2026秋小学粤教粤科版版科学五年级上册第5单元 时间与效率《第21课 提高效率的科技产品》教学设计

粤教粤科版五年级上册科学《第21课提高效率的科技产品》教学设计（2026秋）一、教材分析本课是粤教粤科版小学科学五年级上册第五单元《时间与效率》的第二课，属于“技术与工程”领域的教学内容。本单元核心主线是围绕“时间”与“效率”的关系展开，引导学生认识人类通过技术创新优化生产生活流程，减少时间消耗、提升工作质量。本课在单元中起到承上启下的作用：承接前一课对时间管理、个人任务效率的讨论，将效率主题从个人行为拓展到社会化科技产品应用，为后续探究工程技术对社会发展的推动作用铺垫基础。粤教粤科版本课原文核心内容如下：1.为什么快递员能快速分拣大量包裹？原来，现在很多快递仓库已经使用智能分拣设备，能快速识别包裹的目的地信息，自动分到对应的分拣格口，比人工分拣速度快几倍，出错率也更低。2.生活中还有很多科技产品能帮助我们提高效率：厨房的洗碗机，可以一次清洗十几件餐具，比手工清洗节省时间和水；银行的自动取款机，不用排队等柜台工作人员，就能自己完成取款、转账操作；工厂的工业机器人，可以24小时不间断重复作业，比人工生产速度更快，产品精度也更高。3.讨论：过去人们做这些事情需要多长时间？现在呢？效率提升给我们的生活带来了哪些变化？4.活动：调查身边能提高效率的科技产品，记录它代替了原来的哪些人工工作，效率提升了多少。本课内容贴近学生日常生活，素材都是学生日常接触但很少深入思考的科技产品，符合五年级学生的认知水平，适合通过观察、对比、调查探究开展教学，能够帮助学生建立“科技发展推动效率提升”的核心认知，培养学生对身边技术产品的观察与思考习惯。本内容安排1课时，共40分钟。二、核心素养目标依据义务教育科学课程标准（2022年版）要求，结合五年级学生特点，设定本节课核心素养目标如下：1.科学观念：认识到科技产品能够替代人工完成重复性、复杂性工作，减少时间消耗，提高生产生活效率，理解效率提升是科技发展的重要目标之一。2.科学思维：能通过对比过去人工工作方式和现在科技产品工作方式，分析效率差异，推理出科技产品对效率提升的作用，初步形成对比分析的逻辑思维能力。3.探究实践：能结合生活经验，围绕身边的提高效率科技产品开展小组讨论，完成简单的效率对比调查记录，提升合作交流与实践记录能力。4.态度责任：感受科技进步给生活带来的便利，体会科技创新改变生活的意义，养成关注身边科技产品、思考技术价值的习惯，产生对科技创新的兴趣。三、教学重难点1.教学重点：认识常见的提高效率的科技产品，理解科技产品如何提升生产生活效率。2.教学难点：能结合具体案例，对比分析人工工作和科技产品工作的效率差异，理解效率提升对社会生活的影响。四、教学方法1.情境教学法：通过快递分拣、家庭洗碗等学生熟悉的生活情境导入，引发学生思考，激发探究兴趣。2.对比讨论法：组织学生围绕“人工vs科技”的工作方式开展对比讨论，通过具体数据和案例梳理效率差异。3.小组合作探究法：组织学生以小组为单位开展身边科技产品调查，梳理总结探究结果，提升合作能力。4.讲授法：针对核心概念和认知难点，结合案例进行清晰讲解，帮助学生建立正确的科学认知。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入：猜一猜，谁更快（5分钟）1.教师操作：教师提前准备两张图片，一张是人工分拣快递的场景，一张是智能分拣设备分拣快递的场景，投影在黑板上。然后开口提问，话术如下：“同学们，大家平时都收过快递对不对？有没有同学好奇过，我们买的东西从商家发货之后，怎么能准确快速送到我们家里呢？今天老师带来了两张分拣快递的图片，请大家看一看，这两种分拣方式，哪一种更快呢？”2.学生互动：请2-3名学生举手回答问题，教师认真倾听后，整理学生的答案，话术如下：“刚刚大家都提到了，现在机器分拣比人工分拣快很多，对不对？那为什么机器分拣能更快呢？今天我们就一起来学习《提高效率的科技产品》，一起看看这些科技产品到底怎么帮我们提高效率。”随后教师板书课题，进入新课讲解。（二）新知探究：案例分析，认识效率变化（15分钟）1.教师讲解课本核心内容：“请同学们翻到课本第XX页，我们一起来看课文里的内容：为什么快递员能快速分拣大量包裹？原来，现在很多快递仓库已经使用智能分拣设备，能快速识别包裹的目的地信息，自动分到对应的分拣格口，比人工分拣速度快几倍，出错率也更低。”2.对比分析互动：教师组织全班开展问答互动，操作步骤和话术如下：第一步，教师提问：“那老师想问大家，人工分拣100件快递大概需要多长时间呢？有没有同学能猜一猜？”请1名学生回答后，教师补充讲解：“根据行业数据，一个熟练的快递分拣员，一小时大概能分拣150件到200件快递，也就是分拣100件大概需要半个小时到40分钟。