六年级英语上册Unit 6《游历中国》核心素养导向教学设计

六年级英语上册Unit6《游历中国》核心素养导向教学设计一、教学基本信息【基础】本课为上海教育出版社（五四学制）2024年版六年级上册第六单元的教学内容。授课对象为初中预备年级（六年级）学生。课题为Unit6TravellingaroundChina。课型设计为单元整体教学，融合“听、说、读、看、写”五大技能，共计六个课时。本设计秉持英语学习活动观，以主题意义探究为引领，旨在提升学生的核心素养。二、单元整体规划与教学目标（一）【重要】单元主题语境分析本单元属于“人与自然”和“人与社会”的主题语境范畴，子主题为“自然生态”与“旅游与交通”。核心主题为“游历中国”（TravellingaroundChina），旨在通过语言学习，引导学生了解和探索祖国的大好河山、多元文化及现代化的交通方式。这不仅是一次语言知识的积累过程，更是一次家国情怀的培育之旅。学生将通过不同城市（哈尔滨、内蒙古、黄山、四川、海南等）的语篇素材，感受中国地理的多样性，同时学习如何用英语规划行程、比较交通方式、表达个人喜好，最终能够自主设计一份英文旅行计划。（二）【基础】单元整体教学目标通过本单元的学习，学生能够：1.语言能力：掌握与旅游主题相关的核心词汇与表达（如：hike,ski,takeavacation,goonatour,onewayticket,highwe...?train等）；熟练运用情态动词shall用于提建议的句型（Shallwe...?）；准确理解并使用反意疑问句进行确认信息；能够运用形容词的比较级和最高级对不同交通方式（byplane,bytrain,bycar）的速度、舒适度、价格进行比较。2.文化意识：深入了解中国至少六个代表性地区（哈尔滨、内蒙古、黄山、四川、海南、北京/西安等）的地理特征、标志性动物、特色美食及传统文化，增强民族自豪感和文化自信。3.思维品质：通过对比不同交通方式的优缺点，培养批判性思维和多角度分析问题的能力；在规划旅行路线的任务中，锻炼逻辑思维与统筹规划能力。4.学习能力：掌握通过互联网或旅游宣传册搜集信息、筛选信息并整合信息的学习策略；能够在小组合作中有效沟通，共同完成项目式学习任务——制作“最美中国”旅行手册。三、教学重难点we...?about...?型：旅游主题词汇的音、形、义用，特别是动词短语（如gohiking,tryskiing,getclosetonature）以及提建议的句型（Shallwe...?What/Howabout...?）。2.【难点】语法功能的理解与应用：1.3.反意疑问句的用法及其语调规则（陈述句+简短问句？）。例如：“It‘sabeautifulview,isn’tit?“”Thetrainisfasterthanthebus,isn’tit?”2.4.“takea+交通工具”与“by+交通工具”的异同及语境使用。...5.“alittletoo+形容词”表示程度（略显...）的用法。6.【难点】真实语境的迁移：如何引导学生从书本上的机械句型操练，过渡到在真实规划旅游的语境中，综合运用所学词汇、句型及文化知识进行连贯得体的口语交际和书面写作。四、【核心】教学实施过程（分课时详案）（一）第一课时：ViewingListening—美丽中国，行之所往(感知与注意)【基础】教学目标：1.学生能听懂并获取关于中国各地旅游景点的听力关键信息（地点、活动、特色）。2.学生能掌握描述旅游活动的基本动词短语：hike,ski,getclosetonature,enjoylocalsnacks,onhorseback,onthebeach等。3.学生能通过观看图片和视频，初步建立对中国旅游版图的认知，激发探索兴趣。【重要】教学过程：1.导入（Leadin）：创设语境，激活图式°教师首先播放一段剪辑精美的快闪视频，名为“AmazingChina“，包含哈尔滨的冰雕、内蒙古的草原、黄山的云海、四川的大熊猫、海南的沙滩以及上海/北京的都市风貌，背景音乐选择轻快活泼的英文歌曲。°观看后，教师提问：”Whatdidyouseeinthevideo?Wherewouldyouliketogoforthewintervacation?”鼓励学生自由发言，使用简单的词汇，如“pandas”,“beach”,“snow”。°教师顺势板书课题“Unit6TravellingaroundChina”，并引导学生理解“around”在此处的含义（遍及；到处）。【基础】明确学习目标。2.听力前准备（Prelistening）：主题词汇教学°教师利用多媒体课件呈现课本P125页的六幅图（哈尔滨滑雪、内蒙古骑马、黄山徒步、四川看熊猫吃小吃、海南沙滩休闲、北京/西安看红墙黄瓦）。