《曹刿论战》（素养进阶表格式教学设计）

第23课《曹刿论战》教学设计教材分析《曹刿论战》选自《左传》，是九下史传文言重点篇目，围绕长勺之战论战，点明取信于民的取胜根本，塑造曹刿有勇有谋的形象，蕴含民本思想。文章语言简练，详论略战，以对话刻画人物，文言知识点集中。本课旨在积累文言知识，学习剪裁叙事手法，感悟家国担当。学生易只关注战争情节，难以理解文章主旨与笔法，教学重点是文言积累、梳理脉络、分析人物、把握取胜关键；难点是理解民本思想、体会详略安排、辩证评价鲁庄公。教学目标积累文言实词虚词，辨析古今异义，提升浅易文言文阅读水平。梳理曹刿的作战观点，领会其以民为本、把握战机的军事谋略。结合对话分析曹刿、鲁庄公人物性格，体悟古人天下兴亡匹夫有责的责任担当。赏析文章选材布局，掌握紧扣中心、主次分明、详略适宜的叙事写法。重点难点【教学重点】1.积累文言字词，疏通背诵课文；2.理清文章脉络，把握详略得当的叙事手法；3.理解曹刿的军事主张，分析曹刿、鲁庄公人物形象。【教学难点】1.深入理解“取信于民”的民本思想；2.体会文章剪裁布局的妙处，辩证客观评价鲁庄公。自学探究【走近作者】《左传》，又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、军事、外交、文化等各方面情况的一部编年体史书。相传是春秋时期鲁国史官左丘明所写。记事起于鲁隐公元年（前722年），迄于鲁哀公二十七年（前468年）。《左传》是重要的历史文献，对后世史学产生了很大影响，也是一部优秀的文学著作。【背景资料】交战时间：公元前684年交战双方：鲁国、齐国交战原因：今天的山东齐鲁大地，是春秋时期的鲁国和齐国。当时齐都在临淄，鲁都在曲阜。而且当时齐国是大国，鲁国是小国，齐国要攻打鲁国，为什么呢？春秋时期，齐与鲁是邻国，齐大鲁小，齐强鲁弱。齐襄公即位后，政令无常，国内危机四伏，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后齐国两个国君齐襄公和公孙无知相继被杀，国内无君。公子小白抢先回到齐国夺得君位（就是后来的齐桓公）。即位后，他立即出兵打败鲁军，公子纠被逼死。但齐桓公仍不甘心，于鲁庄公十年春天，借口鲁国曾帮助公子纠争夺齐国君位，再次兴兵攻鲁，两军战于长勺。这就是历史上有名的以弱胜强的“长勺之战”。【文体常识】历史散文的体例国别体:通过各国史事个别独立地排列载述，国别体史书有《国语》和《战国策》。编年体:即以时间为经,以事件为纬叙写史实，《春秋》、《左传》和《资治通鉴》。纪传体:即以人物为中心叙写历史,为司马迁所独创，如《史记》。课时安排2课时教学过程新课导入假如敌军大举入侵，朝中大臣目光短浅，身为普通百姓，你会挺身而出为国献策吗？千年前，鲁国平民曹刿就面临这样的困境。齐国大军压境，鲁国危在旦夕，他不顾同乡劝阻，主动求见君主，凭借独到的政治远见与军事谋略，助力鲁国以弱胜强打赢长勺之战。今天我们一起走进《曹刿论战》，读懂这位布衣谋士的家国担当与制胜智慧。任务群任务一：积累・夯实文言基础任务二：梳理・文本内容探究任务三：探究・人物形象深度思辨探究新知任务一：积累・夯实文言基础1.初读课文，标注字音曹刿（guì）又何间（jiàn）焉牺牲玉帛（bó）小信未孚（fú）夫（fú）战辙（zhé）望其旗靡（mǐ）2.再读课文，疏通重点语句（翻译）①肉食者谋之，又何间焉？译文：当权者会谋划这件事，你又何必参与呢？②何以战？译文：您凭借什么去作战？③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。”译文：战胜齐军后，鲁庄公询问取胜的原因。曹刿答道：作战，靠的是勇气。④公与之乘，战于长勺。译文：鲁庄公和曹刿同乘一辆战车，在长勺和齐军交战。⑤牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。译文：祭祀用的牛羊、玉帛，我不敢虚报，一定如实禀告神灵。⑥小大之狱，虽不能察，必以情。译文：大大小小的案件，即使不能一一查清，也一定依照实情处理。⑦一鼓作气，再而衰，三而竭。译文：第一次击鼓能振作士气，第二次击鼓士气减弱，第三次击鼓士气耗尽。⑧小惠未遍，民弗从也。译文：这种小恩惠不能遍及百姓，百姓不会听从您。3.