那智能分拣设备呢？一套智能分拣设备一小时就能分拣几万件快递，平均下来分拣100件只需要不到10秒钟，而且出错率不到万分之一，人工分拣的出错率大概是百分之一左右。大家对比一下，速度差了多少倍？对，差了上千倍，出错率也低了很多，效率提升特别明显。”第二步，教师继续提问：“课本里还给我们举了好几个例子，我们一起来看：‘生活中还有很多科技产品能帮助我们提高效率：厨房的洗碗机，可以一次清洗十几件餐具，比手工清洗节省时间和水；银行的自动取款机，不用排队等柜台工作人员，就能自己完成取款、转账操作；工厂的工业机器人，可以24小时不间断重复作业，比人工生产速度更快，产品精度也更高。’现在请大家四个人为一个小组，从这三个例子里选一个，讨论一下原来人工做这件事，需要花多少时间，现在用科技产品做，需要花多少时间，效率提升了多少，给大家3分钟讨论时间，现在开始。”3.小组分享：3分钟讨论结束后，教师点名请三个小组分别分享三个例子的讨论结果，教师逐一进行总结补充。讲解话术如下：“刚刚第一小组分享了洗碗机的对比，我们来整理一下：手工洗10件餐具，大概需要10到15分钟，还要一直动手，消耗不少清水，而洗碗机放进去之后，我们就可以去做别的事情，大概半小时就能洗好烘干，而且比手工洗更省水，一次清洗大概只需要10升水，手工洗大概要用到20到30升水，不仅节省了我们的时间，还节约了水资源，效率提升非常明显。”“第二小组分享了自动取款机，以前我们去银行取钱，必须在营业时间到柜台排队，排队加上办理业务，至少要10分钟以上，如果赶时间遇上排队，可能要等半个小时，现在有了自动取款机，随时都可以取，一两分钟就能办完，效率提升了特别多，现在还有手机银行转账，更是几秒钟就能到账，比自动取款机还要方便。”“第三小组分享了工业机器人，过去工厂生产汽车零件，每个工人一天8小时能生产几十个零件，还要中途休息，工业机器人可以24小时不停工作，一天能生产几千个零件，而且每个零件的误差都特别小，比人工做的精度更高，不仅提升了生产速度，还提高了产品质量，效率提升是全方位的。”（三）拓展探究：调查身边的高效率科技产品（12分钟）1.教师布置探究任务，操作步骤和话术如下：“刚刚我们分析了课本里的几个例子，现在请大家想一想，我们身边还有哪些科技产品是用来提高效率的？现在请每个小组拿出老师提前发的调查记录表，按照表格的内容，填写三个你身边的提高效率的科技产品，写清楚它原来的工作方式是什么，原来需要多长时间，现在用科技产品需要多长时间，效率提升了多少，给大家8分钟的时间完成表格，现在开始。”提前打印的调查记录表格式如下：科技产品名称代替的人工工作原来人工完成时间科技产品完成时间效率提升情况2.教师巡视指导：学生填写过程中，教师走到每个小组旁边，对有困难的小组进行提示，比如提示学生可以从学习、家务、出行等方面找例子，比如洗衣机、扫地机器人、导航、打印机等等，引导学生结合自己的生活实际找到合适的案例。3.全班分享：8分钟结束后，教师请3个小组派代表上台分享自己小组的调查结果，教师对分享内容进行点评，肯定学生的观察，补充学生没有说到的效率提升点。（四）讨论总结：效率提升给我们带来了什么（5分钟）1.教师提问：“刚刚我们找了这么多提高效率的科技产品，那老师想问大家，效率提升之后，给我们的生活带来了哪些变化呢？”请2名学生回答问题。2.教师总结讲解：“大家说的都很好，效率提升之后，我们可以节省出更多的时间去做自己喜欢的事情，比如原来洗衣服要手洗，需要一个小时，现在用洗衣机，我们就可以用这一个小时去看书、运动；社会整体的生产效率提升之后，我们能以更低的价格买到更多更好的商品，生活变得越来越方便。当然，效率提升也会让一些原来的手工工作消失，但也会产生更多新的工作岗位，比如原来的人工分拣变成了机器分拣，就需要更多人来维护机器、设计程序，这也是科技进步带来的变化。”（五）课堂小结（3分钟）教师总结：“今天这节课我们一起认识了很多能提高效率的科技产品，知道了科技产品可以代替人工完成很多工作，节省时间，降低错误率，提升我们的生产生活效率，希望大家课后也能继续观察身边的科技产品，想一想它们是怎么帮我们提高效率的，下节课我们再来分享大家新的发现。”六、作业设计作业分为基础作业和拓展作业，满足不同层次学生的学习需求：1.基础作业（全体学生完成）：根据课堂上完成的调查记录表，整理成一份100字左右的调查小结，写在科学练习本上，明确写出科技产品带来的效率变化。2.拓展作业（选做）：和家长一起参观家附近的超市、快递点或者工厂，观察还有哪些提高效率的科技产品，拍摄一张照片（打印或者存在家长手机里下次课展示），补充记录到自己的调查记录表中。七、结语板块本课教学以学生日常生活中的常