高中二年级语文《就任北京大学校长之演说》教案

《就任北京大学校长之演说》教案一、教学目标知识与技能：理解演讲围绕“就任北大校长”展开，明确蔡元培对北大学生的三点要求及办学理念；把握“抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师友”的核心内容；学习演讲词“观点明确、语言通俗、针对性强”的特点；体会语言的针对性（针对北大当时的弊端）和感染力（恳切的语气、有力的呼吁）。过程与方法：通过介绍蔡元培与北大的渊源导入文本，在初读中梳理演讲的主要观点和结构；在研读中结合具体语句分析演讲词的语言特点，体会针对性和感染力；在总结中评价蔡元培的教育思想，提升对演讲词的鉴赏能力。情感态度与价值观：感受蔡元培作为教育家的胸襟与担当，理解“宗旨、德行、友道”对求学和做人的重要性；树立正确的学习目标和道德观念，培养严谨的治学态度和良好的人际关系。二、教学重难点教学重点：掌握蔡元培对北大学生的三点要求。理解“抱定宗旨”（为求学而非做官致富）、“砥砺德行”（品行端正，抵制流俗）、“敬爱师友”（尊重师长，友爱同学）的具体内涵及提出的原因。难点：理解演讲词的语言特色。演讲词需兼顾“正式场合的庄重”与“对学生的恳切”，语言既严肃又通俗，既指出问题又给出希望，需结合语境体会这种“刚柔并济”的表达效果。三、教学准备蔡元培画像：选取蔡元培就任北大校长时期的照片或画像，展现其儒雅、坚定的形象，配合“近代著名教育家、北大改革先驱”的简介，帮助学生建立对演讲者的认知。北京大学历史资料：整理清末北大的现状（官僚习气浓厚、学生为求官而来）、蔡元培改革北大的背景（倡导“思想自由、兼容并包”），明确演讲针对的现实问题，为理解“针对性”铺垫。四、教学过程（一）导入：介绍蔡元培与北京大学的渊源，奠定基调教师介绍：“1917年，蔡元培就任北京大学校长。当时的北大虽为全国最高学府，却弥漫着浓厚的官僚习气——学生多为‘做官发财’而来，校风涣散。蔡元培的到来，为北大注入了新的灵魂。这篇演说是他改革北大的‘宣言书’，字里行间既有对现实的针砭，更有对未来的期许。今天，我们就通过这篇演讲，看看他为北大开出了怎样的‘药方’。”（二）初读：梳理文章的主要观点，把握结构学生自由朗读演讲，标记蔡元培对学生提出的要求及强调的内容。提问：“这篇演讲主要讲了哪些内容？可以分为几个部分？”梳理结构与观点：开篇：点明就任目的（“为诸君而来”），表达改革决心（“破除旧习，导入新机”）。主体：对学生的三点要求抱定宗旨：批判“为做官发财而来”的功利心态，强调“为求学而来”，才能“爱惜光阴，孜孜求学”。砥砺德行：指出当时社会“风俗日偷，道德沦丧”，呼吁学生“以身作则，力矫颓俗”，培养良好品行。敬爱师友：要求学生“尊敬师长”（虚心求教）、“友爱同学”（互相砥砺），营造良好学风。结尾：补充“改良讲义”“添购书籍”的具体措施，表达对北大未来的期望。总结：演讲以“要求”为核心，既指出问题，又给出方向，逻辑清晰，针对性强。（三）研读：分析演讲词的语言特点，体会针对性分析语言的针对性：小组讨论：“演讲中的语言如何针对北大当时的弊端？举例说明。”结合语句分析：针对“功利求学”：“外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想”——直接点出外界对北大的批评，引出“抱定宗旨”的要求，有的放矢。针对“校风涣散”：“平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡”——描绘学生不良行为，让“砥砺德行”的呼吁更具现实意义。针对“师生关系疏远”：“教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利”——强调师生“共求学业进步”，回应“敬爱师友”的必要性。总结：语言紧扣北大当时的问题，不回避弊端，让要求更易被学生接受，体现“对症下药”的针对性。分析语言的感染力：提问：“演讲如何用语言打动学生？有哪些表达技巧？”明确：语气恳切：“余到校视事仅数日，校事多未详悉，兹所计划者二事”——以谦逊的态度开场，拉近与学生的距离；“诸君肄业于此，或三年，或四年，时间不为不多，苟能爱惜光阴，孜孜求学，则其造诣，容有底止”——用“苟能……则……”的鼓励语气，给予学生希望。对比鲜明：“若徒志在做官发财，宗旨既乖，趋向自异……反观平时放荡冶游，岂非与求学初衷大相背驰乎？”——将“正确宗旨”与“错误行为”对比，强化说服力。呼告有力：“诸君为大学学生，地位甚高，肩此重任，责无旁贷”——以“诸君”呼告，强调学生的责任，激发担当意识。总结演讲词的特点：观点明确：每部分都有清晰的中心（如“抱定宗旨”），不枝不蔓。针对性强：紧扣北大现实问题，让要求有落地的土壤。语言通俗：虽为正式演讲，但无晦涩之词（如“放荡冶游”“孜孜求学”），学生易于理解。情感真挚：既有批评，更有期望，体现“严要求、宽胸怀”的教育者形象。（四）总结：评价蔡元培的教育思想教师引导学生总结：“蔡元培的演讲不仅是对学生的要求，更体现了他的教育理想——他希望北大成为‘研究高深学问’的学府，而非‘做官发财的跳板’；希望学生成为‘品行端正、追求真理’的学者，而非‘功利浮躁的俗子’。这种‘以学为本、以德为先’的教育思想，不仅改革了北大，更影响了中国近代教育。在今天，‘抱定宗旨’提醒我们明确学习目标，‘砥砺德行’告诫我们坚守道德底线，‘敬爱师友’教会我们和谐共处——这些思想依然具有重要的现实意义。”四、课堂练习写一段简短的演讲词（200字左右），阐述自己的学习理念，要求观点明确，语言有针对性（针对中学生常见的学习问题，如“拖延”“浮躁”等）和感染力。示例：“同学们，我们常说‘为梦想而学’，但有时却在‘拖延’中消磨时光，在‘浮躁’中浅尝辄止。我认为真正的学习，是‘定下心’——课前预习不敷衍，课上专注不分心，课后复习不拖延，这才是对知识的尊重。更是‘沉住气’——遇到难题不逃避，面对考试不焦虑，相信‘慢慢来，比较快’。愿我们都能拒绝‘三分钟热度’，用‘坚持’做笔，以‘专注’为墨，在学习的路上，既追速度，更求深度。”五、板书设计办学理念、演讲特点及语言特色办学理念（核心要求）抱定宗旨：为求学而非做官发财（以学为本）砥砺德行：以身作则，抵制颓俗（以德为先）敬爱师友：尊重师长，友爱同学（以和为贵）演讲特点针对性：紧扣北大弊端（功利、涣散、关系疏远）逻辑性：提出问题—分析问题—给出要求实用性：既