三读课文，梳理文言考点（1）词类活用①下视其辙：名词作状语，向下②神弗福也：名词作动词，赐福、保佑③公将鼓之：名词作动词，击鼓进军④忠之属也：形容词作名词，尽力做好分内的事⑤公与之乘：名词作动词，乘坐战车⑥齐师败绩：大败（无活用，军队溃败）⑦必以情：名词作状语，按照实情（2）古今异义①牺牲：古义，祭祀用的牛羊猪等祭品；今义，为正义舍弃生命②鄙：古义，目光短浅；今义，粗俗、轻视③信：古义，实情、诚信；今义，书信、信用④伐：古义，讨伐、攻打；今义，砍伐树木（3）特殊文言句式判断句：夫战，勇气也；忠之属也省略句：可以一战；再而衰，三而竭；下视其辙（省略主语）倒装句：战于长勺（状语后置）；何以战（宾语前置）4.成语积累一鼓作气、再衰三竭、辙乱旗靡、彼竭我盈探究新知任务二：梳理・文本内容探究1.梳理文章情节脉络（1）梳理行文脉络，简要概括情节：明确：请见→论战→参战→释疑，依据线索复述课文。（2）本文线索与写作顺序是什么？明确：以齐鲁长勺之战为线索，按照战前、战中、战后的时间顺序行文。（3）划分层次并概括段意第一段：战前论战，点明取胜根本在于取信于民；第二段：记叙作战过程，写曹刿审时度势指挥作战；第三段：战后剖析，阐释把握战机的军事道理。深度探究战争内涵（1）文中哪个字词能区分战争性质？简要分析。明确：“伐”，指齐国主动攻打鲁国，齐国是非正义侵略一方；文中“我”代指鲁国，鲁国是保家卫国的正义一方。（2）鲁国以弱胜强的两大关键因素是什么？明确：政治基础：君主公正处理案件，获得百姓信任；军事谋略：曹刿善于观察敌情，精准把握进攻与追击时机。探究新知任务三：探究・人物形象思辨1.文中核心人物是谁？请用文中二字分别概括两人特质明确：曹刿、鲁庄公；曹刿——远谋，鲁庄公——鄙2.结合文中语句，分析曹刿形象描写角度原文语句人物特点语言描写“肉食者鄙，未能远谋”“何以战”心系家国，敢于直言，有政治远见语言描写“战则请从”主动担当，挺身而出的爱国情怀语言描写“未可”“可矣”冷静沉稳，善于把握作战时机动作细节曹刿请见平民百姓主动为国分忧，有主人翁意识3.文中乡人、鲁庄公两处侧面衬托有何作用？明确：乡人劝阻，反衬曹刿主动救国的责任感；庄公目光短浅、行事急躁，对比凸显曹刿深谋远虑。4.战前庄公提出三类作战依靠分别是什么？明确：分衣食给臣子、祭祀诚信、公正处理案件。5.结合战前、战中、战后语句，分析庄公“鄙”的表现阶段原句特点战前公将战有抗敌勇气，但不懂取胜根本，见识浅薄战中公将鼓之、公将驰之不懂军事谋略，急躁冒进战后公问其故获胜却不知取胜道理，缺乏长远思考6.思辨探究：鲁庄公目光短浅，是否就是昏君？结合文本说明理由明确：不算昏君。面对外敌敢于迎战；愿意接见平民曹刿，虚心接受提问；作战时完全信任曹刿，知人善任；战后主动询问取胜缘由，谦虚好学，有君主的包容与胸襟。★拓展探究1.文章详略如何安排？有何作用？明确：详写战前论战、战时判断、战后说理，略写战场厮杀；紧扣“论战”中心，集中凸显曹刿“远谋”。2.结合本文，总结《左传》写人记事艺术特色内容：详略取舍得当，突出核心主旨；结构：行文层次清晰，前后内容呼应；语言：文字简洁凝练，依靠对话推进叙事；人物：运用对比手法，人物形象鲜明立体。3.如何理解曹刿一介平民主动参政参战的行为？明确：体现“天下兴亡，匹夫有责”，普通人同样心系家国，主动担当，这份爱国担当值得学习。4.长勺之战带给我们哪些启示？①遇事冷静分析，不可冲动鲁莽；②做事要善于观察、把握时机；③民心是成事根本，反对不义战争。课堂小结文章记叙长勺之战，以曹刿的军事见解为核心，点明取胜关键在于民心稳固、善用战术、把握战机，塑造出心系家国、见识深远、处事沉稳的平民谋士曹刿，赞颂其天下兴亡匹夫有责的爱国担当。课堂练习在下面文字的画线处，填入课文名句。1.曹刿请见的原因是：____________，___________。2.文中表明鲁庄公政治上取信于民的句子是：__________，________，_________。3.曹刿认为反攻的有利时机是：________________；追击开始的有利时机是：____________，_______________。4.写曹刿在双方作战中能详察敌情的语句是：____________，____________。5.曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是：__________，________，_________。6.能体现曹刿军事思想的句子是：______________________________