《曹刿论战》（素养进阶教学课件）

左传《《曹战论刿统编版九年级语文上册同步课件第六单元/阅读/第23课素养目标壹积累文言实词虚词，辨析古今异义，提升浅易文言文阅读水平。叁3.结合对话分析曹刿、鲁庄公人物性格，体悟责任担当。贰梳理曹刿的作战观点，领会其以民为本、把握战机的军事谋略。肆赏析文章选材布局，掌握紧扣中心、主次分明、详略适宜的叙事写法千年前，鲁国平民曹刿就面临这样的困境。齐国大军压境，鲁国危在旦夕，他不顾同乡劝阻，主动求见君主，凭借独到的政治远见与军事谋略，助力鲁国以弱胜强打赢长勺之战。今天我们一起走进《曹刿论战》，读懂这位布衣谋士的家国担当与制胜智慧。假如敌军大举入侵，朝中大臣目光短浅，身为普通百姓，你会挺身而出为国献策吗？新课导入《左传》，又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、军事、外交、文化等各方面情况的一部编年体史书。相传是春秋时期鲁国史官左丘明所写。记事起于鲁隐公元年（前722年），迄于鲁哀公二十七年（前468年）。《左传》是重要的历史文献，对后世史学产生了很大影响，也是一部优秀的文学著作。走进作者今天的山东齐鲁大地，是春秋时期的鲁国和齐国。当时齐都在临淄，鲁都在曲阜。而且当时齐国是大国，鲁国是小国，齐国要攻打鲁国。为何？创作背景公元前684年鲁国、齐国春秋时期，齐与鲁是邻国，齐大鲁小，齐强鲁弱。齐襄公即位后，政令无常，国内危机四伏，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后齐国两个国君齐襄公和公孙无知相继被杀，国内无君。公子小白抢先回到齐国夺得君位（就是后来的齐桓公）。即位后，他立即出兵打败鲁军，公子纠被逼死。但齐桓公仍不甘心，于鲁庄公十年春天，借口鲁国曾帮助公子纠争夺齐国君位，再次兴兵攻鲁，两军战于长勺。这就是历史上有名的以弱胜强的“长勺之战”。交战时间交战双方交战原因创作背景国别体通过各国史事个别独立地排列载述，国别体史书有《国语》和《战国策》。编年体即以时间为经,以事件为纬叙写史实，《春秋》、《左传》和《资治通鉴》。记传体即以人物为中心叙写历史,为司马迁所独创，如《史记》。历史散文的体例知识链接传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹、思想，根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择性的编排、描写或说明而成。传记具有

和

，可分“自传”和“

”。传记真实性文学性他传传体知识链接积累・夯实文言基础任务一曹刿(

)又何间(

)焉玉帛(

)小信未孚

(

)

夫(

)战辙（）靡（

）guìjiànbófúzhémǐfú1.初读课文，标注字音探究新知①肉食者谋之，又何见焉？打仗的事当权者自会谋划，你又何必参与呢？②何以战？（您）凭借什么作战？③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。已经战胜了，庄公问他取胜的原因，（曹刿）回答说：“作战，是靠勇气的。”2.再读课文，疏通重点语句探究新知④公与之乘，战于长勺。鲁庄公和曹刿同乘一辆战车,在长勺和齐军作战。⑥小大之狱，虽不能察，必以情。大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，也一定根据实情慎重处理。⑤牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。祭祀用的猪牛羊、玉帛一类的东西，我不敢虚报数目，必定做到诚实可信。2.再读课文，疏通重点语句探究新知⑧小惠未遍，民弗从也。小恩小惠不能遍及百姓，百姓不会听从您的。第一次击鼓能振作土兵们的勇气，第二次击鼓时勇气减弱，到第三次击鼓时勇气已经消失了。⑦一鼓作气，再而衰，三而竭。2.再读课文，疏通重点语句名词用作动词，赐福，保佑。名词用作动词，击鼓。词类活用神弗福也贰公将鼓之叁下视其辙

名词用作状语，向下。壹3.三读课文，梳理文言考点探究新知词类活用形容词用作名词，尽力做好分内的事。名词用作动词，大败。名词用作动词，(以)实情判断。忠之属也肆肆公与之乘伍齐师败绩陆必以情柒名词用作动词，乘战车，坐战车。3.三读课文，梳理文言考点3.三读课文，梳理文言考点探究新知古今异义今义：为正义事业献出自己的生命。古义：古代祭祀用的牛、羊、猪等祭品。

今义：轻视，看不起。古义：鄙陋，这里指目光短浅。牺牲玉帛壹肉食者鄙贰3.三读课文，梳理文言考点探究新知古今异义必以信叁今义：书信。古义：信实、诚实。齐师伐我肆今义：砍伐。古义：讨伐，攻打。

