苏教版小学数学三年级上册教案模板

苏教版小学数学三年级上册教案模板

住新居”是北师大三年级上册第三单元其次课内容，这一课是同

学在学习两位数乘一位数和两位数乘整十数的基础上进行后继学习

的，一起看看苏教版学校数学三年级上册教案!欢迎查阅！

苏教版学校数学三年级上册教案1

教学内容：“住新居”练习题

教学目标：1、把握用竖式计算两位数乘两位数。

2、能运用所学的两位数乘两位数的计算方法，解决一些简洁的

实际问题。

3、经受估算与沟通的过程。

教学重点：1、把握两位数乘两位数（不进位）的乘法的算理。2、

2、竖式计算两位数乘两位数。

教学难点：两位数乘两位数的乘法竖式的计算。

教学预备：课件

同学预备：复习旧学问，预习新学问。

教学设计流程：

一、回顾复习，引入新课

千里之行，始于足下。

1、师：上一节课我们学习了两位数乘以两位数一般乘法，都学

习了哪些计算方法?生仔细思索，相互沟通。

2、出示练习题，同学做集体订正。

二、两位数乘两位数的一般乘法

1、连续以14X12例，

生：12看成10+2,14X110=140,14X2=28,140+28=168

2、确定并表扬同学的计算。

3、请同学在黑板上演示乘法的竖式计算，生板演。

4、确定该生的板演。

5、师总结：在竖式计算时;肯定要留意数位对齐;个位与个位对

齐，十位与十位对齐，大家还有其他的写法吗？

6、老师请生叙述自己的思想，为什么少了一个0。

生：用个位2去乘14,得数的末尾与乘数个位数对齐，再用12

的十位上的1去乘14得140o

7、请同学们分组争论它们有什么联系和区分。

三、总结：这节课我们学习了哪些学问？有什么收获？

苏教版学校数学三年级上册教案2

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教学内容：P26页例题及“试一试”和“练一练”。

教学目标：

1、结合详细的情景，自主探究两位数乘两位数的乘法算法。

2.学会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简洁的

实际问题。

教学重点：1、两位数乘两位数的估算。

2、探究并把握两位数乘两位数（不进位）的乘法计算。

教学难点：把握两位数乘两位数（不进位）的乘法并能娴熟计算。

教学理念：组织同学争论、沟通，使同学体验学习中通过合作沟

通带来的便利和欢乐。

教学预备：课件0

同学预备：预习课前学问。

教学过程：

一、实践调查

课前让同学在汇景新城作实地调查，调查本小区住户状况

二、课内沟通

1、让同学们依据调查所得的数学信息编一道数学应用题。

千里之行，始于足下。

2、依据所编的题目独立列式

3、探讨和沟通如何解决问题。

(1)尝试通过估算结果解决问题。

A、分组争论不同的计算过程

B、师:依据以上的结果你能推断“这栋楼能住150户吗？”

(2)争论算法

三、习题巩固：

1、试一试

11X4324X1244X21

2、练一练：

第1、2题

3、第3题，同学独立思索，理解题意，再进行计算

四、综合应用：

陈老师班上有42名同学，她为同学们购置书包和文具，一个书

包24元，一个文具11元，买书包和文具各花了多少钱?一共花了多

少钱？

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五、课堂总结:今日我们学习了什么学问？你学会了什么？

六、板书设计：

苏教版学校数学三年级上册教案3

教学目标：

学问与技能

(1)知道什么是速度;速度是复合单位;会正确读写速度单位。

(2)熟悉速度、时间与路程，理解他们之间的关系。

(3)能运用所学的学问解决一些实际问题。

过程与方法

(1)经受从生活中感悟数学、体验问题冲突及解决问题的过程.

