青海(高考)语文真题(含答案)

-青海(高考)语文真题(含答案)一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。原文内容：在数字化浪潮席卷全球的今天，传统书法艺术正面临着前所未有的挑战。一方面，电子屏幕的普及使得人们书写习惯逐渐转向键盘输入；另一方面，快节奏的生活方式与短视频、社交媒体等新兴文化形式的冲击，让越来越多的年轻人对书法失去了兴趣。然而，书法不仅仅是一种书写的工具，它承载着中国几千年的文化积淀，是中华文明的重要象征。因此，我们需要重新审视书法的价值，探索其在现代社会中生存与发展的新路径。书法作为一种艺术形式，具有独特的审美价值和文化意义。它通过线条的流动、墨色的浓淡、结构的和谐，展现出一种超越语言的美感。这不仅是艺术的体现，更是中国哲学思想的物化。如《周易》所言“观物取象”，书法正是观察自然、感悟人生后的艺术表达。此外，书法也具有教育功能，它能培养人的耐心、专注力以及对传统文化的认同感。然而，当前书法教育的现状并不乐观。许多学校仍将书法作为“副科”对待，教学内容枯燥，教学形式单一。这种现象不仅削弱了书法在青少年中的影响力，也阻碍了书法作为传统文化载体的传承。因此，我们需要从课程设置、教学方法、教学评价等方面入手，丰富书法教育形式，提升其文化内涵，使其真正融入现代教育体系。(1)下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.书法在现代社会的唯一价值在于其审美功能B.电子屏幕普及导致人们书写习惯发生变化C.书法能够培养人的耐心、专注力和对传统文化的认同感D.书法教育的发展依赖于与新兴文化形式的融合答案：C解析：C项正确，原文提到“书法也具有教育功能，它能培养人的耐心、专注力以及对传统文化的认同感”。A项错误，原文强调书法还具有文化象征意义，不止于审美功能。B项表述不严谨，原文指出电子屏幕的普及是导致人们书写习惯变化的一个方面，而不是唯一原因。D项表述片面，原文提到的是需要丰富书法教育形式，而不是依赖于新兴文化形式的融合。(2)下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章以电子屏幕普及和新媒体冲击为背景，引出书法面临的挑战B.文章从书法的艺术价值、教育功能和现状三个角度展开论述C.文章通过引用《周易》，增强了说服力，说明书法与哲学思想有关D.文章的结论是书法艺术只需要传承，不需要创新答案：D解析：D项错误，原文强调需要探索书法在现代社会中发展的新路径，即不仅要传承，还需要创新。A、B、C项均符合文章论证结构。(3)根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.现代人书写习惯改变是书法式微的重要原因之一B.书法能够反映人的精神状态和审美趣味C.书法教育应与现代社会需求相结合，寻求新的发展方式D.书法艺术只能作为传统文化的象征而存在答案：D解析：D项错误，原文指出书法不仅是文化象征，还有实际应用与艺术功能；A、B、C项均可从文中找到依据。（二）文学类文本阅读（本题共4小题，14分）阅读下面的文字，完成4-7题。文章内容：那年春天，父亲牵着我的手，来到老屋后的山坡上种桃树。父亲说：“人要学会守望，就像这桃树，得先扎根，才能开花结果。”我发现他总是沉默寡言，但每当他说到土地，眼里总是流露出一种极深的爱。他的手粗糙有力，脚下的泥土被他踩得沉实，像是在与这片土地对话。山坡上的桃树早已开过花，结出一串串红艳艳的果实。我站在树下，抬头望向枝头，那是一幅生机勃勃的画面，仿佛整个世界都蕴藏在这片桃林之中。父亲细心地告诉我，桃树最怕冷风和霜冻，只有在春风拂面、阳光明媚的时刻，才最适宜生长。父亲还告诉我一些关于桃树的传说。他说话时，总爱用一些比喻，比如将桃树比作母亲，将花苞比作婴儿，将果实比作少年的骨骼。他教我如何照料桃树，从施肥浇水到修剪枝叶，每一个步骤都细致入微。我渐渐明白，父亲并不是在种树，而是在用树来教会我生活的道理。(4)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）A.文本通过描写父亲种桃树的场景，表现了父子之间的深厚感情B.文本以“桃树”为线索，贯穿全文，具有象征意义C.文本语言质朴自然，富有诗意，让读者感受到了乡村生活的宁静D.