

10.叶子艺术工坊：

1.11.学习用蜡笔拓印叶脉，用颜料进行叶子印画。

2.12.学习如何将叶子平整地压在厚书中，制作简易干叶标本，并贴在卡纸上，标注名称、采集日期。

13.分享与总结：展示叶子艺术品和标本，交流在探究中对叶子的新发现。

第十一周活动：播种希望

一、活动目标

1.了解种子发芽的基本条件（水、空气、适宜温度）。

2.学习松土、播种、覆土、浇水的正确步骤，亲手种植一种植物。

3.明确后续养护的责任与观察记录要求。

二、活动准备

4.选择生长周期短、易成活的植物种子（如绿豆、小白菜、太阳花等）。

5.准备花盆或种植箱、营养土、小铲子、喷壶、标签牌。

6.设计“我的植物成长日记”观察记录表。

三、活动过程

7.知识准备：通过动画或图片，了解种子内部构造及发芽过程。讨论“种子发芽需要什么？”，通过对比实验设计（如一组有水无空气、一组有空气无水、一组两者皆有）理解必要条件。

8.实践操作——我是小园丁：

1.9.教师示范种植步骤，强调卫生与安全。

2.10.小组合作，完成从装土到播种、插标签的全过程。鼓励学生在标签上写下对植物的祝福或取名。

11.制定养护公约：

1.12.讨论：我们的植物宝宝以后由谁来照顾？需要怎样照顾？（浇水频率、光照需求等）。

2.13.制定班级种植角养护值日表。

14.记录启动：分发“植物成长日记”，讲解记录要点（日期、高度、叶片数、变化描述、我的照料行动），鼓励用图画和文字结合记录。

第十二周活动：生命成长分享会

一、活动目标

1.系统展示为期数周的植物观察与养护成果。

2.分享种植过程中的成功经验、遇到的困难及解决办法，培养坚持与责任感。

3.拓展了解植物与人类衣食住行的广泛联系，深化对植物价值的认识。

二、活动准备

4.学生携带自己的“植物成长日记”和种植的植物（或拍照记录）。

5.教师准备有关植物用途的图片或实物（棉花、木材、中药、粮食等）。

三、活动过程

6.成果展示与讲述：

1.7.设置“我的植物故事”分享环节，学生展示成长日记，讲述照料过程中的小故事（如“我的绿豆芽长得歪了，我给它转了方向”、“我发现叶子黄了，问了科学老师才知道是水浇多了”）。

8.经验总结与问题研讨：

1.9.评选“最佳小园丁”和“最美成长日记”。

2.10.集中讨论种植中遇到的普遍问题（如浇水过多、阳光不足、虫害等），分享解决方案。

11.拓展与升华——感恩植物：

1.12.开展“植物产品连连看”活动：出示各种物品（纸、苹果、棉T恤、木头椅子、药片等），引导学生追溯其植物来源。

2.13.讨论：如果没有植物，我们的生活会变成怎样？我们应该如何对待植物？

14.单元总结：教师总结本单元在科学探究、耐心与责任心方面的收获，鼓励学生将爱护植物的意识带入日常生活。

第四单元：身边的传统节日与文化传承

单元目标：

1.了解中秋节、重阳节等中华传统节日的基本习俗与文化内涵，激发民族认同感与自豪感。

2.学习通过访谈、查阅资料等多种方式收集节日相关信息。

3.亲身体验一项与节日相关的传统手工或食品制作活动。

4.在节日情境中，实践敬老、感恩、团圆等美德，并能进行创意性的文化表达与传递。

第十三周活动：佳节寻源——以中秋节为例

一、活动目标

1.了解中秋节的由来、主要传说（如嫦娥奔月）和核心文化意象（圆月、团圆）。

2.学习通过询问长辈、阅读故事、查找图书或网络资源（在指导下）等方式收集节日资料。

3.初步感受节日背后的情感寄托与文化价值观。

二、活动准备

4.教师准备关于中秋节的多媒体资料（动画、纪录片片段）。

5.学生课前完成“中秋小调查”：询问家人“我们家怎么过中秋？”“最喜欢的月饼口味是什么？”“关于月亮，你知道什么故事或古诗？”

