婴幼儿基础行为观察 大纲

PAGEPAGE10-《婴幼儿行为观察与记录》教学大纲开课系部：课程编号：课程负责人：编制日期：2026年6月8日《婴幼儿行为观察与记录》教学大纲课程基本信息课程代码课程性质专业核心课程名称婴幼儿行为观察与记录适用专业婴幼儿托育服务与管理课程学时64学时课程学分4课程安排开课单位1.前言1.1课程性质婴幼儿行为观察与记录是婴幼儿托育服务与管理专业的核心课程之一，即专门研究婴幼儿行为的意义，并依据外部行为表现的观察与记录，对婴幼儿的身心发展、情绪表现、语言活动和游戏活动进行观察记录与评估。本课程既是教育方法学的重要组成，又是实现托育师保育教育技能专业培养目标实践技能的课程。因此，本课程具有理论性和实践性的性质，是实现托育师专业化发展的主要课程。其先修课程为婴幼儿卫生与保健、婴幼儿心理发展基础、幼儿教育概论及婴幼儿早期发展各领域活动设计与指导。1.2课程设计理念本课程以就业为导向，邀请行业专家对任务与职业能力分析，注重理论与实践相结合。在结构上，遵循教学的客观规律，兼顾学生的认知顺序和技能养成规律，加强实践运用和操作内容，强化案例教学、模拟教学。以职业能力培养为重点，以实践教学为主线，关注学生创业意识培养，同时充分体现课程设计的职业性、实践性和开放性的要求。1.3课程设计思路掌握婴幼儿行为观察与记录是托育师专业能力的重要体现。本课程首先着眼于提高学习者的专业理论水平，掌握婴幼儿行为研究的功能、心理学界对行为解释的基本理论观点和婴幼儿行为观察与记录的基本原则与方法，明确婴幼儿行为观察与记录的重要意义，培养学生具体实施儿童行为观察与记录的教学理论能力；其次，由于婴幼儿行为观察与记录是一门实践性、操作性极强的学科，本课程着眼于提高学习者的教育教学方法和技能。通过学习理论知识并与实际技能操作相结合，使学生具有较为合理的知识结构，培养学生的观察能力、动手操作能力、设计能力；第三，本课程还着眼于帮助照护者更全面的了解婴幼儿，为实施有针对性的个性化保育教育提供有力的支持。2.课程目标2.1知识目标（1）了解婴幼儿行为观察与记录的重要意义，树立正确的儿童观，建立婴幼儿行为观察与记录的正确观念。（2）了解婴幼儿行为观察与记录方法的基本内容，把握婴幼儿行为观察与记录的要求，做好观察的准备。（3）掌握各种类型的婴幼儿行为观察与记录的基本方法。（4）了解婴幼儿行为评估的重要意义，建立正确的观察、记录与评价观。（5）掌握婴幼儿行为评价的基本方法和评估角度。（5）掌握婴幼儿行为指导的基本方法。2.2技能目标（1）具备结合婴幼儿发展阶段选定观察目标的能力。（2）具备设计和实施婴幼儿行为观察的能力。（3）具备设计和实施婴幼儿行为记录的能力。（4）具备设计和实施婴幼儿行为评价的初级能力。（5）具备设计和实施婴幼儿行为指导的初级能力。2.3情感目标（1）积极关注婴幼儿行为观察与记录的发展现状及趋势，主动获取婴幼儿行为观察与记录的各种信息。（2）主动探索婴幼儿行为观察与记录的有效方法。（3）富有创造性开展保教工作，积极探索促进婴幼儿身心全面发展的行为指导方法和具体措施。2.4素质目标（1）具备托育师的职业道德和素质。（2）具备自我学习和自我提高的素质。（3）具备对实际问题的处理应对能力素质。（4）具备爱岗敬业的奉献精神，为中华民族伟大复兴培育下一代的教育情怀。（5）树立正确的教育观和儿童观。（6）严谨治学科学的态度和思辨精神。3.课程内容与学时分配3.1教学内容选取依据一是婴幼儿发展的身心特点和需要；二是托育机构的生活保育要求；三是学科本身的逻辑。3.2课程内容项目一婴幼儿行为观察、记录与评价概述教学目的：