3.三读课文，梳理文言考点①夫战，勇气也（判断句）②忠之属也（判断句）③可以一战（省略句，“以”后省略了宾语“之”）④一鼓作气，再而衰，三而竭（省略句，“再”和“三”后省略了宾语“鼓”）⑤下视其辙，登轼而望之（省略句，省略主语，省略的主语为曹刿）⑥战于长勺（状语后置，应为“于长勺战”）⑦何以战（宾语前置，应为“以何战”）文言句式3.三读课文，梳理文言考点探究新知相关成语第一次击鼓能够振作士兵的勇气。比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。形容士气低落，不能再振作。车迹错乱，军旗倒下。形容军队溃败。他们的士气已经丧尽，我们的士气正旺盛。一鼓作气再衰三竭辙乱旗靡彼竭我盈3.三读课文，梳理文言考点探究新知梳理・文本内容探究任务二（1）梳理行文脉络，简要概括情节。请见论战参战释疑1.梳理文章情节脉络探究新知（2）本文线索与写作顺序是什么？以齐鲁长勺之战（这是我国古代战争史上以弱胜强的著名战例之一）为线索。分三段战中战前战后1.梳理文章情节脉络探究新知（3）划分段落，概括大意。第一段---论战前准备。战前论战，点明取胜根本在于取信于民。第二段---叙战争经过。记叙作战过程，写曹刿审时度势指挥作战。第三段---论取胜原因。战后剖析，阐释把握战机的军事道理。1.梳理文章情节脉络1.梳理文章情节脉络探究新知（1）文中哪个字词能区分战争性质？简要分析。“伐”，指齐国主动攻打鲁国，齐国是非正义侵略一方；文中“我”代指鲁国，鲁国是保家卫国的正义一方。2.深度探究战争内涵探究新知（2）齐鲁长勺之战，鲁国能够以弱胜强的主要原因是什么呢？取信于民，从二人战前对话可见。政治上运用正确的战略战术，善抓战机。战争上2.深度探究战争内涵探究新知探究・人物形象思辨任务三文中核心人物是谁？曹刿鲁庄公请用文中二字分别概括两人特质曹刿——远谋

鲁庄公——鄙探究新知主要人物

曹刿2.结合文中语句，分析曹刿形象正面描写形象特点语言描写细节描写“肉食者鄙，未能远谋”“何以战”“战则请从”“未可”“可矣”敢于表达自己的观点，充分彰显出国难担当的爱国精神。主动参战，在国难面前勇敢的担当大义，无畏生死。胸有成竹、镇定从容、心思缜密。挺身而出，以天下为己任的爱国热情。“曹刿请见”探究新知侧面描写乡人的劝阻鲁庄公的“鄙”对比，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，从而突出了曹刿“远谋”的特点。对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫国家的爱国热情。次要人物

乡人鲁庄公·分析乡人、鲁庄公的作用。探究新知战前庄公提出三类作战依靠分别是什么？三方面①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之狱，虽不能察，必以情”。探究新知“肉食者鄙”，鲁庄公真的是“鄙”吗？请从“战前——战中——战后”描写鲁庄公的句子中分析其“鄙”的特点。时间描写句子形象特点战前战中战后“公将战”“公将鼓之”“公将驰之”“公问其故”有抗敌勇气，但不懂取胜根本，见识浅薄。不懂军事谋略，急躁冒进。获胜却不知取胜道理，缺乏长远思考。探究新知鲁庄公虽然“鄙”，但他是昏君吗？从结合文章说说你的理由。鲁庄公虽然愚钝鄙陋，资质平庸，政治上目光短浅，军事上无知妄动，但他不是一个昏庸的君主。“公将战”写出了他不甘受欺凌的刚烈性格。壹“曹刿请见”写出了鲁庄公乐于倾听民声，广开言路的特点。贰耐心回答曹刿的“三问”，说明了鲁庄公能够礼贤下士、广开言路的特点。贰探究新知鲁庄公虽然“鄙”，但他是昏君吗？从结合文章说说你的理由。鲁庄公虽然愚钝鄙陋，资质平庸，政治上目光短浅，军事上无知妄动，但他不是一个昏庸的君主。作战时，他和曹刿一起奔赴战场，并且“公与之乘”体现出他对曹刿的信任与器重。而且在作战中，全听曹刿的决策，可见他知人善用，任人唯贤的特点。肆战后询问取胜缘由，也可以说他是一个虚怀若谷、谦虚好学的人。伍探究新知详写战前论战、战时判断、战后说理，略写战场厮杀1、文章详略如何安排？有何作用？

紧扣“论战”中心，集中凸显曹刿“远谋”。探究新知2、以此课文为例，请分别从内容、结构、语言、人物形象等方面概括《左传》在写人记事上的艺术特色。时间结构语言人物详略得当，重点突出。过渡自然，前后照应。简练生动，以“记言”来“记事”。人物形象对比鲜明。探究新知3、如何理解曹刿一介平民主动参政参战的行为？

体现“天下兴亡，匹夫有责”，普通人同样心系家国，主动担当，这份爱国担当值得学习。探究新知4、长勺之战带给我们哪些启示？启示三③民心是成事根本，反对不义战争。

启示一①遇事冷静分析，不可冲动鲁莽；。启示二②做事要善于观察、把握时机。探究新知

文章记叙长勺之战，以曹刿的军事见解为核心，点明取胜关键在于民心稳固、善用战术、把握战机，塑造出心系家国、见识深远、处事沉稳的平民谋士曹刿，赞颂其天下兴亡匹夫有责的爱国担当。课堂练习在下面文字的画线处，填入课文名句。(1)曹刿请见的原因是：____________，___________。(2)文中表明鲁庄公政治上取信于民的句子是：___________，_____________，___________。(3)曹刿认为反攻的有利时机是：________________；追击开始的有利时机是：______________，_______________。肉食者鄙未能远谋小大之狱虽不能察必以情彼竭我盈吾视其辙乱望其旗靡课堂练习在下面文字的画线处，填入课文名句。(4)写曹刿在双方作战中能详察敌情的语句是：______________，______________。(5)曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是：______________，