三、活动过程

6.情境创设：欣赏关于月亮的音乐或诗词，展示圆月的图片，引出中秋节话题。

7.信息分享与整合：

1.8.小组内分享“中秋小调查”结果，汇总家庭过节方式。

2.9.教师通过多媒体资料，系统介绍中秋节的起源、发展及“团圆”、“感恩”、“丰收”等文化内涵。将神话传说与科学探月成就进行有趣对比。

10.探究活动——月饼里的学问：

1.11.展示不同风味、样式的月饼图片或实物。

2.12.讨论：月饼为什么大多是圆的？馅料有哪些种类？（联系地域物产）。月饼除了吃，还有什么象征意义？（礼品、祝福）。

13.布置项目任务：宣布本单元最终任务是以小组为单位，策划并实施一个“班级中秋文化小站”，需要包含介绍、体验、展示等环节。

第十四周活动：巧手迎佳节

一、活动目标

1.亲身体验制作一项与中秋节相关的传统手工艺（如制作灯笼、兔儿爷彩绘、月饼模子拓印等）。

2.在制作过程中，感受传统工艺的匠心与美感。

3.为“班级中秋文化小站”准备体验活动内容与物料。

二、活动准备

4.根据学校条件选择1-2项适合的手工艺活动，准备相应材料（如半成品纸灯笼与装饰材料、石膏或陶泥兔儿爷素胚与颜料、月饼模具与橡皮泥等）。

5.邀请有相关手艺的家长或社区老人进行指导（可选）。

三、活动过程

6.文化链接：简要介绍所选手工艺的历史与寓意（如灯笼象征光明与希望，兔儿爷源于北京中秋民俗等）。

7.技艺学习与实践：

1.8.在指导者示范下，学生学习基本制作步骤与技巧。

2.9.分组或独立进行创作，鼓励在传统样式上加入自己的创意设计。

10.过程反思与改进：在制作中遇到困难如何解决？如何与合作者配合？对自己的作品最满意的是哪部分？

11.策划“文化小站”体验区：各小组讨论，如何将自己学会的这项手艺设计成能让其他同学快速体验的“微活动”，需要准备哪些材料和步骤说明。

第十五周活动：温情重阳敬老情

一、活动目标

1.了解重阳节的习俗（登高、赏菊、佩茱萸、敬老）及其现代意义——老年节。

2.学习策划并执行一项简单的敬老行动，表达对长辈的关爱与感恩。

3.将美德践行与文化传承相结合。

二、活动准备

4.准备关于重阳节的诗词、习俗介绍资料。

5.制作贺卡、小礼物的材料。

三、活动过程

6.从节日到美德：学习重阳节知识，重点探讨为何重阳节又被定为“老年节”。讨论家中长辈为家庭和社会的付出。

7.创意策划——“我的敬老行动方案”：

1.8.小组讨论：我们可以为家中的爷爷奶奶或社区的老人做哪些力所能及的事情？（如捶一次背、泡一杯茶、讲一个学校趣闻、制作一张祝福贺卡、学唱一首老歌等）。

2.9.制定个人或小组的“敬老行动方案”，内容具体可行。

10.心意制作工坊：学生动手为长辈制作一份小礼物（贺卡、手工花、写上祝福的书法书签等）。

11.分享与承诺：分享各自的行动方案和礼物创意，教师鼓励学生周末实施，并建议用照片或文字记录温馨时刻，后续分享。

第十六周活动：我们的文化传承小站

一、活动目标

1.综合展示本单元学习成果，以“文化小站”形式进行互动式展览与体验。

2.在策划、布展、讲解、互动过程中，全面提升实践、沟通与协作能力。

3.深化对传统节日文化的理解与认同，体验文化传承的乐趣与责任。

二、活动准备

4.各组围绕“中秋”或“重阳”主题，精心准备小站内容：图文介绍板、手工艺展示与体验区、互动问答游戏、节日美食分享（如小块月饼、重阳糕，需注意食品安全）等。

5.教室布置成环形展区，准备背景音乐。

三、活动过程

6.小站开幕与运行：

1.7.简短开幕仪式后，各小组成员轮流担任“站长”、“讲解员”、“体验指导员”。

2.8.全班同学及邀请的教师、家长代表持“游览护照”依次参观各小站，参与体验活动，收集印章。

9.互动与交流：参观者可以在各小站的留言区写下感受或祝福。

10.总结表彰与延伸：

1.11.集中分享游览感受，评选“最佳文化小站”、“最佳讲解员”等。

2.12.教师总结：传统节日就像文化的珍珠，串联起我们的过去、现在和未来。鼓励学生成为小小文化传承者，不仅过节，更要懂节、传节。

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