°采用“视觉+听觉”联动教学法：每呈现一幅图，教师点击音频播放该地点的核心活动句。例如呈现哈尔滨图片时，播放“IwanttotryskiinginHarbin.“呈现内蒙古图片时，播放”EnjoynatureonhorsebackinInnerMongolia.”°教师引导学生观察图片，通过动作演示（做滑雪状、骑马状）教授新词汇：ski(skiing),hike(hiking),onhorseback,localsnacks,beach,roof。°重点处理语音难点：提醒学生注意skiing的发音，/ˈskiː.ɪŋ/；horseback的复合词构成；roof的复数形式roofs的发音（/ruːfs/或/ruːvz/均可）。【基础】3.听力中（Whilelistening）：信息获取与处理°第一遍听（整体感知）：播放课本P125的听力材料“Aplacetogo“。任务：”Listenandmatch.Whichplaceismentioned(被提到)intheconversation?”学生将听到的城市或地区与课本图片连线。此任务旨在培养学生抓取关键词（地名）的能力。°第二遍听（细节理解）：再次播放听力。任务：”Listenagainandpletethetable.“教师事先在黑板上或PPT上画出一个简单的表格，包含三列：Place(地点)，Activity(活动)，Specialthing(特色)。°听完后，学生小组讨论，尝试复述听力内容。教师邀请学生上台填写表格的关键信息，如Harbin—skiing—iceandsnow；InnerMongolia—onhorseback—nature等。【高频考点】4.听力后（Postlistening）：语言内化与初步输出°跟读模仿：播放听力音频的慢速版或逐句暂停，让学生模仿语音语调，特别是表达惊喜和向往的语气，如“IwanttotryskiinginHarbin!“中的重音和升调。习：同桌两人一组，运用课本P126的句型”Wheredoyouwanttogo?“”Iwanttogoto...to...”。进行替换练习。一人问，一人指着地图上的不同地点回答。°教师巡视，纠正发音，鼓励学生加上手势和表情，让对话更生动。（二）第二课时：Reading—最佳去处，各有千秋(获取与梳理)【基础】教学目标：1.学生能够流利朗读课文，理解文章大意。2.学生能够梳理并归纳文中介绍各个地方的不同维度（如：地理位置、典型活动、特色美食、文化地标等）。3.学生能够掌握核心词汇popular,tour,trip,vacation的用法辨析。【重要】教学过程：1.复习导入(Review)：教师展示中国地图，遮挡住部分文字，提问：”Canyouremember?WhatcanwedoinHainan/Sichuan/InnerMongolia?“学生根据上节课所学内容快速回忆并回答。复习旧知，为新阅读铺垫。2.快速阅读(FastReading)：验证预测，获取主旨°教师让学生打开课本，快速浏览P127的阅读文章。任务：”Skimandfindout:Howmanyplacesarementioned?Whatarethey?”学生快速定位地名，培养略读技能。°核对答案，并请学生在课本上圈出地名：Harbin,InnerMongolia,MountHuangshan,Sichuan,Hainan。3.精细阅读(DetailedReading)：构建信息图，处理细节°教师将学生分成五个小组，每组负责一个地方。发放阅读任务单。任务：”Readyourpartcarefully.Findoutthekeyinformation:1.Activities(可以做什么)2.Food/Thingstosee(看什么/吃什么).”°学生小组内阅读、讨论并提取关键信息。教师指导各小组用思维导图或关键词的形式记录。°小组汇报：每组派代表上台，利用投影或板书的中国地图，指着对应的位置，用英语汇报他们组找到的信息。例如，四川组汇报：”InSichuan,youcanmeetlovelypandas.Youcanalsoenjoylocalsnacks.”黄山组汇报：”YoucanhikeonMountHuangshanandgetclosetonature.”°教师根据学生的汇报，在黑板上逐步形成一个关于“中国旅行”的信息思维导图，涵盖地点、活动、美食、特色四个方面。【重要】4.语言点处理(LanguageFocus)：°结合课文句子，辨析trip,tour,vacation。“Thewintervacationising.”