第12课《短文二篇》课件（内嵌视频）2026-2027学年统编版语文八年级上册

12短文二篇天的清明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮……无不让我们心驰神往。古往今来，有多少文人墨客争相借景抒怀——寄情山水则生绵绵情思，抬头望月则发无限感慨。今天，我们一起来学习两篇短文，借山水、明月感受两位古人心灵的律动。新课导入1.把握两篇短文的思想内容，理解作者丰富微妙的思想感情。（重点）2.感知写景类文章中作者的思想感情。（难点）3.感受作者热爱生活、热爱祖国河山、追求美好事物的执着情怀。（素养）学习目标预习检查俱

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荇jùtuílínjìnɡyǔsuíqǐnzǎoxìnɡ答谢中书书

陶弘景（456—536）南朝齐梁时思想家。字通明，自号华阳隐居，丹阳秣（Mò）陵（今江苏南京）人。曾于句曲山华阳洞隐居多年。隐居期间，“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询。月中常有数信，时人谓为山中宰相”（《南史·陶弘景传》），有《陶隐居集》。作者简介南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美景中寻求精神上的解脱。他们在书信中常常描山画水，以示志趣，并以此作为对友人的安慰。此文就是陶弘景隐居句容山(现江西省镇江市茅山)时回复谢中书的一封信中的一部分。写作背景

书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。我国古代的抒情散文始于书信。汉魏六朝文人的尺牍重在实用。唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品。文体知识山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交晖。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。整体感知段落翻译山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林

翠竹，四时

俱

备。助词，的以来耸入交相辉映青葱的树林翠绿的竹林季节都长久存在

山川景色的美丽，自古以来（就是文人雅士）共同赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹林，一年四季都有。段落译文段落翻译晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。消散此起彼伏坠落指水中潜游的鱼竞相跳跃指人间指谢灵运“复未”的倒置，再没有欣赏、领悟神仙生活的美好世界段落译文

清晨的薄雾将要消散的时候，（传来）猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。（这里）实在是人间的仙境。自从谢灵运以来，不再有能够欣赏这奇丽景色的人了。2.这篇文章是一幅清丽的山水画，作者在文中用了一个什么字来概括它的特点？作者在文中用了一个“美”字来概括它的特点。精读细研1、翻译完本文，你觉得文中那句话总领全文？山川之美，古来共谈。3.为了说明这个“美”字，作者描写了哪些景物？

高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。精读细研4.作者是从哪些角度来描写这些景物的？高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。晨景晚景仰视、俯瞰平远的视角极目远眺静景动景精读细研“自康乐以来，未复有能与其奇者。”这句话流露出作者怎样的情感？自从南朝的谢灵运以来，没有人能够欣赏它的绮丽，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。精读细研我国有很多山川美景，或雄伟壮阔，或秀美瑰丽。我们有时间要多四处走走，多感受祖国山川之美，陶冶情操，开阔胸襟。学后感悟❶艺术独特，意境优美。陶弘景以自己独特的艺术感受、饱含感情的语言，再现了江南山水的美丽风光，激起了读者审美的兴致。作者从山水相映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美和动静相衬之美四个方面泼墨染彩，熔裁营构，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。写作特色❷抒情绘景，语言凝练。这篇小品文只用了68个字，就把大自然的山川、河流、青林、翠竹、晓雾、猿鸣、夕日、沉鳞等景物描写得淋漓尽致。此文语言极富特色，言简意赅，无一句之虚，无一字之冗。写作特色作者描绘了秀美的山川景色，并通过借古论今，强调了山川之美，表达了他与自然相融合的愉悦，以及酷爱自然、归隐林泉的志趣。文章主旨答谢中书书总领全文描绘景色感慨、议论，总括全文沉醉山水归隐林泉山川之美古来共谈山高水净石绚林青猿鸣鳞竞板书设计记承天寺夜游新课导入

