小学四年级语文《梅兰芳蓄须》知识清单（统编版）

小学四年级语文《梅兰芳蓄须》知识清单（统编版）一、课标定位与单元架构《梅兰芳蓄须》是统编版小学语文四年级上册第七单元的一篇略读课文257。本单元的人文主题是“家国情怀”，单元导语引用了“天下兴亡，匹夫有责”这一经典名句，旨在通过一篇篇文本，激发学生对于国家、民族的责任感和使命感7。本单元的语文要素（核心能力训练点）是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”29。这标志着阅读教学从对局部词句的理解，迈向了对整体篇章的把握，是一项关键的阅读能力。作为本单元的一篇略读课文，《梅兰芳蓄须》承担着让学生运用在精读课文《为中华之崛起而读书》中学到的方法，进行自主阅读、实践巩固的重要任务12。课文通过讲述京剧艺术大师梅兰芳先生在抗日战争时期，为了拒绝给日本侵略者演出，不惜蓄须明志、卖房度日，甚至冒着生命危险打针装病，直到抗战胜利才剃须登台的动人事迹，高度赞扬了他强烈的爱国情怀和崇高的民族气节56。学习本文，学生不仅要把握故事内容，更要在字里行间感受人物的铮铮铁骨，让“家国情怀”这一人文主题内化于心。二、基础知识与积累（【基础】★）（一）字音辨识与多音字辨析（【高频考点】）本课要求认识的生字较多，且包含两个重要的多音字，是基础知识考查的重点。1.易错读音：“蓄须”的“蓄”读作xù，注意不要读成chù；“纠缠”的“缠”读作chán，翘舌音；“妄想”的“妄”读作wàng，后鼻音；“破绽”的“绽”读作zhàn，翘舌音，注意与“定（dìng）”区别9。2.重点多音字（【非常重要】）：（1）宁：有两个读音。níng：用于“安宁”、“宁静”，指安静、平安。nìng：用于“宁可”、“宁愿”、“宁死不屈”，表示在比较利害后做出的选择，有“情愿”之意。在本文“他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出”一句中，应读作nìng279。（2）要：有两个读音。yāo：用于“要求”、“要挟”，指提出具体愿望或条件，或利用对方的弱点强迫其答应自己的要求。yào：用于“重要”、“只要”、“需要”，指关键、重大的或希望得到。在本文“一次，日本侵略军要庆祝‘大东亚圣战’，要求他必须上台演出”中，第一个“要”读yào（将要），第二个“要求”读yāo（提出具体条件）29。（二）字形书写与字义理解（【重要】）本课虽为略读课文，不要求所有生字都会写，但对关键词语的理解直接影响对文本内容的把握。1.重点词语理解：【深居简出】：原指野兽藏在深密的地方，很少出现。后指常待在家里，很少出门。文中指梅兰芳为了躲避纠缠，长期待在香港的寓所里，不再登台演出58。【蓄须明志】：蓄，留着。明，表明。志，志向、志气。文中指梅兰芳为了表明自己不给日本侵略者演戏的决心，特意留起了胡须（因为演旦角需要剃须）25。【斩钉截铁】：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。文中描写梅兰芳拒绝为“大东亚圣战”演出时的语气，充分表现了他态度的决绝和不可动摇的民族立场56。【破绽】：原指衣服上的裂口，比喻说话或做事时露出的漏洞。文中指日本军医在梅兰芳家中检查，想找出他是装病的证据，但没能发现任何可疑之处56。【纠缠/骚扰】：这两个词都有搅扰、使人心烦意乱的意思。纠缠侧重于没完没了地缠住不放；骚扰侧重于扰乱他人，使之不得安宁。文中用来形容日本侵略者对梅兰芳的逼迫，体现出其行径的卑劣和令人厌烦27。2.近反义词积累：近义词：闻名——著名；逼迫——强迫；拒绝——回绝；困顿——艰难；骚扰——扰乱；妄想——妄图；敬佩——钦佩。反义词：拒绝——接受；坚持——放弃；优厚——苛刻；破绽——严密；危险——安全。三、篇章结构与内容梳理（【重点】【难点】）（一）课文结构与脉络全文按照“总起——分述——总结”的结构展开，脉络清晰5。第一部分（第1自然段）：【总起】以“悬念”开篇，介绍梅兰芳是闻名世界的京剧表演艺术家，却有过几年蓄须的历史，引出下文，激发读者兴趣。第二部分（第27自然段）：【分述】按照时间顺序和事件发展，具体记叙了梅兰芳在抗日战争期间，拒绝为日本人演出的种种办法和所经历的磨难。