2026秋小学粤教粤科版版科学五年级上册第2单元 力与运动《第9课 弹力》教学设计

小学粤教粤科版科学五年级上册《弹力》教学设计课时安排：1课时课时：40分钟一、教材分析本课是粤教粤科版五年级上册第二单元《力与运动》的第9课，属于物质科学领域力学板块的核心内容。课本原文内容为：“生活中，我们经常能看到很多物体弹性形变的现象。用力改变这些物体的形状，去掉力后，这些物体又发生什么变化呢？当物体受到外力作用形状发生变化时，会产生一个恢复原来形状的力，这个力就是弹力。弹簧测力计是利用弹力原理制作的，它可以测量力的大小。我们在生活中哪些地方用到了弹力呢？”本节课承接前一课《生活中的力》对常见力的初步认识，后续为学生学习重力、摩擦力等其他力的性质奠定基础，起到承上启下的作用。教材通过“体验弹性形变”“认识弹力”“探究弹簧弹力与形变的关系”“了解弹力应用”四个活动，遵循从现象到本质、从体验到认知的认知规律，符合五年级学生具象思维为主的特点，引导学生从生活现象出发，通过实验探究建立弹力的科学概念。二、核心素养目标1.科学观念：学生能够准确说出弹力的概念，知道弹性形变的特点，了解弹力在生产生活中的常见应用，建立“力可以改变物体形状，形变产生弹力”的基本力学观念。2.科学思维：通过对不同物体形变后的现象分类比较，能区分弹性形变与塑性形变，提升归纳概括能力与分类思维；通过探究弹簧伸长长度与拉力的关系，发展基于证据推理的逻辑思维。3.探究实践：能独立完成“按压弹簧、拉橡皮筋、捏橡皮泥”等分组探究实验，规范操作弹簧测力计初步感知弹力的测量方法，能记录实验现象并基于现象总结结论，提升动手操作与合作探究能力。4.态度责任：在探究活动中体会弹力与生活的密切联系，养成严谨观察、实事求是的科学态度，主动发现生活中利用弹力的实例，增强对力学探究的兴趣。三、教学重难点1.教学重点：建立弹力的科学概念，通过探究活动感知弹性形变与弹力的关系。2.教学难点：理解弹力产生的条件，区分弹性形变与非弹性形变，能举例说明弹力在生活中的应用。四、教学方法1.实验探究法：组织学生分组开展动手实验，让学生直观感受不同物体形变后的变化，在操作中获得直接经验。2.讲授法：针对弹力核心概念进行精准讲解，结合学生实验现象梳理总结规律，明确科学定义。3.互动讨论法：结合生活实例组织学生交流讨论，引导学生调动生活经验深化对知识的理解，满足不同层次学生的参与需求。4.分层教学法：针对不同认知水平的学生设计分层探究任务与作业，兼顾学困生与学优生的学习需求。五、教学过程（40分钟）1.情境导入（5分钟）1教师拿出准备好的拉力器，展示给全班学生：“同学们，老师今天带来了一个大家体育课经常见过的器材，谁知道这是什么？对，是拉力器。有没有同学愿意上来试试，拉一拉这个拉力器，说说你拉的时候有什么感觉？”2请1-2位学生上台操作，提问：“刚才这位同学拉拉力器的时候，拉力器的形状发生了什么变化？你松手之后，它又变成了什么样子？你拉的时候手有没有感觉到一个反向的力气？”请学生分享感受后，追问全班：“为什么拉力器被拉长之后能自动缩回去？这个拉我们手的力气是从哪里来的？今天我们就一起来学习这个神奇的力——弹力。”板书课题，导入新课。2.活动探究一：认识弹性形变（10分钟）1教师给每个学习小组分发实验材料：弹簧、橡皮筋、直尺、橡皮泥、海绵、导线，布置任务：“请每个小组按照要求，依次对这些物体施加力，改变它们的形状，然后去掉施加的力，观察物体能不能恢复原来的形状，并把结果记录在你们桌面的实验记录表中。