理解婴幼儿行为观察、记录与评价的内涵与意义；掌握行为评价与指导的理论依据；能够根据观察目的做好观察准备；能够根据观察资料对婴幼儿行为做出初步评价。教学重点：

婴幼儿行为观察、记录与评价的内涵与意义；婴幼儿行为评价与指导的理论依据（常模与理论流派）；观察者应具备的基本素质及观察伦理。教学难点：

运用专业观察的思维方式，树立科学的儿童观与评价观，区分日常观察与专业观察。教学的具体内容：任务一初识婴幼儿行为观察、记录与评价

一、行为的内涵（狭义与广义）

二、观察的内涵（一般观察与专业观察）

三、婴幼儿行为观察、记录的内涵（自然性、目的性、客观性）

四、婴幼儿行为评价的内涵（观察→分析→评价→指导的循环过程）任务二了解婴幼儿行为观察、记录与评价的意义

一、理解需求，促进交流

二、评估水平，促进发展

三、发现异常，及时干预

四、提升素养，拓展技能

五、有的放矢，优化管理

六、指导家庭，科学养育任务三掌握婴幼儿行为评价与指导的理论依据

一、婴幼儿发展常模及年龄特点（《0～6岁儿童发育行为评估量表》等）

二、儿童行为分析指导的主要理论流派

（一）认知主义理论流派（皮亚杰、布鲁纳、维果茨基）

（二）人本主义理论流派（戈登）

（三）行为主义理论流派（班杜拉）

（四）精神分析理论流派（弗洛伊德、德瑞克斯、埃里克森）任务四掌握婴幼儿行为观察、记录与评价的步骤与原则一、确定观察目的和制订观察计划

二、充分、科学地观察和记录婴幼儿的行为

三、进一步获取婴幼儿的行为信息（沟通、访谈、查阅档案等）

四、婴幼儿行为评价与指导的基本原则

（一）整体性原则

（二）理解和尊重婴幼儿原则

（三）立足于婴幼儿的长远发展原则

（四）把握指导的契机原则

（五）公平对待每一个婴幼儿原则

（六）重视家园合作原则项目二常见的婴幼儿行为观察记录方法教学目的：

了解婴幼儿行为观察记录方法的分类及适用场景；掌握各种观察记录方法的操作要点、优势与局限性；能够根据观察目的选择合适的方法并正确运用。教学重点：

各种观察记录方法的操作要点与适用范围；不同方法的优势与局限性。教学难点：

能根据观察目的和婴幼儿行为特点，灵活选择并规范运用恰当的记录方法。教学的具体内容：任务一掌握文字描述法

一、日记描述法

（一）内涵与适用场景（长期跟踪个案）

（二）操作要点（明确对象与周期、锚定自然情境、结构化记录、连贯可追溯）

（三）优势与局限性

二、轶事记录法

（一）内涵与适用场景（捕捉偶发但有意义的关键事件）

（二）5W原则（Who,When,Where,What,Why+Whom）

（三）操作要点（及时记录、描述情境、语言客观）

（四）优势与局限性

三、实况详录法

（一）内涵与适用场景（全面分析行为模式）

（二）操作要点（确定记录时长、分工协作、客观无筛选、量化补充）

（三）优势与局限性任务二掌握取样记录法

一、时间取样法

（一）内涵与适用场景（高频行为）

（二）操作要点（定义行为具体化、选择高频行为、设计合理时间间隔、多观察者核对信度、记录表格简洁）

（三）优势与局限性

二、事件取样法

（一）内涵与适用场景（有明确起止点的特定事件）

（二）操作要点（明确事件起点与终点、记录多维度信息、及时记录细节、必要时小组观察）

（三）优势与局限性任务三掌握评价记录法

一、行为检核法

（一）内涵与适用场景（筛查发展达标情况）

（二）操作要点（行为清单科学化、行为具体可观察、分年龄阶段检核、多场景验证、记录辅助情况）