苏轼（1037—1101）北宋文学家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。散文汪洋恣肆，明白畅达，是“唐宋八大家”之一。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。诗歌清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术表现方面独具风格。苏轼的词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》传诵甚广。诗文有《东坡七集》等。词集有《东坡乐府》。作者简介

苏轼于元丰二年（1079年）八月十日因所作诗篇中的“潜龙”一语遭谤，被下御史台狱，于是年十二月二十八日始出狱，史称“乌台诗案”。元丰三年二月到达黄州贬所，名义上是团练副使，却“不得签书公事”，实为看押。这篇文章开头即说“元丰六年十月十二日”，表明他在黄州贬所已经快满四年了。张怀民(名梦得)此时也谪居黄州，暂寓承天寺。他们同是天涯沦落人，都因贬而获“闲”。此文即苏轼于元丰六年(1083年)在黄州任上所作。写作背景唐宋八大家唐代古文运动的领袖：宋代古文运动的核心人物：宋代临川文学的代表人物：韩愈、柳宗元欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙王安石、曾巩。文学常识元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与/为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影/也。何夜/无月？何处/无竹柏？但少/闲人/如吾两人者耳。有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。整体感知段落翻译元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无为乐者，遂

至承天寺,寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。打算月光门窗高兴的样子考虑，想到于是，就到卧，睡共同，一起在省略句：（余）解衣欲睡状语后置：相与于中庭步段落翻译

元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服打算睡觉，这时月光照进门里，我高兴地起来走到门外。想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们便一起在院中散步。段落译文庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人

如吾两人者耳。像清澈透明纵横交错大概是只是清闲的人像语气词，而已，罢了判断句：盖竹柏影也。定语后置：但少如吾两人者闲人耳。段落翻译

月光照在院中，好像积水一般清澈透明，水中水藻和荇菜交织在一起，大概是竹子和柏树的影子。哪一夜没有月光?哪个地方没有竹子和柏树?只是缺少像我俩这样的闲人罢了。1.这篇文章运用了几种表达方式？并用四字短语简要概括其内容。记叙——中庭赏月描写——庭中景物议论、抒情——月下感叹元丰六年十月十二日夜……相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。精读细研表达方式：记叙，说明，议论，描写，抒情。文体知识抒情方式：直接抒情、间接抒情：①因事缘情（通过对往事的回忆、或对具体事件的述说，在叙述的字里行间蕴含着深沉的感情。）②借景抒情③托物言志④咏史抒怀2.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”从修辞的角度赏析这个句子？运用了比喻的修辞手法，将月光比作积水，将竹柏的影子比作交横的藻、荇，生动形象地写出了一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。精读细研3.本篇文章哪个词语适合做全文的文眼？并试着赏析。闲人“闲人”即清闲的人，文中指作者的闲情雅致，暗含了作者郁郁不得志的悲凉心境，反衬世人忙于名利而无暇顾及良辰美景。表现出作者积极乐观、豁达的心态。精读细研“欣然”奠定了轻松、愉悦的感情基调。文眼：文章中最能显示作者写作意图的词语或句子。作用：奠定文章的感情基调；确定文章的中心。文体知识夜游期间，作者的心情发生了怎样的变化？先找关键句，再体会作者的心情。“欣然起行”“念无与为乐者”“遂”“寻”“怀民亦未寝”“相与步于中庭”“闲人”开心、高兴失落激动心有灵犀的喜悦从容、闲适悲伤、感慨合作探究月亮自古以来就是柔美的化身，它挂在天上，盈亏往复，月复一月，年复一年。月色当空，观赏者的心境不同，感受到的意境也就不同。月亮在我们心中不仅代表着童年的故事，还代表着夜里母亲的催眠曲……随着生活阅历的不断增长，月亮在我们心中还会有更丰富的意蕴。学后感悟叙事简洁，写景别致。作者写到承天寺找张怀民时，只用“亦未寝”三个字，略去相见时的对话，省了不少笔墨，使文