第三部分（第89自然段）：【总结】写抗战胜利后，梅兰芳剃须登台，点明中心，赞扬他高超的表演艺术和令人敬佩的民族气节。（二）核心事件梳理（把握主要内容的关键）（【高频考点】【非常重要】）把握文章的主要内容是本单元的核心训练点。本文篇幅较长，事件较多，运用“关注主要人物和事件”的方法，可以将复杂的文本信息进行结构化处理。核心人物：梅兰芳主要事件：为了拒绝给日本人演戏具体办法与经历的危险与困难：|办法（事件）|时间/地点|具体表现|经历的困难与危险|深层分析||:|:|:|:|:||避居香港，深居简出|1938年底，香港|演出结束后留居香港，不再登台23。|精神折磨：对于视艺术为生命的人，不能演出、不能创作，无异于虚度生命。只能深夜偷偷吟唱，内心极度痛苦38。|这是被动躲避，考验的是他对艺术的热爱与在压抑环境中的坚持。||蓄须明志|1941年，香港沦陷后|拒绝的借口用尽，只能留起胡须，表明不给侵略者演戏的决心35。|生计困顿：长期不演戏，没有了经济来源，生活陷入困顿，被迫考虑卖掉北京的房子3。|这是主动出击，用最直观的方式表明立场。蓄须意味着告别舞台（旦角），是对自身艺术的牺牲。||卖房度日，拒绝利诱|回到上海后|即使生活无着，也拒绝戏园子老板提出的预支、重金相邀的条件36。|物质诱惑：面对唾手可得的巨额财富，坚守“决不在日本侵略者的统治下登台演出”的底线3。|这是对金钱和物质诱惑的抵抗。考验的是在生存压力下的气节。||冒险装病，拒演“圣战”|日军庆祝“大东亚圣战”时|请朋友打伤寒预防针，致使自己连日高烧，不惜以命相搏，骗过日本军医23。|生命危险：伤寒预防针会让人重病，甚至可能危及生命。军医“闯”进家门检查，一旦被发现是装病，后果不堪设想38。|这是与侵略者的正面交锋，将反抗推向了顶点。考验的是在国家大义面前，将个人生死置之度外的勇气。|把握主要内容的方法（【解题步骤】）：第一步：找出文中的主要人物——梅兰芳。第二步：默读课文，圈画出梅兰芳在拒演过程中做的几件主要事情（如上表“办法”一列）。第三步：将这些事情用表示时间或因果关系的词语串联起来，用简洁通顺的语言表述。示例：本文讲述了抗日战争时期，梅兰芳为了拒绝给日本人演戏，先后采用了避居香港、蓄须明志、卖房度日、冒险装病等方法，虽然历经精神折磨、生活困顿和生命危险，但他始终坚持民族气节，直到抗战胜利才重新登台的故事。四、文本深度解读与审美鉴赏（【难点】【核心素养】）（一）矛盾冲突中见精神文本最突出的写作特色，是制造并解决了一系列强烈的矛盾冲突，在冲突中凸显人物的光辉形象。1.艺术生命与民族大义的冲突：文章第二段指出，梅兰芳“视舞台为生活、视艺术为生命”。然而，当侵略者的铁蹄践踏国土时，他毅然选择了舍弃舞台。不能演出，“无异于虚度生命”，这种痛苦是常人难以想象的。他只能在深夜，关紧门窗，拉上厚窗帘，悄悄地细声吟唱。这不仅是艺术追求的延续，更是民族尊严在暗夜里的低吟。这一细节，将他内心的煎熬与对艺术的挚爱刻画得入木三分，更反衬出其牺牲的决绝与伟大38。2.生存需求与民族气节的冲突：第四、五自然段集中展现了这种冲突。一方是生存的巨大压力——“没有了经济来源”，“准备卖掉北京的房子”；另一方是戏园子老板的“”利诱。在“优厚”的条件面前，梅兰芳的回答是“无论……都……”“宁可……也决不……”。这种斩钉截铁的态度，将金钱与气节放在天秤两端，让读者清晰地看到了一个高贵的灵魂如何在天平上压倒性地倾向于祖国36。3.生命安危与民族尊严的冲突：这是冲突的顶峰。为了拒绝为所谓的“大东亚圣战”演出，梅兰芳选择了伤害自己的身体，注射伤寒预防针。这是一种近乎“自残”的方式，代价是“连日发高烧”，“差点儿丢了性命”。当日本军医“闯”进家门，用手触摸他“滚烫滚烫”的额头时，这场心理与意志的较量达到了高潮。梅兰芳用自己的生命做赌注，赢得了这场没有硝烟的战争，他的民族气节在生死的边缘闪耀出最璀璨的光芒38。（二）语言描写的艺术力量文中的两处语言描写，简洁而有力，极具震撼力。1.“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。”这句话语气平淡，但分量极重。