苏教版五年级数学下册第二单元教案

折戡辨计图F

一课时

教学内容

折线统计图。（教材第2广27页）

教学目标

1.使学生认识折线统计图，体会折线统计图的特点0

2.使学生能看懂复杂的折线统计图，能对复杂的折线统计图进

行简单的分析。

3.通过对现实生活中存在问题的认识和理解，引导学生主动探

究要学习的知识。

重点难点

重点:认识复杂的折线统计图。

难点：能对复杂的折线统计图进行简单的分析。

教具学具

课件。

教学过程

创设情境，激趣导入

师：同学们，我们学过哪些统计图呢?

生：条形统计图、折线统计图。

师：今天我们进一步深入地研究折线统计图，希望同学们细心观

察，认真学习。

日IE探究S体皿验，经遨历过程1111

1.教学例1。

师：下面是张小楠把自己6~12岁每年生日测得数据制成的统计

表和折线统计图，说说你从中知道了什么？（课件出示：教材第21页例

1图表）

生1:我从中知道了张小楠的身高不断增长。

生2:我知道了张小楠从6岁到7岁身高增加了2厘米。

生3:我知道了张小楠的身高在12岁时，身高最高是144厘米。

师：请同学们看图讨论下面的问题。（课件出示：教材第21页问

题）

学生进行小组讨论；教师巡视了解情况。

组织学生汇报交流：

•随着年龄的增长，张小楠的身高不断增加，从6岁到12岁，她

一共长高了28厘米。

•从折线统计图上看出张小楠从10岁到11岁身高增长得最快，

从折线统计图上线段的上升趋势的急缓可以看出来。

•根据折线统计图中的数据分析，估计张小楠13岁生H时的身

高大约是150厘米左右。

师：想一想，折线统计图和统计表相比，哪个能更清楚地看出身高

的变化情况？

生：折线统计图中的线段升降变化，更能直观形象地反映出数据

的变化情况。

2.教学例2。

师：李小洁用不锈钢保温杯和陶瓷保温杯做了一次对比实验，以

了解这两种保温杯的保温性能。下面是实脸中获得的数据。（课件出

示：教材第23页例2题）你能根据表中的数据，接着完成课本上第23

页的折线统计图吗？

学生尝试完成折线统计图；教师巡视了解情况，个别指导有困难

的学生。

组织学生交流展示画图结果，给予正确的学生以表扬鼓励。

师：同学们看图讨论下面的问题。（课件出示：统计图及教材第23

页问题）

学生进行小组讨论；教师巡视了解情况。

师：请每个小组派一名代表汇报你们的讨论结果吧！

学生可能会说：

•实验开始后的第60分钟，两个杯中的水温相差26摄氏度；第

120分钟相差27摄氏度。

•不锈钢保温杯中的水温下降到70℃大约经过135分钟；陶瓷

保温杯大约经过40分钟。

•不锈钢保温杯的保温性能更好一些，从图中我们还可以清楚地

知道陶瓷保温杯中水温下降得比较快，可见保温性能不太好。

•与单式折线统计图比较，复式折线统计图不仅能清楚地表示数

量的增减变化情况，还能直观地进行两个数量之间的对比变化。

(2)用条形统计图和折线统计图表示第23~30届奥运会中国和美

国获得金牌数各有什么优点？

(3)请你根据中国获得金牌数的变化趋势，预测2016年第31届奥

运会中国可能获得金牌多少枚？并说明理由。

(考查知识点：复式折线统计图；能力要求：能根据实际情况绘制

复式折线统计图并能做出简单的分析预测)

B类

下面的统计图反映了甲、乙两所小学的学生参加课外活动的情况,

请通过对统计图的分析，根据图中的信息写出一条你认为正确的结

论。

2001年-2007年甲、乙两校参加课外活动的学生人数统计图

甲校

乙校

（考查知识点：复式折线统计图；能力要求：能看懂复式折线统计

图，并回答问题）

2暮叶的生长外

一课时

教学内容

蒜叶的生长。（教材第28~29页）

教学目标

1.经历处理实脸数据的过程，了解单式折线统计图的特点。

2.能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。

3.能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单的

预测。

重点难点

重点：能将一组相关的数据绘制成折线统计图。

难点：能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单

的预测。

教具学具

课件、活动中所需的材料及记录资料。

技学过程I[

师：同学们，做菜时常用蒜叶来调味。你注意过蒜叶的生长过程吗？

课前老师要求同学们以小组为单位观察记录不同环境下蒜苗的生长

过程，你们完成了吗？老师把一名同学栽蒜苗的经过拍摄下来了，大家

想看看吗？（播放栽蒜苗视频）你们为蒜苗做过生长记录吗？这名同学

也做了记录，（出示蒜苗生长情况统计表）不过他还想看出蒜苗的生长

趋势，所以又把这些数据制成了我们学过的条形统计图，大家看看用

条形统计图记录蒜苗的生长趋势合适吗？（出示蒜苗15天生长情况条

形统计图）

学生可能会说：

•条形统计图适合用于比较不同数据的多少，用它来记录蒜苗

的生长情况好像不太合适。

•从条形图上看蒜苗好像不是一点一点长高的，而是一蹦一蹦

长高的。

师：是啊，那用什么方式记录蒜苗的生长情况比较好呢？谁有办法?

这就是我们今天要研究的主要问题。

【设计意图：借助课件展示教学资料，吸引学生注意力，调动学生

学习的积极性和主动性】

探究体验，经历过程

1.观察记录。

师：用哪种统计图能更好地反映蒜苗的生长情况呢？

生：用折线统计图能直观反映蒜苗的生长变化情况。

根据学生的回答，用课件演示，把条形统计图一点点变成折线统

计图。

师：同学们观察得很仔细，所以问题回答得就很准确，那么通过观

察这幅图，你觉得折线统计图有何特点呢？

根据学生的回答小结：看来折线统计图不但反映了统计表中的数

据情况，而且还能更好地反映数据的升降变化情况，看出蒜苗的生长

趋势。这样就更有利于我们对数据进行比较、分析和预测。

师：那么大家想不想也亲手绘制一幅折线统计图呢？下面同学们

可以参照老师这张图在小组内讨论一下，并把你们自己记录的数据绘

制成折线统计图。

学生尝试绘制折线统计图；教师巡视了解情况。

组织学生交流展示画图结果，给予表现出色的学生以表扬鼓励。

2.回顾反思。

师：回顾观察记录的过程，你有什么体会？

生1:统计图能清楚地显示蒜叶的生长变化情况。

生2:要坚持按时观察、认真测量、准确记录。

生3:任务多时，可以小组合作完成。

师：通过这一节课，老师发现同学们不但聪明，而且善于动脑，这

是一种很好的学习习惯。老师对大家的表现非常满意，不知道你对自

己的表现满意吗？你有什么收获或还有什么疑问呢？老师还有一个问

题，（课件出示实践作业：生活中的哪些数据适合用折线统计图来表示

呢）同学们可以根据刚才大家介绍的数学信息，选择你喜欢的数据收

集，制成折线统计图。

【设计意图：结合具体事例，引导学生进一步认识折线统计图，了

解折线统计图的特点。体会折线统计图在日常生活中的应用，激发学

生探究数学的兴趣】

课末息结，倘理提升

师：同学们，数学知识是无穷无尽的，教学知识在我们的生活中起

着不可或缺的作用