操作的时候大家注意，不要用力过猛拉弹簧，防止弹簧弹开伤到自己。现在开始实验。”2学生分组实验，教师巡视指导，针对学困生进行个别引导：“你压一下海绵，松开手看看，海绵是不是变回原来的样子了？再捏一下橡皮泥，松开手，橡皮泥变回去了吗？”3实验结束后，教师组织交流：“哪个小组愿意分享一下，你们实验后发现哪些物体去掉力之后能恢复原来的形状？哪些不能？”点小组代表发言，根据学生回答整理：“大家都发现了，弹簧、橡皮筋、直尺、海绵受力改变形状后，去掉力能恢复原来的形状，而橡皮泥、捏变形的导线去掉力之后不能恢复原来的形状。我们把受力改变形状后，去掉力能恢复原来形状的形变，叫做弹性形变。不能恢复原来形状的叫做非弹性形变。”3.活动探究二：建立弹力概念（10分钟）1教师引导学生再次体验：“请每位同学再拉一拉你桌上的橡皮筋，拉的时候感受一下，你的手有没有感觉到橡皮筋对你有一个拉力？当你把橡皮筋拉得越长，这个力是变大了还是变小了？然后松开手，橡皮筋恢复原来形状的时候，这个力还存在吗？”2学生操作体验后，教师提问：“谁来说说你的感受？对，拉橡皮筋的时候，橡皮筋要恢复原来的形状，就会对手产生一个力，这个力就是我们今天要学的弹力。课本里给弹力下的定义是：当物体受到外力作用形状发生变化时，会产生一个恢复原来形状的力，这个力就是弹力。”教师把课本原文写在黑板对应位置。3教师追问：“那如果物体没有发生形变，会不会产生弹力？如果形变之后不能恢复原来形状，会不会产生弹力？”引导学生总结：弹力产生的两个条件，一是物体发生形变，二是形变后能恢复原来的形状。4教师演示：拿出弹簧测力计，介绍：“我们生活中常用的弹簧测力计，就是利用弹力的原理制作的，弹簧受到的拉力越大，伸长越长，弹力也就越大，所以我们可以用它测量力的大小。我们来看课本原文：弹簧测力计是利用弹力原理制作的，它可以测量力的大小。”4.弹力的应用与总结（10分钟）1教师提问：“现在我们知道了什么是弹力，那请大家想一想，我们生活中哪些地方用到了弹力？给大家2分钟时间，和小组同学说一说，然后我们一起分享。”2小组讨论结束后，依次请不同层次的学生发言：学困生可以说1个例子，中等生说2-3个，学优生可以补充不同场景的例子。根据学生回答，课件展示弓箭、汽车减震、沙发、蹦床、衣夹等利用弹力的实例，总结：弹力在我们的生活中应用非常广泛，给我们带来了很多便利。3梳理本节课知识：“今天我们学习了弹性形变和非弹性形变，知道了弹力是物体发生弹性形变后产生的恢复原来形状的力，了解了弹力在生活中的很多应用，下节课我们会学习怎么用弹簧测力计测量力的大小。”5分钟预留，用于学生提问与课堂调整。六、作业设计1基础层（全体必做）：结合课本内容，用自己的话写出弹力的定义，并且写出生活中3个利用弹力的例子。2提高层（选做，中等生、学优生完成）：利用家里的橡皮筋、硬纸板、回形针，自制一个简易的弹力测力计，试一试能不能测量小物品的重量，把你的制作过程和测量结果记录在科学记录本上。3拓展层（选做，学优生探究）：拉同一根橡皮筋，分别拉到不同长度，感受弹力的大小有什么不同，把你的发现写下来，下节课和同学分享。七、结语板块弹力是自然界中非常常见的一种力，它藏在我们生活的方方面面，从我们脚下的运动鞋，