（强调假期，一段休息的时间）...looking...lookingatatravelwebsiteforideasfortheirwintertrip.”（强调具体的出行，路程）“goonatour”（强调有组织的、沿途参观的旅行活动，常指“游览”）°通过例句和情景填空，让学生体会词汇间的微妙差异。【高频考点】°讲解popular的用法：”It’sapopularplace.“”Pandasarepopularwithpeopleallovertheworld.”(bepopularwith...受...欢迎)5.朗读与复述：学生跟读课文录音，注意意群停顿。然后，尝试根据黑板上思维导图的关键词，复述任意一个地方的介绍。（三）第三课时：Grammar—精准提议，确认信息(分析与判断)【重要】教学目标：1.学生能够理解并正确使用“ShallI/we...?”句型提出建议或主动提供帮助。2.学生能够掌握反意疑问句的结构（前肯后否，前否后肯）及其语调规则，并能根据实际情况做出正确回答。3.学生能够在具体语境中区分并初步运用“alittletoo”表示“有点儿过于...”的含义。【难点】教学过程：1.情景导入：从课本回归生活°承接阅读课的语境。教师创设情景：”Wintervacationising.WedecidetogotoHarbin.Wearegoingtobooktheticketsandthehotel.Howcanwetalkaboutourplan?”呈现课文SpeakingA部分的对话或创设类似情景。2.探索与发现(GuidedDiscovery)：语法规则的归纳°提建议(Makingsuggestions)：板书核心句：”Shallwegobyplane?”“ShallIbooktheticketsnow?”教师提问：”Whendoweuse’Shallwe...’?”(当我们想和对方一起做某事，征求对方意见时)“Whendoweuse’ShallI...’?”(当我们想主动为对方做某事，提供帮助时)引导学生总结：Shall常用于第一人称（I,We）的疑问句中，表示提议或征询意见。拓展链接旧知：复习学过的提建议句型“Whynot...?”“What/Howabout...?”并进行句型转换练习。如：”Shallwegobyplane?”=“Whataboutgoingbyplane?”=“Whynotgobyplane?”【基础】°反意疑问句(TagQuestions)：呈现对话中的句子：”Um,that’salotofmoney,isn’tit?”“Thehighspeedtrainisfortable,isn’tit?”教师板书这两句话，引导学生观察这两个句子的结构特点。提问：”Whatdoyoufind?What’sthedifferencebetweenthetwoparts?”引导学生归纳出“前肯后否”的原则：前面句子是肯定形式，后面简短的问句用否定形式。教师补充“前否后肯”的例子（如果学生基础较好），如：”Itisn’texpensive,isit?”确保知识的完整性。语调教学：教师用升调和降调分别朗读“isn’tit?”让学生体会区别。解释：当说话者希望对方确认自己的看法时，用降调；当说话者不太确定，想询问对方时，用升调。【难点】3.控制性练习(ControlledPractice)：°机械操练：给出陈述句，让学生快速写出或说出对应的反意疑问句。例如：”It’sasunnyday,____?”“Youlikeskiing,____?”“Hecan’tswim,____?”°情景补全：完成课本上Grammar练习部分的对话填空，进一步巩固“alittletoo”和反意疑问句的使用。解释“alittletooexpensive”的含义：价格高了一点，说话者带有委婉的抱怨语气。比较“veryexpensive”和“alittletooexpensive”的语义差别。4.意义性操练(MeaningfulPractice)：角色扮演°教师提供几种旅行情景（如：计划去海南，订到了贵的酒店；商量去内蒙古是骑马还是开车；讨论去黄山的天气情况等）。°学生两人一组，根据情景编写对话。要求至少使用一次“Shallwe/I...”和两次反意疑问句。°选取几组学生上台表演，全班同学作为评委，听辨反意疑问句的使用是否准确，语调是否恰当。（四）第四课时：SpeakingPronunciation—精打细算，畅快沟通(内化与运用)【基础】教学目标：1.学生能就旅行计划进行角色扮演，流利使用提建议、表达喜好、询问价格、进行比较等交际用语。2.学生能正确朗读并区分连读现象，提升口语流利度。