文本通过具体的生活细节，展现了传统文化与现代生活方式的冲突答案：A解析：A项正确，全文围绕父亲种桃树展开，体现了父子之间的互动与情感交流，特别是父亲通过种桃树传递人生哲理，表现出深厚的亲情。B项表述片面，文本以桃树为意象，但并未贯穿全文。C项不全面，文本语言虽质朴，但并未刻意营造诗意。D项偏离主旨，文中未体现传统文化与现代生活方式的冲突。(5)简答题（4分）请简要分析文中“父亲说：‘人要学会守望，就像这桃树，得先扎根，才能开花结果。’”这句话的作用。答案：这句话在文中起到引出全文主题、点明主旨的作用。它将桃树与人生哲理相结合，隐喻人生的根基与期待，既为后文描写父亲种桃树的行为提供了理由，又揭示了文章的深层内涵——关于成长、责任与坚守的人生态度。(6)赏析题（4分）请赏析文中“桃树早已开过花，结出一串串红艳艳的果实”一句的表达效果。答案：这句话通过简洁的描绘展现了桃树的成熟与丰收，色彩鲜明，形象生动，表达了对自然规律的尊重和对生活的感恩。同时，“开过花”暗示时间的沉淀与积累，“结出果实”象征着成果的显现，增强了文本的象征意义。(7)探究题（3分）结合全文，谈谈你对父亲形象的理解。答案：父亲形象温暖而深沉，他虽沉默寡言，但通过种桃树这一行为传达了对土地的热爱与对生活的态度。他用桃树作为象征，形象地告诉我们人生需要扎根、守望与耐心，展现出一种朴实而伟大的精神力量。（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成8-10题。材料组合：材料一：根据中国信息通信研究院的统计数据，2023年我国智能手机普及率已达71.4%，其中智能手机用户日均使用时长为4.5小时。数据显示，90后和00后的用户群体使用时长更长，多数人依赖微信、短视频、社交平台等进行日常交流与娱乐。材料二：某调研机构发布的《青少年网络行为调查报告》指出，76%的青少年表示曾因沉迷电子游戏而影响学业，63%的人表示觉得网络影响了他们和父母沟通的时间。该报告还提到，随着AI技术的应用，一些短视频平台上出现了智能推荐系统，极大增强了用户粘性，但也带来了注意力分散的问题。材料三：某中学在开展“无手机课堂”试点过程中发现，当课堂上禁止使用手机后，学生的专注力明显提高，课堂效率也随之增强。据教师反馈，学生在独立思考和小组讨论中的参与度显著提高，但部分学生在课后仍会依赖手机进行学习，形成“课堂无手机，课后有手机”的现象。(8)下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.青少年群体是智能手机使用时间最长的群体B.智能手机的普及范围限于城市用户C.AI技术的应用是导致用户沉迷的根本原因D.课堂禁手机现象表明教师对手机使用的完全否定答案：A解析：A项正确，根据材料一，“90后和00后的用户群体使用时长更长”，说明青少年是使用手机时间最长的群体。B项错误，材料一并未说明普及范围仅限于城市用户。C项错误，材料二指出AI推荐系统增强了用户粘性，但并未将其视为沉迷的根本原因。D项错误，课堂禁手机的试点旨在提高专注力，不代表教师完全否定手机的使用。(9)下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）A.青少年沉迷手机的现象得到了有效控制B.智能推荐系统通过算法分析，精准推送内容，满足用户需求C.某中学的试点显示，课堂禁手机后学生的学习成绩显著提升D.短视频平台的智能推荐系统减少了青少年的娱乐行为答案：B解析：B项正确，材料二提到“AI技术的应用，一些短视频平台上出现了智能推荐系统”，这说明智能推荐系统通过算法分析来推送内容。A项错误，材料二指出仍有部分青少年深陷沉迷，问题并未有效控制。C项错误，材料三未提及成绩提升，仅说课堂效率增强。D项表述不符，智能推荐系统可能增加沉迷，而非减少。(10)简答题/概括归纳题（6分）根据上述材料，概括手机使用给青少年带来的主要影响。答案：手机使用对青少年的影响主要包括：1）影响学业，76%的青少年因沉迷游戏而影响学习；2）干扰家庭沟通，63%的人表示觉得网络影响与父母交流的时间；3）注意力分散，智能推荐系统增强了用户粘性，但也导致注意力难以集中；4）在课堂禁手机的试点中，学生专注力提升，但课后仍依赖手机学习，存在不平衡现象。答案：1）影响学业，76%的青少年因沉迷游戏而影响学习；2）干扰家庭沟通，63%的人表示觉得网络影响与父母交流的时间；3）注意力分散，智能推荐系统增强了用户粘性，但也导致注意力难以集中；4）课堂禁手机试点显示学生专注力提升，但课后仍依赖手机学习。