苏教版小学科学五年级上册第一单元教学设计

苏教版科学五年级上1.1《光源》教学设计

课题光与色彩单元1学科科学年级5L

教学内容：

本课立足于观察和描述生活中常见的光，认识它们的形成特征与性质，本课教学

内容由三个部分组成：

第一部分，根据光源概念与生活经验，讨论哪些是自然光源、哪些是人造光源，

进而学会给光源分类。

第二部分，分析图片呈现的发光现象，知道可见的物体分为两类：光源与反光物

学习

体。学会判断物体是不是光源。

目标

第三部分，通过“点燃蜡烛”“给细钢丝通电”两个活动，了解物体发光的过程，

认识发光需要能量。

教学目标：

1、观察各种发光的物体，能指出哪些物体是光源。

2、会按照光源的特征给发光物体分类。

3、乐于研究光现象，乐于分享与发现。

重点举例说明发光物体的特征，鉴别光源与非光源物体

难点观察某些物体的发光过程

教学火柴、蜡烛、钢丝球、两节电池、带导线的鳄鱼夹、装有细沙的托盘

准备

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

活动一：活动一：

自然光源1、白天，阳光照亮大地；夜晚，灯光和烛火学生观察图观察各种自己

与人造光给我们带来光明，观察一下你会发现什么？片小组讨论可以发光的物

源明确：太阳、灯光、燃烧的蜡烛都在发光；体一一光源，认

太阳、灯光、燃烧的蜡烛都是自己发光识这些光源是

2、明白什么是光源：自己发光的物体我们称自然光源还是

为光源人造光源。这个

3、你认为哪些是人造光源哪些是自然光源，小组讨论活动就是要学

说一说自己的想法。生知道什么是

明确：自然光源是大自然中不被人类掌控与光源，能够判断

操作、没有经过加工和改良的光源，比较常某种发光体是

见的有太阳、雷电、萤火虫、发光水母等。否经过人类的

人造光源是随着人类文明的进步、科技的发加工与改良。

展而人工制造出来的光源。按出现的先后顺

序，人造光源有点燃的火把、油灯、蜡烛，

开启的电灯（白炽灯、荧光灯、发光二极

管）等。

活动二：活动二：

辨别反光1、这些物体是光源吗？为什么？小组讨论这个活动就是

物体和光要学生指出可

fl.

源见的“发光体”