3.学生能理解并谈论不同交通方式（plane,highspeedtrain,car）的优缺点（speed,price,fort,convenience）。【重要】教学过程：1.语音加油站(PronunciationFocus)：°选取课本Speaking部分含有连读的句子，如“alot~ofmoney“”get~onthetrain“”kind~ofexpensive”写在黑板上。°教师示范朗读，用符号“~”标出连读部分，讲解辅音+元音的连读规则。°带领学生跟读、齐读、个别读，通过“拍手读”的方式感受语流的节奏感。2.情景再现(RoleplayPreparation)：°呈现课本B3部分的Roleplay情景：一家人在讨论去西安的旅行计划，需要决定交通方式和住宿。°复习和拓展交通方式词汇及描述性形容词。教师提问：”HowcanwegotoXi‘an?”学生回答“Byplane.Byhighspeedtrain.Bycar.”°利用表格或图表，引导学生头脑风暴各种交通方式的优缺点：Plane:fast,expensive,exciting,butneedtogettotheairportearly.Highspeedtrain:fortable,convenient(stationsareinthecitycenter),notsofastasplane,butfasterthancar.Car:free(随时可以停),cheap(forafamily),butslowandtiringforlongtrips.°引入新词汇和句型：convenient,highspeed,fortable,view(沿途风景),Thepriceofaonewayticketis...It’smuchfaster/cheaperthan...3.角色扮演与展示(RoleplayPerformance)：°学生四人一组（扮演爸爸、妈妈、哥哥、妹妹），分配角色。任务：Plana5daytriptoXi‘an.Decideonthetransportationandthehotel.°教师提供语言支架（Usefulexpressions）在大屏幕上：Makingsuggestions:Shallwe...?Howabout...?Whydon‘twe...?Expressingpreferences:I’dliketo...Iprefer...because...Askingforprices:Howmuchis...?What‘sthepriceof...?paring:...isfaster/morefortable/cheaperthan...but...isalittletooexpensive.Agreeing/Disagreeing:That’sagoodidea.I‘mafraidit’stoo...Yes,you‘reright.That’sbetter.°小组准备58分钟，然后上台展示。要求展示时面向观众，声音洪亮，带有表情和动作。°教师和其他小组根据评价量表（语言准确性、流利度、合作表现、创意）进行点评和打分。（五）第五课时：Writing—最美中国，我的攻略(迁移与创造)【核心】教学目标：1.学生能够综合运用本单元所学词汇、句型和语法知识。2.学生能够仿照课文或范例，从“wheretogo,howtogetthere,whattodo/see/eat,whygothere”等维度，写出一篇结构清晰、内容充实的旅行计划或景点推荐短文。3.学生能够通过写作，深化对祖国美景的热爱，提升文化自信。【重要】教学过程：1.范文引路(ModelAnalysis)：°教师呈现一篇自己写的关于“南京/苏州/家乡”的旅行推荐短文（或者引用优秀的校本范例）。例如：“DoyouwanttogotoNanjingforyournexttrip?It’sacitywithalonghistory,isn‘tit?YoucanvisittheConfuciusTempleandenjoylocalsnacksthere.Thefoodisdelicious,isn’tit?Thebesttimetogoisautumn.Theweatheriscool.Howtogetthere?Thehighspeedtrainisfastandconvenient.ItonlytakesaboutanhourfromShanghai.I‘msureyouwillhavealotoffunthere!”°学生阅读范文，小组讨论并分析文章结构：Part1(Introduction):Nametheplaceandgiveageneralfeeling.