解析：本题考查对材料信息的提取与归纳能力。各材料分别从普及率、沉迷现象、使用方式、课堂禁手机等角度说明了手机对青少年的影响，由此可归纳出四个主要方面。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成11-15题。原文内容：范仲淹，字希文，北宋人，少有大志，慷慨有气节。尝言：“不以物喜，不以己悲。”其志向光明磊落，尝以天下为己任，为官清廉，不取一钱。仁宗时，为参知政事，尝言：“天下之忧，非一人之忧也。”其言虽简，却振聋发聩，为后人所传颂。范仲淹知杭州，百姓有告假贷者，皆不与之；有因灾荒乞贷者，皆许之。虽处高位，而心系黎民。病中，犹以国家大事为念，卒年六十四，葬于苏州。后世颂其德政，称其为“范文正公”，亦为“圣人之心”。(11)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.范仲淹知杭州/百姓有告假贷者/皆不与之B.范仲淹知/杭州百姓有告假贷者皆不与之C.范仲淹知杭州百姓/有告假贷者皆不与之D.范仲淹知杭州/百姓有告假贷者/皆不与之答案：D解析：D项正确，断句应体现事件的主体与行为。“范仲淹知杭州”是一个完整事件，“百姓有告假贷者”是条件，“皆不与之”是结果。B、C项断句错误，缺乏合理分段；A项与D项相比，更不合理，因为文中明确“范仲淹知杭州”为一句。(12)下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.“参知政事”是古代官员的职称，参与政事，与宰相地位相同B.“告假贷者”是指请求减免赋税的百姓C.“不取一钱”表示范仲淹为官清廉，不受贿赂D.“卒年六十四”表示范仲淹去世时年龄为六十四岁答案：A解析：A项错误，“参知政事”虽为重要官职，但地位低于宰相，主要职责是参与政事，协助宰相处理政务。B、C、D项均能从文中得出，正确。(13)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.范仲淹年轻时志向远大，被人称为“范文正公”B.范仲淹在为官期间注重民生，关心百姓疾苦C.范仲淹言简意赅，虽语不多，但思想深邃D.范仲淹晚年身体衰弱，但仍心系国家大事答案：A解析：A项错误，文中“范文正公”是后世对他的尊称，而非年轻时即被称为。B项正确，范仲淹在杭州时对百姓谦和，体现关心民生。C项正确，文中“其言虽简，却振聋发聩”说明他对语言运用精炼。D项正确，文中“病中，犹以国家大事为念”体现其晚年仍心系国事。(14)把文中画横线的句子翻译成现代汉语（8分，每小题4分）第一句：其志向光明磊落，尝以天下为己任。第二句：卒年六十四，葬于苏州。答案：第一句：他的志向光明磊落，曾经把天下当作自己的责任。第二句：他去世时年仅六十四岁，安葬在苏州。解析：第一句翻译时要注意“光明磊落”的引申义，表示正直无私；“尝以天下为己任”是对范仲淹志向的概括，需保留原意。第二句“卒年六十四”意为去世时六十四岁，“葬于苏州”指安葬地点，需准确表达时间与地点。(15)简答题（3分）结合原文，简要概括范仲淹的品格特点。答案：范仲淹的品格特点包括：志向远大、清廉自律、心系民生、忧国忧民。解析：文中多次提到范仲淹的大志、清廉、关心百姓和国家大事，综合可概括出上述品格特点。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首古诗，完成16-17题。诗歌原文：《山中》唐·王勃长江悲已滞，万里念故乡。况复深秋日，萧条野径长。寒山独行客，暮雨入空堂。独自凭栏处，望断云归处。(16)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.诗歌开篇“长江悲已滞”营造出一种孤寂、伤感的氛围B.“万里念故乡”表现出诗人对故乡的深切思念C.“况复深秋日”用时令衬托出对故乡的怀念之情D.全诗直接抒情，没有任何景物描写答案：D解析：D项错误，诗歌通过“长江”“万里”“深秋”“野径”“寒山”“暮雨”“空堂”等词语描绘景物，从而间接抒发情感，全诗并非直接抒情。A、B、C项均可从诗句内容中得出。(17)赏析题（6分）请结合诗句，分析诗歌的表现手法与情感表达。答案：诗歌通过写景抒情，借“长江”“万里”“深秋”“野径”“寒山”“暮雨”“空堂”等意象表达独处时的孤寂与对故乡的深深思念。