分为两类：光源

与反光物体，是

1二为后续学习光

明确：生活中有许多物体会发光，判断物体的反射积累一

是不是光源要看物体是自己发光还是因为有定的经验与知

其他发光体存在而发光。玻璃幕墙和月亮发识。

光是太阳导致的，水面发光是月光导致的U

所以，它们都不是光源。

活动三：活动三：

观察蜡烛1、点燃蜡烛，观察它燃烧发光的过程学生观察回要学生认识光

燃烧和铁明确：点燃烛芯，蜡油受热熔化，熔化的蜡答是能量表现形

丝发光的油随着烛芯燃烧，发光发热，蜡烛变短。式之一是有难

过程2、观察钢丝通电后发光的过程度的，此活动就

（一）、从钢丝球中抽出一根细钢丝，将两是通过做使某

个带导线的鳄鱼夹分别夹在细钢丝的两端。实验探究种材料发光发

（二）、将两个鳄鱼夹立在沙盘中，把其中热的实验，引导

一根导线固定在电池的电极上。学生感受光是

（三）、用另一根导线碰触电池的另一极，一种能量。同时

观察细钢丝发光的现象。在观察蜡烛和

3、实验现象及结论：铁丝发光需要电池提供总结结论细钢丝发光过

能量;蜡烛的燃烧需要消耗蜡油程中体会光源

明确；光源发光时需要能量发光是需要能

量的。

小试牛刀

1、给这些光源分类，哪些是自然光源，哪些

是人造光源

太阳火炬

闪电

激光篝火

极光

油灯霓虹灯

白炽灯

手电筒萤火虫

发光水母

2、判断下列是不是光源

ra3

课堂小结通过这节课认识了什么是光源，知道如何辨总结课堂

别人造与自然光源，了解了反光物体与光源

的区别，通过实验知道光源发光需要能量

课后练习我们的家里有很多发光物体，告诉父母哪些

是光源，哪些不是

苏教版科学五年级上1.2《光的传播》教学设计

课题光与色彩单元1学科科学年级5

教学内容：

本课通过一系列观察、实验、制作等实践活动，帮助学生观察、发现、了解光在

空气中的传播现象和特征。

本课教学内容由三个部分组成：

第一部分，基于学生过往的知识与经历，围绕着光在自然环境中、生活情境中传

播路径上的共同特点进行讨论，提出问题。

学习第二部分，通过多个探究活动，观察与发现光在空气中是沿直线传播的，并根据

目标光的这一特征，解释有关的自然现象，说明生活中人们对于这一特征的利用。

第三部分，制作一套简单的装置，通过细致的操作说明小孔成像现象，进一步证

明光沿直线传播，印证我国古代学者墨子关于小孔成像的发现。

教学目标：

1、在观察活动中，发现光在空气中沿直线传播。

2、在教师的指导下，初步学会设计、安装和制作适宜的实验装置，观察与发现

光在空气中的行进路径。

重点认识光在空气中沿直线传播的特征

难点设计实验，观察与发现光在空气中的行进路径

教学激光笔、带盖子的透明玻璃容器、线香、手电筒、若干张硬卡纸、剪刀、橡皮泥、

准备半透明塑料膜、纸环、橡皮筋、蜡烛等

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

活动一：活动一：

讨论光传1、生活经常能看见各种光源发出的光，你们观察不同情境

播路径的见过这些现象吗？中光的行进路

特点学生观察图径，认识这些光

片小组讨论来自哪里，射

向何处。这个活

动就是要学生

指出这些光来

2、准备不同情境中光束的图片，提出问题：在生自不同光源，形

活中经常能看见各种光源发出的光投射出来，你们成光束，光束看

看到过这些现象吗？你认为这些光的传播路径有起来都是直直

什么共同特点？学生总结回的，进而提出问

明确：共同特点是都能看见光束，而且光束看起来答题

都是直的

活动二：活动二：

研究光在1、实验一

空气中的（一）把几支点燃的线香放入透明的玻璃容器内，

传播盖上盖子。实验探究

（二）待充满烟雾后，打开激光笔，并使光束从各

个方向射入玻璃容器，观察光束在烟雾中传播的现

象。

明确：在烟雾中芍一条直直的光线此活动通过两

2、想一想烟雾的作用是什么？个不同的实验，

明确：为了增强效果，常常会用人造烟雾使光良明利用某种特定

显可见的事物再现人

3、实验二们在自然或生

（一）剪三张同样大小的硬卡纸，在每张硬卡纸中活中所见的光

间挖个小孔。沿直线传播的

（二）用橡皮泥固定硬卡纸，使它们保持直立。情形。

（三）左右移动使卡纸，观察在什么情况下可以看

见手电筒发出的光

明确：当硬卡纸上的小孔处在一条直线时，可以看

见手电筒发出的光。只要移动其中的一张，就看不

见手电筒发出的光。小组讨论

4、从以上两个实验你能得出什么结论？总结结论

明确：光线沿直线传播

5、解释队伍是否整齐

向左（右）看齐，是调整队列的基本动作，其要