(2)培育观看、比较和概括力量，促进同学数学思维的进展。

情感态度与价值观

体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信

念。

教学重点：

熟悉速度、时间与路程，理解他们之间的关系。

千里之行，始于足下。

教学难点：

知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。

教学过程：

一、导入

师：小朋友们都跑过步吧，那你们知道我们班谁跑的最快吗？

我们就以50米为例，请5位你认为跑得最快的小朋友，说一说

你所用的时间。

［引用同学体育活动中熟识的50米跑为情景，使同学感悟生活中

的数学，并对数学产生亲近感，进而进一步对下文的路程相同、时间

相同时，速度的变化状况争论作铺垫。］

二、新授

（一）路程相同时，比速度。

师：你们认为这5位小朋友中，谁跑的最快？

为什么？（生说理由）

师：可见，在路程相等时，谁用的时间短，谁就跑得快。

（二）时间相同时,比速度。

师：一年级的小A同学看到（）号运动员跑的这个成果，他乐坏

了，兴奋得说，我竟然和三年级的大哥哥跑的一样快。

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师：说说你的想法。（生说想法）

师：可见，在时间相同时、谁跑的路程长，谁就跑得快。

（三）路程和时间都不相同时，比速度。

1、学习速度的单位

师：刚刚我们说，路程相等时，时间越短，速度越快;时间相等

时，路程越长，速度越快。那么，路程和时间都不相同时,该怎么比

快慢呢？

今日，我们就来学习：（揭题）谁跑得快

来看看小丁丁和小胖之间的PK赛，小丁丁说“我3分钟走了180

米，小胖说“我5分钟走了250米，谁跑的快？”说说你预备怎么

比？（算出每分钟所行的路程）

师：请你在1号本上完成（1同学板演、校对）。师：再来

看看摩托赛车与小汽车之间的较量。

师：小丁丁这里是60米，摩托赛车这里也是60米，大家都是

60米，是不是就是说，小丁丁和摩托赛车一样快呢？

［相同的数据，不同的意义，提出这样的问题，旨在使同学在头

脑中消失“冲突”，通过同学自己感悟，得出每个数据表示的是在单

位时间内行走的路程的表达，从而引出速度的单位，并对速度的意义

产生初步的感悟。］

师：为什么？说说你的想法。（第一个60米表示的是小丁丁每分

千里之行，始于足下。

钟行60米，其次个60米是摩托赛的1秒钟行了60米）

师：我们光从数据上看，是一样的，这样很难区分，所以这时候，

我们很需要一个能正确表示速度的单位，像小丁丁这样1分钟行使

60米，指的就是他的速度（板书），我们把它写作60米/分。读作、

表示?而摩托赛车的速度则应当是60米/秒。读作、表示?假如我们把

速度单位这样来写，我们就能很好地进行区分了。

师：照着老师的样子，将自己本子上的单位修改一下吧。

师：思索这道题目，现在，你能尝试着用刚刚学到的这个本事来

完整地解答了吗？（一同学黑板）

师：请你来说一说，你所计算的吉普车的速度表示的是什么意思?

读作？

2、感受生活中的速度，并理解速度的意义

师：其实，除了我们刚才遇到的物体的速度外，在我们的生活中

还有许多关于速度的信息，让我们一起到生活中去感受一下速度吧。

（当遇到狮子的追捕时，鸵鸟甚至奔跑的还要更快;豹子奔跑的技

能，其实是一种生存的技能;遇到过电闪雷鸣吗?你能说一说，是先看

到闪电还是先听到雷声呢?你知道为什么吗?）

其实生活中还有许多关于速度的信息，做一个有心人，信任你会

了解更多。

［通过感悟生活中的速度，一方面是让同学练习速度的读法和表

示的意义的过程，使同学在好玩的观赏、阅读过程中，进一步巩固学

问点;其次，使同学通过这个过程了解速度在生活中是无处不在的，

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鼓舞同学用数学的眼光看生活;另一方面，通过这样的介绍，拓宽同

学学问面的过程，使同学在学习数学的同时，了解更多。其实，更重

要的是帮忙同学在实际情境中理解速度的意义。］3、概括什么

是速度：

师：看来，22看米/分、340米/秒、4千米/时等等表示的都是

速度，那么，你能用自己的语言概括一下，什么是速度吗？（物体在

单位时间内行驶的路程。）

4、速度与路程和时间的关系

师：这是我们刚刚用过的6组数据（PPT呈现出之前计算过的6

组数据），认真观看，想一想，速度与路程和时间有怎样的关系？

5、口答：

⑴一列火车2小时行驶180千米，这列火车的速度是o

⑵自行车3分钟行驶了600米，这辆自行车的速度是0

⑶一名运动员8秒跑了80米，这名运动员的速度是o

［通过练习使同学能依据“速度、路程和时间”三个量之间的关

系解决一些问题，培育同学解决问题的力量］

三、拓展

带有这个标志（标志上标有60）的路共长180千米，张叔叔驾车

想花2小时开完这一路段。他会超速吗？

［本节课是《谁跑得快》的第一课时，因而在授课时着重支配解

千里之行，始于足下。

决“速度”，将“路程”与“时间”支配在其次课时，但考虑到同