高中三年级语文《滕王阁序》重点文言实词复习教案

《滕王阁序》重点文言实词复习教案一、教学目标知识与技能：掌握《滕王阁序》中“故”“尽”“属”“即”“引”等重点实词的多义性（如“故”可表“旧的”“所以”等），明确其在不同语境中的意义和用法；学会运用“语境推断法”“联想迁移法”“语法分析法”等推断词义；能结合具体语境准确理解实词含义，提高文言文阅读的精准度。过程与方法：通过回顾文言文实词的重要性导入，在讲解中结合《滕王阁序》原文例句，梳理重点实词的常见意义；在练习中通过文段阅读实践词义推断技巧，小组讨论推断依据；在总结中归纳实用的词义推断方法，形成系统的实词复习思路。情感态度与价值观：体会文言实词的丰富性和准确性，感受汉语的博大精深；培养严谨的文言文阅读习惯，认识到“结合语境理解词义”是解读古文的关键。二、教学重难点教学重点：积累实词的多义性。梳理“故”“尽”等实词在《滕王阁序》及其他文言文中的常见意义（如“尽”有“竭尽”“全、都”“达到顶点”等义项），建立多义词义项网络。难点：根据语境准确判断词义。能结合上下文的逻辑关系、语法结构（如实词在句中的成分）及搭配习惯，从多义项中确定实词在具体语境中的含义，避免机械记忆。三、教学准备实词例句：选取《滕王阁序》中含“故”“尽”“属”“即”“引”的典型例句（如“豫章故郡”“宾主尽东南之美”），并补充教材外相关例句（如“故木受绳则直”“尽吾志也而不能至者”），标注不同义项。词义推断方法总结：整理“语境推断法”（结合上下文逻辑）、“语法分析法”（判断实词在句中成分）、“联想迁移法”（联系课内学过的义项）等方法，配合例句说明。四、教学过程（一）导入：回顾文言文实词的重要性，明确目标教师提问：“我们在阅读文言文时，最容易卡壳的往往是实词——一个‘故’字，既可以是‘旧的’，也可以是‘所以’，如果理解错了，整句话的意思可能就偏了。《滕王阁序》作为骈文典范，实词丰富且灵活，今天我们就以这篇文章为例，复习重点文言实词，掌握推断词义的技巧，让文言文阅读更顺畅。”（二）讲解：重点实词的意义及例句分析，建立义项网络逐字梳理重点实词（以《滕王阁序》例句为主，结合迁移拓展）“故”义项1：旧的，原来的例句：《滕王阁序》“豫章故郡，洪都新府”（“故郡”指旧郡）迁移：《过秦论》“秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”中“故”无此义，此句中“固”为险固地势，但可联想“故”的旧义。义项2：所以，因此例句：（补充）《劝学》“故木受绳则直，金就砺则利”义项3：故意例句：（补充）《陈涉世家》“广故数言欲亡，忿恚尉”“尽”义项1：全，都例句：《滕王阁序》“宾主尽东南之美”（宾客和主人都是东南地区的俊杰）义项2：竭尽，用尽例句：《滕王阁序》“潦水尽而寒潭清”（积水干涸，寒冷的水潭变得清澈）义项3：达到顶点例句：（补充）《游褒禅山记》“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”“属”义项1：属于，是例句：《滕王阁序》“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”（此句无“属”，补充《滕王阁序》“时维九月，序属三秋”——季节属于深秋）义项2：类，辈例句：（补充）《桃花源记》“有良田、美池、桑竹之属”义项3：嘱托例句：（补充）《岳阳楼记》“属予作文以记之”（“属”通“嘱”）“即”义项1：靠近，接近例句：《滕王阁序》“桂殿兰宫，即冈峦之体势”（宫殿顺着山冈的地势建造）义项2：就，便例句：（补充）《鸿门宴》“项伯即入见沛公”义项3：就是例句：（补充）《史记・项羽本纪》“此即忠之属也”“引”义项1：连接，接引例句：《滕王阁序》“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”（连接瓯越地区）义项2：拉，牵引例句：（补充）《廉颇蔺相如列传》“左右或欲引相如去”义项3：引用例句：（补充）《出师表》“不宜妄自菲薄，引喻失义”分析义项关联：同一实词的不同义项往往有联系（如“尽”的“竭尽”义与“全、都”义，都与“达到极限”相关），记忆时可结合义项间的逻辑关联，避免孤立记忆。（三）练习：推断文段中实词含义，实践方法给出含目标实词的陌生文段（节选）：“昔有士人，居故宅。春日，花开满院，士人尽赏之。友至，曰：‘此花即仙品也。’士人引友至亭中，属其赋诗。”小组任务：推断加点实词“故”“尽”“即”“引”“属”的含义，说明推断依据。示例分析：“故宅”：结合《滕王阁序》“豫章故郡”的“故”（旧的），推断为“旧的住宅”（语境推断+联想迁移）。“尽赏之”：“尽”修饰“赏”（动词），结合“尽”的“全、都”义，推断为“全都欣赏它们”（语法分析+义项匹配）。“即仙品也”：“即”在判断句中，结合“即”的“就是”义，推断为“就是神仙品级的花”（语法分析+语境推断）。（四）总结：归纳词义推断技巧，提升能力教师引导学生总结：“文言实词复习，一要‘建网络’——梳理多义词的常见义项；二要‘会推断’——掌握三种方法：语境推断（看上下文逻辑）、语法分析（看实词在句中作什么成分，如动词前的‘尽’多为‘全、都’）、联想迁移（联系课内学过的义项）。记住：实词的意义不是死记的，而是根据语境‘选’出来的，只有结合语境，才能准确理解。”五、课堂练习解释下列文言文中加点实词的含义，并说明推断依据（材料选自《滕王阁序》及拓展文段）。“潦水尽而寒潭清”（《滕王阁序》）“控蛮荆而引瓯越”（《滕王阁序》）“故人西辞黄鹤楼”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）“属予作文以记之”（范仲淹《岳阳楼记》）参考答案及依据：“尽”：干涸。依据：结合语境“潦水”（积水）与“寒潭清”（水潭清澈），积水“干涸”后水潭才会清澈（语境推断）。“引”：连接。依据：“控蛮荆”与“引瓯越”结构对称，“控”意为“控制”，“引”需与之搭配，结合《滕王阁序》语境，推断为“连接”（语法分析+语境推断）。“故”：旧的，老朋友。依据：联想《滕王阁序》“豫章故郡”的“故”（旧的），此处指“老朋友”（联想迁移+语境推断）。“属”：通“嘱”，嘱托。依据：“属”后接“予”（我）和“作文”（写文章），结合语境应为“嘱托”义（语法分析+语境推断）。六、板书设计重点实词及意义核心实词多义项（以《滕王阁序》为核心）实词常见义项《滕王阁序》例句拓展例句故①旧的，原来的②所以，因此③故意豫章故郡（①）故木受绳则直（②）尽①全，都②竭尽，干涸③达到顶点宾主尽东南之美（①）潦水尽而寒潭清（②）尽吾志也而不能至者（③）属①属于，是②类，辈③通“嘱”，嘱托序属三秋（①）有良田、美池、桑竹之属（②）即①靠近，顺着②就，便③就是即冈峦之体势（①）项伯即入见沛公（②）引①连接，接引②拉