领是：身体立正，头向左（右）摆动60",脚用

小碎步前后左右移动至与左（右）人员看齐，要求

能够看到相邻人员的腮部，且看不到其后边的人，

不能低头或仰头,其原理是光沿直线传播

活动三：活动三：

小孔成像1、两千多年前，我国古代学者墨子发现了一个有学习资料

趣的现象一一光从门上的小孔射进来，会在对面的

墙上形成外面景物的倒像。这种现象被称为“小孔

成像”，它的原理就是光沿直线传播。

2、做小孔成像的实验

（-）准备半透明塑料腴、纸杯、橡皮筋和蜡烛。动手操作

（-）将塑料膜蒙在纸杯口上，用橡皮筋扎牢

（三）用笔尖在纸杯底部扎一个小孔。通过操作调整

（四）将纸杯底部的小孔对着点燃的蜡烛，慢慢调这一装置使小

整纸杯与蜡烛之间的距离，直到能看到清晰的像为孔成像现象显

止现，使学生进一

3、实验解释步了解感受光

因为光沿直线传播，烛焰上部发的光沿直线通过小的直线传播特

孔，照在塑料膜的下部，烛焰下部发出的光通过小八占、、

孔照在塑料膜的上部，所以在塑料膜.上形成i人倒

立的像。

习题巩固

1.射击瞄准时，光的传播路径是（）。

A.人眼-准星-靶标

B.靶标-准星-人眼

C.人眼-准星-靶标

2.皮影表演时，光的传播路径是（）。

A.皮影人偶-幕布-人眼

B.光源-皮影人偶-幕布

C.光源-皮影人偶-幕布-人眼

课堂小结通过这节课认识了光的路径特点，知道小孔总结课堂

成像的原理，也明白光沿直线传播特点解决

生活中的问题

课后练习观察下，生活中还有哪些地方运用了光沿直

线传播的原理

苏教版科学五年级上1.3《光的反射》教学设计

课题光与色彩单元1学科科学年级5

教学内容：

本课围绕“光照射到物体表面时会发生什么现象？”这一话题展开。本课教学活动由三个部

分组成：

第一部分，用小镜子把阳光照到背光的墙上，利用该现象开展游戏，认识光的反射。

第二部分，观察光照射到不同物体表面时发生的现象，了解不同物体表面反光效果不同，归

学习

纳出反光效果好的物体表面的特点。

目标

第三部分，通过玩镜子和制作潜望镜，了解平面镜中物体的像与物体之间的关系以及平面镜

反射光的特点。

教学目标：

1、在观察、游戏和制作活动中，描述光在物体表面反射的特点。

2、能够依据物体表面的反光情况给物体分类，学会利用光的反射特点制作潜望镜

重点认识光在物体表面反射的现象与特征

难点利用光的反射现象设计制作潜望镜

教学若干大小适宜的平面镀、各种表面平滑度不同的物体、手电筒、若干张白色硬R纸、长方形

准备硬纸盒（如牙膏盒）、剪刀、美工刀、透明胶带等

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

活动一：活动一：

理解光的1、在日常生活中，我们是如何看见不发光的物体？问题导入

反射2、情景创建：有的同学，你肯定有过这样的经历：在活动中通过使

用一面小镜子在太阳光下晃动，太阳光照射到墙壁用镜子控制阳光

上或其他物体上,小镜子移动，光斑也随之运动。的传播路径，让

3、做“阳光接力打靶”游戏学生体会

在阳光下选择房屋背阴处画一个靶标。至少三人一光在物体表面发

组，每人一面平面镜，按如图所示位置站好。仔生的折返现象，

细调整彼此镜子的高度与角度，使光斑能够反射到学生活动理解光反射的概

靶标上。念，观察在反射

4、游戏反思：光照射到镜子上后传播方向会发生过程中光线方

改变向、角度的变化

5、怎样用镜子让她的左边脸亮起来？特点并在游戏中

明确：一只手拿着镜子将反射的太阳光照射在自己小组讨论能够有意识地利

的左脸上，左脸就亮起来了用这些特点

6、总结：光线照射到物体表面后会折返，这种现

象叫作光的反射,几乎所有的物体都可以反射光

活动二：

活动二：观1、观察生活中光的反射现象，哪些物体反光效果通过对生活中各

察生活中比较好？说说反光效果好的物体有什么特点小组讨论种反光现象的观

的反射现察，理解几乎所

象有的物体都可以

反射光；比较不

同物体的反光情

况，认识不同物

体表面反光效果

明确：如果物体表面很光滑（哪怕是细微的凹凸也是不一样的

没有），那么当光线照射其表面时，就会发生镜面

反射，人们就会看到明亮的镜像辨别、思考

2、找出阳光下较耀眼的物体？

明确：玻璃、镜子

总结：在阳光或灯光下看上去较耀眼的物体，我们

说这些物体的表面反光效果比较好，反光效果好的

物体表面光滑，像镜子、平静的水面、玻璃表面、

有抛光的金属面等都具有这样的特点小组讨论

3、我们看到的月光是哪里来的？

明确：月球本身既不发光也不透明，但能反射太阳

光。月球对太阳光的反射使我们能够看到被阳光照