(引出地点)Part2(Body):Detailsaboutactivities,food,sights.Usetagquestionstomakeitmoreengaging.(细节描述)Part3(Transportation):Howtogetthereandwhychoosethisway.(交通建议)Part4(Ending):Hopeorsuggestion.(发出邀请/总结)2.写作素材积累(Brainstorming)：°学生选择自己最想去的一个中国城市（可以是课本外的，如杭州、厦门、成都、拉萨等）。°发放“写作脚手架”学案，包含以下提示：Location:Itisinthe...ofChina.Famousfor:Itisfamousfor...(风景:WestLake;文化:TerracottaArmy;动物:pandas)Activities:Youcan...Youcanalso...Don‘tmiss...Food:Youmusttry...Theyare...Transportation:Youcangetthereby...It’s...(fast/convenient/cheap)Thepriceis...,isn‘tit?°学生根据提示，用关键词或短语填充表格，进行写作前的信息整理。【基础】3.独立写作(IndependentWriting)：°学生根据提纲和积累的素材，开始独立撰写初稿。要求至少60词，尝试使用12个反意疑问句和比较级句型。°教师巡视，针对有困难的学生提供个别词汇或句型支持。4.同伴互评与修改(PeereditingRevision)：°写完后，学生两人交换作文。使用教师提供的“写作检核表”进行互评：[]Arethereanyspellingmistakes?[]Isthegrammarcorrect?(Especiallytagquestions)[]Isthestructureclear?[]What‘sthebestpartofthewriting?°根据同伴的反馈，学生对自己的作文进行修改和润色。（六）第六课时：ProjectRevision—最美中国旅行手册(综合实践与展示)【核心】教学目标：1.学生以小组为单位，整合前五课时的学习成果，合作完成一份图文并茂的“最美中国”英文旅行手册。2.学生能自信、清晰地向全班展示本组的旅行手册，并回答同学的提问。3.通过项目展示与评价，系统复习本单元核心知识点，查漏补缺。【热点】教学过程：1.项目启动与回顾(ProjectKickoff)：°教师宣布本节课的任务：”Today,we‘regoingtobetheeditorsof’TravelGuide‘.Eachgroupwillmakeabeautifulpageforourclassbook’TravellingaroundChina‘.”°展示一些精美的旅行手册样例，激发学生创作灵感。°回顾单元核心知识点，通过快问快答或思维导图的方式，迅速激活学生的记忆库：词汇、句型、反意疑问句、比较级等。2.小组合作创作(GroupWork)：°学生以四人小组为单位，确定本组要介绍的城市或地区（可以重复，不同小组介绍不同方面，如A组介绍美食，B组介绍景点等）。°分工合作：Writer(12人):负责撰写介绍文字，整合之前写作课的精华，并进行润色。Designer(1人):负责版面设计、插画绘制、图片（可以是打印的或手绘的）。Editor/Spokesperson(1人):负责校对文字，组织语言，准备上台汇报。°教师提供A3卡纸、彩笔、旧杂志（供剪贴图片）、打印好的中国地图轮廓等素材。学生在卡纸上进行创作，将文字和图画完美结合。【热点】3.展示与汇报(PresentationSharing)：°各小组将完成的手工旅行手册贴在黑板或教室四周的墙壁上。°举办“最美中国”旅行手册发布会。每组派发言人（Spokesperson）站在本组作品前，用23分钟的时间向全班同学（作为“游客”）介绍他们的旅行目的地和攻略。°要求发言时使用本单元核心句型，如：”Weleto...“”Youcanenjoy...here,can’tyou?“”Shallwegothereby...?”等。°“游客”（其他组同学）可以提问，如“Howmuchistheticket?”“What’sthebesttimetogothere?”发言人需现场作答。4.多元评价与反馈(Evaluation)：°采用“教师评价+小组互评+个人自评”的多元评价方式。发放评价表，从内容（Content）、语言（Language）、创意（Creativity）、合作（Cooperation）四个维度进行星级评定。