苏教版二年级数学上册教案教学课题100以内的加法.减法

教学课题100以内的加法.减法

(第1课时)

主备人王阳修改人

1.教学目标：

2,引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。

3.培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。

培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。

教学重点：理解整十数加、减整十数的计算算理。

教学难点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。修改栏

教学准备：板书、练习册30本

教学过程

一、基本学习

1.口算

3+2=2+7=6-3=9-4=5+1=

7-2=5+1=8-5=

2.口答下面各题

(1)80里面有几个十？

(2)50里面有5个几？

(3)多少里面有7个十？

(4)6个十是多少？

二、探究新知

1.教学例1

(1)出示情景图。学生根据图意列出算式。

师描述：开学了，老师要为同学们发书。学生根据图意列出算

式。出示左边有10本，右边有20本。师问：从图上你看到了什

么？

(看到了左边有10本书，右边有20本书。)

师问：用我们学过的知识来算一算一共有多少本书？该怎样分

析？

(左边有10本，右边有20本，求一共有多少本，就是把左边和右边

的本数合起来，用加法计算，列式是10+20）板书：10+20

出示有30本数，老师把其中左边的一包发给一位同学。师问：你

看到了什么？

（看到了有30本书，其中一位同学搬走10本）

师问：用我们学过的知识来算一算现在还剩多少本书？该怎样分

析？

师问：用我们学过的知识来算一算现在还剩多少本书？该怎样分

析？

帅问：用我们学过的知识来算一算现在还剩多少本书？该怎样分析？

教学过程修改栏

板书：30-10

（2）探究整十数加、减整十数的计算方法。

师问：10+20和30-10这两道题该怎样算呢？请同学分小组进行

讨论。学生分组讨论，讨论算法后学生进行交流。

第一种：10加20,因为10里面有1个十，20里面有2个十，1个十

加上2个十是3个十，所以10加20等于30；30减10,因为30里面有3

个十，10里面有1个十，用3个十减去1个十是2个十，所以30减10等

于20o

第二种：通过摆小棒进行计算。先摆一捆表示1个十，再摆上2捆表示2

个十，合起来是三捆是3个十，所以10加20等于30。2.教材第62页

“做一做”第1题。

先让学生看图说图意并独立计算，再和同桌讨论交流，说一说这两道题

的计算方法。3..教材第62页“做一做”第2题.比一比，进一步

引导学生理解算理。

让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。使学生会计算

100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。使学生能结合

具体情景进行加、减法估算。

让学生独立“算，再让学生纵向一组一组说一说“算方法。使学生会“算

100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。使学生能结合

具体情景进行加、减法估算。

作业设计：

《补充习题》第1页

板书设计：

20+50=20+30=70-50=30+60=40+10

=20+60=

90-30=80-70=40+30=10+20=

教后小记：

教学课题100以内的加法、减法（第2课时）

主备人王阳修改人

i.教学目标：

2,引导学生理解和掌握整十数连加、连减的计算方法。

2.培养学生对知识的迁移类推能力和观察思考能力。

3,养成发现问题、提出问题的良好学习习惯。

教学重点：理解整十数加、减整十数的计算算理。

教学难点:掌握整十数加、减整十数的计算方法。修改栏

教学准备：板书、口算题目

教学过程

一、基本训练

1.口算

8-7=3+2=50+40=30+50二

80-70=30+20=90-60=80-30=

2.让学生说一说8-7和80-70是怎么算的。

3.口答

30里面有（）个十。

90里面有9个（）,

（）里面有6个十。

40里面有（）个十。

二、探究新知

1.让学生说一说1+3+4和9-4-3这两道题的计算方法。把上面这两道题

改为

10+30+40和90-40-30.

教后小记:

教学课题100以内的加法、减法（第工课时）

主备人王阳修改人

1.教学目标：

2.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

3.使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

4.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

教学重点：相差关系问题的数量关系。

教学难点：能正确计算两位数加、减两位数、相差关系问题的解修改栏

题思路并能正确列式计算。

教学准备：板书、道具

教学过程

一、创设情景

1.出示情景图，引导学生观察交流。

提问：通过观察图画内容，你知道了什么？

2.在小组内说一说，再组织全班交流。

教师选择板书：

二（1）班36人，二（2）班30人，二（3）班35人，

二（4）班34人。

有两辆车，每辆车只能乘坐7。人。

3.引导学生提出数学问题。

同学们该怎样乘车去博物馆参观？

如果只运一趟的话，哪两个班合乘一辆车呢？

二、探究体验

L提出问题：同学们去博物馆怎样乘车才比较合理呢？

2.小组讨论乘车方式。

3.组织全班进行交流。

方案：

(1)二(1)和班二(2)班合乘一辆车，二(3)和班二(4)班合

乘i辆车。

(2)二(1)和班二(4)班合乘一辆车，二(2)和班二(3)班合

乘一辆车。

提示：同学们想出的方法是否可行？应该怎样验

证？

提示：同学们想出的方法是否可行？应该怎样验

证？

提示：同学们想出的方法是否可行？应该怎样验证？

教学过程修改栏

明确：把两个班的学生人数相加，看是否超过70人。

指名列式，教师板书。

30+3536+34

学生口算36+30

(因为36加30等于66,没有超过70人，可以乘坐同一辆车。)

引导学生用竖式计算。(看小棒图，列出竖式)

明确：个位上的6和个位上的0对齐，十位上的3与十位上的3对

齐。

摆小棒，想一想竖式的计算方法。

学生说明：先算个位上的6加0得6,再算十位上的3加3得6,所

以是66。

板书：

十个

36

+30

66

引导学生比较笔算与口算的结果，你有什么发现吗？

组织分组讨论：用竖式计算应该注意什么？

6,36+3怎么摆？怎么写？又表示什么？

作业设计：

《课本》第2页

板书设计：

36+3035+3430+3536+34

教后小记：

教学课题100以内的加法、减法（第生课时）

主备人.王阳修改人

1.教学目标：

2.在笔算过程中，初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确地计

算两位数的进位加法。

3.通过小组交流活动，初步培养学生分析概括能力。

4.在笔算过程中，经历两位数进位加法的形成过程，体验由具体到抽象的数学

思想和方法。

在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的数学情

感。

教学重点：个位相加满十，向十位进1以及进位加的竖式写法。

教学难点：个位相加满十，向十位进1。

教学准备：板书、小棒等修改栏

教学过程

一、创设情景

出示图画，观察并提出数学问题。

（二1班与二3班能不能合乘一辆车？）

二、探究体验

1.引导学生探究两位数进位加法的笔算方法v

思考：怎样才能知道二1班与二3班能不能合乘一辆车？

列出算式:36+35=

引导学生试算35+36

（结合上节课所学的知识，你能不能用竖式计算H36+35得多

少？）

（可以借助手中的小棒摆一摆，然后再算一算。）

组织学生在小组内交流计算方法。组织学生在小班内交流计算方

法。

板书并说明方法：

36个位上6加5得11,向十位进1,个位写

1,+315+315

十位上3加3再加进上来的1,得

7。

十位上3加3再加进上来的1,得

7.）

教学过程修改栏

明确：

相同数位对齐，从个位算起。个位相加满十要向前一位进lo十位相加时

要加上进位的数。

3.比一比。

把两位数加两位数的进位加法，与学过的两位数加一位数的进位加

法和两位数加两位数的不进位加法比一比，想一想哪儿知同，哪儿不相

同。

检验第3种乘车方案：36+34=70（人）

用竖式计算，想：个位上6加4得（），改怎样写？

36

+314

70

个位：6加4得10,向十位进1,在个位上写0。

十位：3加3再加1得7,在十位上写7。

先让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。使学生

会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

先让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。使学生

会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

作业设计：

《课本》第3页

板书设计：

36+30=6630+35=6530+34=64

书写三个等式的竖式

教后小记:

教学课题100以内的加法、减法（第，课时）

主备人王阳修改人

教学目标：1,复习巩固100以内两位数加法的笔算方法，使学生能够运

用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。

2.在复习整理中，使学生经历整理、归纳两位数加两位数的计算方法的过

程，体验用数学知识解决实际问题的方法。

1.3.在数学门诊等活动中，培养学生的观察、分析、计算等多种能力°

2.教学重点：

3.练习课

教学难点：熟练掌握100以内的加法运算方法。

教学准备：练习习题、投影素材修改栏

教学过程

一、创设情景

1.投影出示

P15.8,引导学生观察情景图，理解图意。

计算出每张卡片上的算式，再进行全班交流。

2.引导学生回顾总结：两位数加法笔算时应该注意什么？

相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。

二、探究体验

1.数学门诊。

出示练习二第6题。引导学生进行观察，思考，下面的计算对吗？把错

误的改过来，并说明理由。

492165

+44+39+35

836100

组织学生进行交流。订正时重点说一说错的原因及改正的方法。

2.引导学生独立完成练习二第7题，帮助学生仔细观察统计表，理解

题意，然后计算。

①学生观察统计表，理解题意，计算。

②交流时要说清计算的方法。

实践应用：引导学生运用所学的知识解决实际问题。

学生交流并指名说一说

教学过程修改栏

组织学生完成练习二（9）。

理解题意，根据题意列出算式，计算出结果。引导学生完成练习二

（10）o

观察图画，据图列式，解答。

四拓展

聪聪有25块糖，第一天吃一块，第二天吃三块，第三天吃五块,,,,可以

吃几天？

（提示：往下应该是第四天吃7块，第五天吃9块0解答这题就是求几

个单数相加的和是25。因此最后的结果是5天。）

板书设计：

进位进位加法

不进位相同数位对齐；

从个位加起；个位满十，向十位进1。

从个位加起；个位满十，向十位进1。

作业设计：

《课本》第4页

板书设计：

进位进位加法

不进位相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。

不进位相同数位对齐：从个位加起；个位满十，向十位进lo

教后小记:

教学课题认识多边形（第L课时）

主各人王阳修改人

教学目标：

1.通过实际动手操作和观察比较，使学生认识什么样的图形是二角形，知道二角形

各部分的名称，会画三角形的高。

2.利用三角形的稳定性在生活中的应用，增强学生的数学应用意识。

3.能够自觉运用三角形的有关知识理解生活中的简单问题，体验三角形的知识与口

常生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：三角形的意义及特征。

教学难点：画三角形的高。修改栏

教学准备：多媒体课件，三角形、四边形铁质框架连接棒、小棒、

三角板。

教学过程

一、生活情境引入，直入主题

出示情境图。

师：观察图片，请同学们说一说看到了什么？师：支撑架是什

么形状的呢？

生：三角形。

师：你能提出什么问题？

生：为什么设计成三角形，设计成三角形有什么用处？

师：同学们提出来一个非常有价值的问题，在我们生活中，很多物体的

形状都设计成三角形，则，三角形到底有什么魅力呢，它还有那些知识

需要我们去探索呢？这节课我们就一起来研究三角形。板书课题：三角形

的认识

［通过从生活中寻找形似三角形的物体，使学生感受到三角形对人们生

活的重要性。引导学生提出“为什么要设计成三角形？”这样有价值的问

题，从而进一步思考三角形有何种特性。】

二、自主学习、合作探究

1.小组合作做实验，验证三角形的稳定性

师：支撑架的基本构造为什么设计成三角形呢，让我们通过一个实验

来验证一下其中的奥妙。老师这里有一个三角形框架和一个四边形框

架，请同学代表分别拉一拉，比比看，两个框架有什么变化。把你的发现

与小组内同学交流一下。

师：支撑架的基本构造为什么设计成三角形呢，让我们通过一个实验

来验证一下其中的奥妙。老师这里有一个三角形框架和一个四边形框

架，请同学代表分别拉一拉，比比看，两个框架有什么变化。把你的发现

与小组内同学交流一下。

师：支撑架的基本构造为什么设计成三角形呢，让我们通过一个实验

来验证一下其中的奥妙。老师这里有一个三角形框架和一个四边形框

架，请同学代表分别拉一拉，比比看，两个框架有什么变化。把你的发现

与小组内同学交流一下。

教学过程修改栏

学生动手操作发现：三角形框架形状没有发生改变，四边形形状变了。

师：通过实验，你发现了什么？

让一名同学在讲台前面边演示边说发现。师小结：三角形不易变形，

我们就说三角形具有“稳定性”并板书。

师：我们通过实验验证了三角形具有稳定性，你能不能从中有所启示，

使四边形也变得比较牢固？怎么做？

小组交流汇报一下各自的方法。

（把四边形的对角再用一条铁片连接起来，这样就变得牢固了。这样

连接就变成了两个三角形，所以变得比较稳固。）

师：同学们表现的非常好，我们的生活中常常巧妙的利用了三角形的稳定

性这一特点来固定物体。

师：课件展示：哪里用到了三角形的稳定性？生活中还有哪些应用三角形

稳定性的例子？（生回答）

2.构建三角形的概念（1）摆一摆。

师：通过刚才的学习，我们知道了牛活中有很多物体的形状是三角

形的，现在呢，我们自己动手制作一个三角形，每个小组里都有几根小

棒，请你试着用它们摆出三角形，边摆边思考：三角形是怎样构成的？

小组长负责记录。（讨论）

作业设计：

《补充习题》第5页

板书设计：

三角形图案

教后小记：

教学课题一表内乘法的练习（第L课时）

主备人王阳修改人

教学目标:

1.通过分门别类的、有针对性的复习，让学生全面巩固《表内乘法》的知识，熟练掌

握45句乘法口诀，运用口诀计算和解决问题。

2、在练习不同的题型过程中，让学生掌握做各种题型的技巧与方法。

3.仔细审题、认真检查养成良好的学习习惯。

教学重点：熟练掌握45句乘法口诀。

教学难点：运用乘法口诀解决各种实际问题。修改栏

教学准备：表内乘法图

教学过程

一，激趣定标

（一）、引导学生梳理《表内乘法》的知识点

1.背乘法口诀

2.对口诀。

学习目标

1.对所学的表内乘法知识有比较系统地认识，熟记全部乘法口诀，

能进行基木的计算。

2.能用计算解决简单问题，提高计算能力和解决实际问题的能力。

二、自学互动，适时点拨

互动一：小组合作学习，集体订正。

1.填空。

1.（）九七十二七（）六十三五（）四十

2、7个6是（），40里面有（）个5。

3.8X7比8X6的积多（）。

4.9X3表示（）个（）连加。

5.计算5X7应想乘法口诀（）

①七八五十六②五七三十五③五五二十五

6.求8是4的多少倍？列式为（）

①8+4②4X8③8X4

2.聪明的小一休。

（）里最大能填几？

（）里最大能填儿？

教学过程修改栏

互动二：

小组讨论，说一说下面算式用那句口诀？

1.小动物过河。

5x83x98x46x29x66x89x5

8x94x95x56x84x5

9X48X82.计算。(小组合作完成下面各题，集体订正。)

(1)9X6+()=80

(2)6X7-()=5

(3)7X5+()=63

(4)8X8—()=43

(5)5X3+()=84

(6)5X3+()=70

5.解决问题。

1、小组讨论、交流，题目给我们什么信息？

2.思考用什么方法解答、请说一说理由。

2、思考用什么方法解答、请说一说理由。

作业设计：

做《亮点给力》大试卷

板书设计：

乘法口诀表格

教后小记：

教学课题一表内乘法的练习(第二课时)

主备人王阳修改人

教学目标：

1.通过分门别类的、有针对性的复习，让学生全面巩固《表内乘法》的知识，熟练掌

握45句乘法口诀，运用口诀计算和解决问题。

2、在练习不同的题型过程中，让学生掌握做各种题型的技巧与方法。

3.仔细审题、认真检查养成良好的学习习惯。

教学重点：熟练掌握45句乘法口诀。

教学难点：运用乘法口诀解决各种实际问题。修改栏

教学准备：表内乘法图

教学过程

一、引入

1、上节课我们练习什么内容？

你有什么收获？

3.补充口诀

（1）淘淘作业总是遇到困难，请学生分析原因，并帮忙改正（课件

出示）：

（五八）十四四七（三十二）七九（三十六）

（2）学生独立完成以下题目：

四六（）

（）十四

三九（）

（）五十四

四七（）

（）三十二

反馈订正答案。

4.重新分析乘法口诀表

师：课前，老师留了一个预习作业，请大家按照积的取值范围，把

45句口诀分类，谁来汇报一下自己的学习成果？

随着学生的回答，老师利用课件呈现不同的颜色，来区分不同取值

范围的口诀。

并即兴请学生说一说寻找与分类的方法。

教学过程修改栏

2.看图列式

师：同学们完成的非常细心，奖励大家一些漂亮的花吧！（课件

出示）：

能算出一共有几朵吗？试着列式解答。

乘加：（）

乘减：（）

集体订正核对。

3.补充口诀

（1）淘淘作业总是遇到困难，请学生分析原因，并帮忙改正

（课件出示）：

（五八）十四四七（三十二）七九（三十六）

（2）学生独立完成以下题目：

四六（）（）十四

三九（）（）五十四

四七（）（）三十二

反馈订正答案。

4重.新分析乘法口诀表

学生1分钟之内独立完成以下题目：

5X3=7X7=6X5=2X8=5X5=

4X9=9-6=6X4=3+3=7X3=

8X8=8X4=5X7=6X2=4X7+9=9X9-8=

作业设计：

做《亮点给力》大试卷

板书设计：

辅助图形

教后小记：

教学课题一表内乘法的练习（第工课时）

主备人王阳修改人

教学目标：

1.通过分门别类的、有针对性的复习，让学生全面巩固《表内乘法》的知识，熟练掌

握45句