射到的半个月面。月球向着太阳的半个月面是亮

区，另外半个月面是喑区（被自己挡住）

4、小组游戏

在用潜望镜观察

活动三：制景物的过程中体

作潜望镜活动三：动手操作会光反射的原理

1、按照过程制作一个潜望镜

2、原理解释：平面镜具有反射光的作用，两个平

面镜的组合能使用发生多次反射。潜望镜就是利用

这个原理制作的,阅读思考

3、思考：人是如何看到物体的

古希腊学者认为，眼睛发出的光硼到物体，人就能

看见东西。后来，又有人认为，是眼睛发出了像触

须那样的东西，人通过触须看到物体。公元11世

纪初，阿拉伯科学家伊本•海赛姆纠正了上述看

法。他认为，光从太阳或火焰发出，照射到物体上，

被物体反射后进入人眼，人因此看到了物体。

习题巩固

下面情形中，哪些属1二光的1反射?在“口”里画“

y7Q

OMC

4a1*&

OHB

课堂小结通过本节课，我们了解了光的反射，以及反光效果总结课堂

好的物体有什么特点，了解光的反射在实际生活中

的运用

课后练习课后，有兴趣的同学可以继续查阅资料，进一步了

解有关光的反射的知识。

苏教版科学五年级上1.4《七色光》教学设计

课题光与色彩单元1学科科学年级5

教学内容：

通过利用不同方法制造“彩虹”，了解彩虹形成的特征与性质，进而知道太阳光是由多种色

光混合而成的。本课教学活动由三个部分组成：

第一部分，指导学生分别利用镜子、水雾、三棱镜来制造“彩虹”，体验、了解太阳光可以

分解为几种不同颜色的光，进而知道雨后彩虹的形成与阳光的关系。

第二部分，根据科学史中科学家牛顿对色散现象研究的过程描述，认识白光由红、橙、黄、

学习

绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成，了解牛顿对光学研究的贡献。

目标

第三部分，分别使用手电筒、分色圆盘陀螺观察几种不同色光混合时颜色发生的变化，了解、

体会色散现象的逆过程。

教学目标：

1、用三种方法制造“彩虹”，能描述太阳光由多种,顼色的光组成。

2、初步学会用不同的方法研究阳光的分解。

3、通过动手操作了解彩虹现象和色光的混合。

重点利用彩虹现象解释说明太阳光由多种颜色的光组成

难点使用不同的方法制造“彩虹”

教学镜子，水槽，喷雾器，三棱镜，有关牛顿研究光的色散现象的图片，三只手电筒，红、绿、

准备蓝三种颜色的透明玻璃纸，三色或多色圆盘陀螺等

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

活动一：不活动一：

同方法制1、雨后天晴，天空有时会出现彩虹。你还在哪些问题导入

造彩虹地方见过彩虹？它们在什么情况下出现？指导学生分别利

2、观察生活用镜子、水雾和

其实，只要空气中有水滴，而阳光在观察者的背后三棱镜制造“彩

以低角度照射，便可能产生可以观察到的彩虹。彩虹”，体

虹最常在雨后初请时出现，这时空气中尘埃少而充验与了解太阳光

满小水滴，天空的一边有雨云而较暗，彩虹较容易小组讨论可以分解为几种

被看到。另外，瀑布附近也常出现彩虹，晴朗天气寻找关键不同颜色的光，

里向空中洒水或喷水雾，亦可以出现彩虹。进而知道雨后彩

关键词：水滴、阳光虹的形成与阳光

3、用镜子制造“彩虹”的关系

（-）在一盆水中斜放一面镜子，用小石块固定，

水盆前放一张白卡纸。

（二）让镜子朝向太阳，调整镜子的角度，使无反实践操作

射到白卡纸上，直到看见“彩虹”。

4、用水雾制造“彩虹”

在晴朗无风的天气里，背对着太阳，用喷雾器向空

中喷水雾，观察在水雾中出现的彩虹。

5、用三棱镜制造“彩虹”

（-）手持三棱镜，让阳光能照射到三棱镜上。

（二）调整三棱傥的角度，使透过三棱镜的阳光投

射到地面上。

6、三个实验可以发现什么？

明确：太阳光可以通过一定的方法分解成多种大同小组讨论

颜色的光

活动二，

活动二：七1、阅读材料

色光以前，人们都认为像阳光这样的白光是单色光。英

国科学家牛顿发现大吊灯上的玻璃会产生彩色的

光，他感到非常好奇，决定探究在这些玻璃中先竟通过对科学史中

有什么秘密。在一次实验中，他让一束太阳光透过牛顿关于光色理

窗上的小孔射入黑暗的实验室，并让这束光线穿过论研究的描述，

固定着的玻璃三棱镜。这时，对面的墙上出现了七认识白光是由

种颜色的光。牛顿又使用第二个三棱镜，让第一个阅读思考红、橙、黄、绿、

三棱镜产生的七色光平行穿过，结果，这时的七色蓝、靛、紫七种

光合成了白光。牛顿也试着让红光单独通过三棱色光组成的

镜，结果发现红光并未改变。在实验的基础上他得

出结论：自光