例如“万里念故乡”直抒胸臆，表现出对故乡的眷恋；“况复深秋日”则通过季节的变化加深情感的表达。全诗采用借景抒情的手法，情景交融，增强了感染力。解析：本题考查对诗歌表现手法与情感表达的分析能力。诗歌运用借景抒情、情景交融等手法，通过自然景物表达内心情感。分析时需注意意象的选择与情感的联系，既有直接抒情，也有间接抒情。（三）名篇名句默写（本题共3小题，6分）(18)补写出下列句子中的空缺部分。（6分，每空1分）(1)____________，用心一也。(2)奢者狼藉，俭者温良，__________，非仁者之志也。(3)东曦既驾，____________，而蛰虫乃惊。答案：(1)故不积跬步(2)廉者有德(3)羽鳞振响解析：(1)句出自《劝学》“故不积跬步，无以至千里”，说明不积累小步就无法到达千里之处，比喻积累的重要性。(2)句出自《论语·述而》，强调节俭是仁者的品质。(3)句出自《促织》，描绘日出景象，引出蛰虫的反应，体现自然变化对生命的影响。三、语言文字运用（20分）(19)成语/词语使用选择题（3分）下列句子中成语使用正确的一项是（3分）A.这个社区各种活动丰富多彩，可以说是别无二致。B.他的文章结构严谨，语言生动，读者无不拍手称快。C.她虽然年纪不大，却落落大方，言谈举止得体有礼。D.虽然他很聪明，但是因为从小没有得到足够的教育，所以学识浅薄，却妄自尊大。答案：C解析：C项正确，“落落大方”形容举止自然，不拘束，符合语境。A项错误，“别无二致”表示没有两样，不能形容活动丰富多彩。B项错误，“拍手称快”原指鼓掌称快，多用于事件或行为带来的快感，不能用于文章。D项错误，“妄自尊大”指人自以为了不起，与语境不符。(20)病句辨析选择题（3分）下列句子中没有语病的一项是（3分）A.快速发展的现代社会中，人们的文化需求越来越丰富，丰富多样体现在他们对精神生活的追求上。B.不管是学校还是家庭，都应该加强对青少年书法教育的重视，以提高学生审美能力和文化素养。C.父亲经常和我讲人生哲理，使得我受益匪浅。D.为了防止孩子沉迷电子游戏，家长应该以身作则，避免自己也沉迷于网络世界。答案：B解析：B项正确，句式结构合理，表达清晰。A项重复赘述，"丰富"与"丰富多样"语义重复；C项主语残缺，“使得”前缺少主语；D项表意不清，“避免自己也沉迷于网络世界”语义模糊，因果关系不够明确。(21)句子衔接/排序/连贯选择题（3分）请选出最符合语境的一组句子（3分）A.柳树我唯一不讨厌的树木，那是因为它总能带来一些安慰和快乐。B.有人说柳树是柔弱的象征，但我却觉得它坚韧不拔。C.柳树在我心中不仅仅是植物，更是一种精神的寄托。D.我小时候常常在柳树下读书，对它产生了特殊的感情。请将上面四句话按逻辑顺序排序。答案：DBCA解析：按逻辑顺序，正确排列应为：先引入柳树与“我”的关系（D），再提出不同观点（B），再深入表达柳树的意义（C），最后总结“我”的感情（A）。这样层层递进，使文章结构清晰，情感递进自然。(22)语言表达题（补写/压缩/句式变换/得体改错等）（5分）请将下列句子变换为一个更简洁的句子：“虽然他没有出生在一个富裕的家庭，但是他的家庭条件并不影响他追求自己的梦想。”答案：他的家庭条件并不影响他追求梦想。解析：除“虽然…但是…”的转折关系外，句子其他信息均可略去，保留核心语义即可。(23)图文转换/语境补写/修辞赏析等（6分）请根据下面这幅漫画内容，补写一段简短的说明文。（6分）漫画画面：一个孩子和一个大人在草原上放风筝。孩子牵着风筝线，露出笑容，大人在后面走，脸上忧心忡忡。答案：这幅漫画描绘了一位孩子与大人在草原上放风筝的场景。孩子欢欣雀跃，牵着风筝线，脸上洋溢着幸福的笑容；而大人则神情复杂，似乎对孩子的行为感到担忧。画面通过孩子的快乐与大人的忧心，表现出成长中的矛盾与希望。解析：本题考查图文转换与语言表达能力。要抓住漫画的主题与情感，结合画面元素进行描述，并突显其中的对比与象征意义。四、写作（60分）(24)阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）材料：有人问一位登山者：“你在登顶时，有没有担心坠崖？”他说：“我最担心的，是我不再攀登。”有人问他：“你怎么还敢继续攀登？”他说：“下一次山顶或许更近，或许更高，我没理由停下。”要求：①选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于800字。答案：题目：攀登