（三）优势与局限性

二、等级评定量表法

（一）内涵与适用场景（评估行为质量或稳定性）

（二）操作要点（等级标准明确、基于多次观察、多评定者核对、避免趋中偏差、结合具体行为描述）

（三）优势与局限性任务四了解辅助获取行为信息的方法

一、影音辅助法（内涵、操作要点、隐私保护）

二、访谈法（内涵、操作要点、问题设计、追问技巧）

三、档案袋法（内涵、内容构成、操作要点、隐私保护）项目三0-3岁婴幼儿动作发展观察、记录与评价教学目的：理解婴幼儿动作发展观察、记录与评价的内涵、意义与原则；掌握婴幼儿动作发展观察、记录与评价的方法与步骤；掌握婴幼儿动作发展的水平和特点；能够设计和组织婴幼儿动作发展活动。教学重点：理解婴幼儿动作发展观察、记录与评价的内涵、意义与原则；掌握婴幼儿动作发展观察、记录与评价的方法与步骤；掌握婴幼儿动作发展的水平和特点。教学难点：能够设计和组织婴幼儿动作发展活动。教学的具体内容：任务一婴幼儿认知发展观察、记录与评价的内涵、意义与原则一、婴幼儿动作发展观察、记录与评价的内涵二、婴幼儿动作发展观察、记录与评价的意义三、婴幼儿动作发展观察、记录与评价的原则任务二婴幼儿动作发展观察、记录与评价的方法与步骤 一、婴幼儿动作发展观察、记录与评价的方法二、婴幼儿动作发展观察、记录与评价的步骤任务三婴幼儿动作发展的水平和特点一、婴幼儿大动作发展的水平和特点二、婴幼儿精细动作发展的水平和特点任务四设计和组织婴幼儿动作发展活动项目四0-3岁婴幼儿认知发展观察、记录与评价教学目的：理解婴幼儿认知发展观察、记录与评价的内涵、意义与原则；掌握婴幼儿认知发展观察、记录与评价的方法与步骤；掌握婴幼儿认知发展的水平和特点；能够设计和组织婴幼儿认知发展活动。教学重点：理解婴幼儿认知发展观察、记录与评价的内涵、意义与原则；掌握婴幼儿认知发展观察、记录与评价的方法与步骤；掌握婴幼儿认知发展的水平和特点。教学难点：能够设计和组织婴幼儿认知发展活动。教学的具体内容：任务一婴幼儿认知发展观察、记录与评价的内涵、意义与原则一、婴幼儿认知发展观察、记录与评价的内涵二、婴幼儿认知发展观察、记录与评价的意义三、婴幼儿认知发展观察、记录与评价的原则任务二婴幼儿认知发展观察、记录与评价的方法与步骤 一、婴幼儿认知发展观察、记录与评价的方法二、婴幼儿认知发展观察、记录与评价的步骤任务三婴幼儿认知发展的水平和特点一、婴幼儿感觉发展的水平和特点二、婴幼儿知觉发展的水平和特点三、婴幼儿注意发展的水平和特点四、婴幼儿记忆发展的水平和特点五、婴幼儿思维发展的水平和特点任务四设计和组织婴幼儿认知发展活动项目五0-3岁婴幼儿语言发展观察、记录与评价教学目的：理解婴幼儿语言发展观察、记录与评价的内涵、意义与原则；掌握婴幼儿语言发展观察、记录与评价的方法与步骤；掌握婴幼儿语言发展的规律；能够设计和组织婴幼儿语言发展活动。教学重点：理解婴幼儿语言发展观察、记录与评价的内涵、意义与原则；掌握婴幼儿语言发展观察、记录与评价的方法与步骤；掌握婴幼儿语言发展的规律。教学难点：能够设计和组织婴幼儿语言发展活动。