“普通”与“庆祝会”形成对比，后者本应是欢乐的庆典，但在梅兰芳眼中，它是侵略者的狂欢，是民族的耻辱。一个“当然”，逻辑严密，不容置疑，将他内心的蔑视和坚定的立场表露无遗38。2.“胜利了，我该登台演出了！”这句话与前面的拒演形成了完美的呼应。“该”字用得极妙，它包含着双重含义：一是条件具备了，抗战胜利了，可以演出了；二是责任回归了，作为一个艺术家，为热爱他艺术的人民演出的时刻到了。这句简短的话，是压抑了八年的释放，是艺术生命的重启，更是对国家、对人民最深情的告白38。五、考点、考向与解题指导（【高频考点】）（一）基础知识考查1.选择题/填空题：考查多音字“宁”“要”在不同语境下的读音选择。例如：他宁（nìng）可牺牲自己，也要换取国家的安寧（níng）。日本侵略者要（yāo）求梅兰芳参加他们的庆功会，这要（yào）是去了，就是民族的罪人9。2.词语理解题：考查“深居简出”“蓄须明志”“斩钉截铁”等词语在具体语境中的意思。解题关键是“词不离句”，务必联系上下文进行解释。（二）阅读理解考查1.内容概括题：题型示例：默读课文，说说梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏？在这个过程中他经历了哪些困难和危险？23。解题步骤：a.定位：快速浏览课文，找到描写梅兰芳拒演的相关段落（27段）。b.提取：用关键词或短语概括每个办法（如：避居香港、蓄须、卖房、装病）。c.对应：在每个办法的描述中，寻找描写困难与危险的句子，同样用关键词概括（如：精神痛苦、生活困顿、生命危险）。d.整合：分点作答，确保信息完整、对应准确。2.句子赏析题：题型示例：请从人物描写的角度赏析句子“到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱”。答题要点（【解答要点】）：这句话运用了动作描写。“关紧”“拉上”写出了他动作的谨慎、小心，生怕被人发现；“悄悄地”“细声”生动地刻画了他不敢出声的压抑状态。这些描写深刻地表现了他作为艺术家不能正常登台演出的巨大痛苦，以及在艰难环境中仍坚持对艺术追求的执着，令人动容3。3.人物形象分析题：题型示例：结合课文内容，说说梅兰芳是一个怎样的人？答题模板（【解题步骤】）：总括：梅兰芳先生是一位伟大的艺术家，更是一位具有崇高民族气节的爱国者。分述：①从他（避居香港、蓄须明志）等行为可以看出，他面对侵略者的逼迫，毫不妥协，具有坚定的民族立场。②从他（宁可卖房度日、冒险打针装病）等选择可以看出，他为了民族大义，可以舍弃个人财富，甚至不惜牺牲生命。③从他在（深夜偷偷吟唱）的细节可以看出，他内心深处无比热爱艺术，但在国家尊严面前，他毅然将个人艺术追求放在了第二位。总结：因此，梅兰芳先生是一位德艺双馨、令人敬佩的民族楷模58。4.主旨把握题：题型示例：文章结尾说“他的民族气节更令人敬佩”，请结合全文谈谈你对“民族气节”的理解。答题要点：“民族气节”就是指一个民族在面临外敌入侵或重大压力时，所表现出的不屈不挠、坚守尊严、忠诚于自己国家和民族的坚定品质和精神。在文中，梅兰芳面对日本侵略者的威逼利诱，始终不低头、不妥协，用自己的艺术生命和个人安危做抗争，这就生动地诠释了什么是“民族气节”8。六、跨学科拓展与深度学习（一）链接历史本文的时代背景是抗日战争（年）。可以结合历史学科，了解“九一八事变”“七七事变”“淞沪会战”“香港沦陷”“大东亚圣战”等历史事件，更深入地理解梅兰芳所处的危险环境和做出抉择的艰难与伟大。梅兰芳的遭遇，是那个时代无数中国人民苦难与抗争的一个缩影。（二）链接艺术梅兰芳是“梅派”艺术的创始人，与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“四大名旦”6。他的代表剧目有《贵妃醉酒》《霸王别姬》《天女散花》等。通过观看相关戏曲片段，可以更直观地感受梅兰芳先生的艺术魅力，从而理解“视舞台为生活、视艺术为生命”这句话的分量。为何“蓄须”对他而言是一种如此决绝的反抗？因为对于男旦演员，胡须是其舞台艺术的对立面，蓄须意味着亲手“埋葬”了自己最光彩的生命阶段。（三）链接现实“民族气节”在和平年代意味