°教师对共性问题进行点评和强调，如个别反意疑问句的易错点，或是典型词汇的拼写。°最后，将所有小组的作品装订成册，作为班级图书角的阅读材料，实现学习成果的共享和延续。五、单元知识清单（应列尽罗）（一）【基础】核心词汇1.around(prep./adv.)到处；围绕；大约——showsb.around带领某人参观2.vacation(n.)假期——winter/summervacation寒/暑假(美式英语，英式常用holiday)3.trip(n.)旅行，出行(常指短途或特定目的的往返)——businesstrip出差4.popular(adj.)受欢迎的，大众喜爱的——bepopularwith/among...受...欢迎5.tour(n.)旅行，旅游(常指有组织的游览)——goonatour去旅行/游览6.tip(n.)指点，实用的提示；小费7.footprint(n.)脚印，足迹8.hike(v.)徒步旅行——gohiking去远足；hiker(n.)徒步者9.nature(n.)大自然——getclosetonature亲近自然10.enjoy(v.)享受，欣赏——enjoydoingsth.喜欢做某事；enjoyoneself玩得开心11.local(adj.)当地的，本地的12.lazy(adj.)懒散的，悠闲的——laziness(n.)懒惰13.horseback(n.)马背——onhorseback骑着马14.roof(n.)屋顶，顶部——roofs(pl.)(注意复数发音)15.ski(v.)滑雪——goskiing去滑雪；skier(n.)滑雪者16.reason(n.)原因，理由17.book(v.)预订，预约——bookaticket/room订票/房间18.drive(v.)驾驶——driver(n.)司机19.shall(modalv.)将要，将会(与I/we连用，表建议或将来)20.afraid(adj.)害怕的，担心的——beafraidofsth./doingsth.害怕...；I‘mafraid...恐怕...(用于礼貌地拒绝或引出坏消息)21.expensive(adj.)昂贵的——反义词cheap；近义词dear22.price(n.)价格，价钱——high/lowprice价格高/低23.oneway(adj.)单程的——roundtrip往返的24.ticket(n.)票，入场券25.better(adj./adv.)更好的/地(good/well的比较级)26.convenient(adj.)方便的，便利的27.speed(n.)速度——highspeed(adj.)高速的28.fortable(adj.)舒服的，舒适的——fortably(adv.)舒服地29.view(n.)景色；视野；看法（二）【高频考点】重点短语1.lookatatravelwebsiteforideas浏览旅游网站寻找灵感2.takeavacation去度假3.beonvacation在度假4.gohiking/skiing去徒步/滑雪5.getclosetonature亲近自然6.enjoylocalsnacks品尝当地小吃7.onthebeach在海滩上8.onhorseback骑着马9.byplane/train/car/ship乘飞机/火车/小汽车/轮船10.driveone’scar自驾11.booknow即刻预订12.alittletooexpensive有点太贵了13.thepriceof...的价格14.onewayticket单程票15.over/morethan1300yuan超过1300元16.alotofmoney许多钱17.highspeedtrain高铁18.inashorttime在短时间内19.travelalongway长途旅行（三）【难点】核心句型与语法1.提建议句型：1.2.ShallI/we+do...?(我们/我...好吗？)2.3.What/Howabout+doing...?(做...怎么样？)3.4.Whynot+do...?=Whydon‘tyou/we+do...?(为什么不...？)5.反意疑问句(TagQuestions)：1.6.结构：陈述句+简短问句？2.7.原则：前肯后否，前否后肯。3.8.回答：根据事实回答。Yes后跟肯定结构，No后跟否定结构。1.4.9.—It’saniceday,isn‘tit?(今天天气好，不是吗？)2.5.10.—Yes,itis.(是的，很好。)/No,itisn’t.It‘scloudy