教学的具体内容：任务一婴幼儿语言发展观察、记录与评价的内涵、意义与原则一、婴幼儿语言发展观察、记录与评价的内涵二、婴幼儿语言发展观察、记录与评价的意义三、婴幼儿语言发展观察、记录与评价的原则任务二婴幼儿语言发展观察、记录与评价的方法与步骤 一、婴幼儿语言发展观察、记录与评价的方法二、婴幼儿语言发展观察、记录与评价的步骤任务三婴幼儿语言发展的规律和特点一、语言发展的准备期二、语言发生发展阶段任务四设计和组织婴幼儿语言发展活动项目六0-3岁婴幼儿社会性发展观察、记录与评价教学目的：理解婴幼儿社会性发展观察、记录与评价的内涵、意义与原则；掌握婴幼儿社会性发展观察、记录与评价的方法与步骤；掌握婴幼儿社会性发展的规律；能够设计和组织婴幼儿语言发展活动。教学重点：理解婴幼儿社会性发展观察、记录与评价的内涵、意义与原则；掌握婴幼儿社会性发展观察、记录与评价的方法与步骤；掌握婴幼儿社会性发展的规律。教学难点：能够设计和组织婴幼儿社会性发展活动。教学的具体内容：任务一婴幼儿社会性发展观察、记录与评价的内涵、意义与原则一、婴幼儿社会性发展观察、记录与评价的内涵二、婴幼儿社会性发展观察、记录与评价的意义三、婴幼儿社会性发展观察、记录与评价的原则任务二婴幼儿社会性发展观察、记录与评价的方法与步骤 一、婴幼儿社会性发展观察、记录与评价的方法二、婴幼儿社会性发展观察、记录与评价的步骤任务三婴幼儿社会性发展的规律和特点婴幼儿社会性发展的规律婴幼儿社会性发展的特点0-3岁婴幼儿社会性发展里程碑任务四设计和组织婴幼儿社会性发展活动项目七3-6岁幼儿学习与发展观察、记录与评价教学目的：了解《3-6岁儿童学习与发展指南》结构与内涵；了解《3-6岁儿童学习与发展指南》领域与目标。教学重点：了解《3-6岁儿童学习与发展指南》领域与目标教学难点：了解《3-6岁儿童学习与发展指南》结构与内涵教学的具体内容：任务一 3-6岁幼儿健康领域行为观察、记录与评价 任务二 3-6岁幼儿语言领域行为观察、记录与评价 任务三 3-6岁幼儿社会领域行为观察、记录与评价任务四 3-6岁幼儿科学领域行为观察、记录与评价 任务五 3-6岁幼儿艺术领域行为观察与评价项目八幼儿日常生活观察与评价教学目的：1.理解幼儿日常生活行为观察评价的意义。2.掌握幼儿日常生活中的行为观察要点。3.掌握幼儿日常生活中的行为影响因素及指导策略教学重点：能够观察评价幼儿日常生活中的行为表现。教学难点：能根据观察记录中幼儿的行为问题，提出合理化的教育建议。教学的具体内容：一、幼儿日常生活观察评价概述 二、幼儿日常生活中的行为观察要点任务一幼儿进餐行为观察与评价任务二幼儿如厕行为观察与评价 任务三幼儿午睡行为观察与评价项目九幼儿游戏观察、记录与评价教学目的：1.了解幼儿游戏观察评价的意义。2.掌握幼儿游戏行为发展观察评价的方法。3.掌握幼儿游戏行为发展的规律与特点。教学重点：能够观察评价幼儿游戏中的行为表现。教学难点：能根据观察记录幼儿游戏中的行为问题，提出合理化的教育建议。教学的具体内容：一、幼儿游戏行为观察评价概述 二、幼儿游戏行为发展观察评价的方法 三、幼儿游戏行为发展的规律与特点任务一幼儿角色游戏观察与评价 任务二幼儿结构游戏观察与评价 任务三幼儿表演游戏观察与评价3.3教学学时分配教学内容共设计了8个教学项目，38个教学任务，31个实践任务，总课时36。项目目录课前自学实操任务目录总课时项目一认识婴幼儿行为观察、记录与评价一、行为的内涵（狭义与广义）二、观察的内涵（一般观察与专业观察）三、婴幼儿行为观察、记录的内涵（自然性、目的性、客观性）四、婴幼儿行为评价的内涵任务一初识婴幼儿行为观察、记录与评价任务二婴幼儿行为观察、记录与评价的意义任务三婴幼儿行为评价与指导的理论依据任务四婴幼儿行为观察、记录与评价的步骤与原则4项目二掌握婴幼儿行为观察与记录的方法一、文字描述法（一）日记描述法

（二）轶事记录法

（三）实况详录法二、取样记录法（一）时间取样法

（二）事件取样法三、评价记录法（一）行为检核法

（二）等级评定量表法四、辅助获取行为信息的方法（一）影音辅助法

（二）访谈法

（三）档案袋法任务一轶事记录法专项实训任务二时间取样法专项实训任务三行为检核法专项实训任务四综合方法专项实训8项目三0-3岁婴幼儿动作发展观察、记录与评价一、婴幼儿动作发展观察、记录与评价概述 二、婴幼儿动作发展观察、记录与评价的方法与步骤 三、婴幼儿动作发展的规律与特点任务一婴幼儿粗大动作观察、记录与评价 任务二婴幼儿精细动作观察、记录与评价 任务三婴幼儿动作发展活动设计8项目四0-3岁婴幼儿认知发展观察、记录与评价一、婴幼儿认知发展观察、记录与评价概述 二、婴幼儿认知发展观察、记录与评价的常用方法 三、婴幼儿认知发展的水平与特点任务一婴幼儿记忆力的观察、记录与评价 任务二婴幼儿注意力观察、记录与评价 任务三婴幼儿性别认知的观察、记录与评价 任务四婴幼儿认知发展活动设计8项目五0-3岁婴幼儿语言发展观察、记录与评价一、婴幼儿语言发展观察、记录与评价概述二、婴幼儿语言发展观察、记录与评价的常用方法 三、婴幼儿语言发展的规律与特点任务一婴幼儿听觉语言观察、记录与评价任务二婴幼儿视觉语言观察与评价 任务三婴幼儿运动语言观察、记录与评价任务四婴幼儿书写语言观察、记录与评价 任务五婴幼儿语言发展活动设计8项目六0-3岁婴幼儿社会性发观察、记录与评价婴幼儿社会性发展观察、记录与评价概述 婴幼儿社会性发展观察、记录与评价的方法 三、婴幼儿社会性发展的规律与特点任务一婴幼儿自我意识观察、记录与评价任务二婴幼儿社会性情绪情感观察、记录与评价任务三婴幼儿人际交往行为观察、记录与评价 任务四婴幼儿社会性发展活动设计。8项目七3-6岁幼儿学习与发展观察、记录与评价一、《3-6岁儿童学习与发展指南》结构与内涵 二、《3-6岁儿童学习与发展指南》领域与目标任务一 3-6岁幼儿健康领域行为观察、记录与评价 任务二 3-6岁幼儿语言领域行为观察、记录与评价 任务三 3-6岁幼儿社会领域行为观察、记录与评价任务四 3-6岁幼儿科学领域行为观察、记录与评价 任务五 3-6岁幼儿艺术领域行为观察与评价8项目八幼儿日常生活观察、记录与评价一、幼儿日常生活观察、记录与评价概述 二、幼儿日常生活中的行为观察要点任务一幼儿进餐行为观察、记录与评价 任务二幼儿如厕行为观察、记录与评价 任务三幼儿午睡行为观察与评价4项目九幼儿游戏观察、记录与评价一、幼儿游戏行为观察、记录与评价概述 二、幼儿游戏行为发展观察、记录与评价的方法 三、幼儿游戏行为发展的规律与特点任务一幼儿角色游戏观察、记录与评价 任务二幼儿结构游戏观察、记录与评价 任务三幼儿表演游戏观察与评价44.实施要求4.1教材编写⑴依据本课程标准编写教材。⑵教材应充分体现任务引领、就业导向的课程设计思想，以岗位任务为主线，结合职业技能证书的考核要求，合理安排教材内容。⑶教材在内容上应既实用又开放，在形式上应适合高职学生的认知特点，文字表述要深入浅出，内容展现应图文并茂。⑷为了提高学生的积极性和主动性，培养学生综合职业能力，在结构上，遵循教学的客观规律，兼顾学生的认知顺序和技能养成规律，加强实践运用和操作内容，强化案例教学、模拟教学，教材应该根据工作任务的需要设计相应的实践技能训练活动。以职业能力培养为重点，以实践教学为主线，关注学生创业意识培养，同时充分体现课程设计的职业性、实践性和开放性的要求，