教育部新编新人教版一年级语文上册《gkh》第一课时教学设计市级公开课教案

一、教材分析本课是部编版一年级语文上册汉语拼音单元的重要组成部分，主要教学声母g、k、h。这三个声母是汉语拼音中舌根音的代表，发音部位和方法有其特殊性，是学生学习的重点，也是难点。教材编排上，通过生动形象的情境图引出字母，将字母的形、音与学生熟悉的事物联系起来，有助于学生理解和记忆。学好g、k、h，不仅能为后续学习音节拼读打下坚实基础，也能进一步培养学生的语音感知能力和学习拼音的兴趣。本课时为第一课时，主要任务是帮助学生准确认读g、k、h的音，掌握其正确的发音方法，并能正确书写这三个声母。二、学情分析授课对象为小学一年级新生。他们刚从幼儿园过渡到小学，对新鲜事物充满好奇，模仿能力强，形象思维占主导地位，但注意力不易持久，容易疲劳。在学习本课之前，学生已经认识了单韵母、声母b、p、m、f、d、t、n、l，对拼音的学习有了一定的基础，初步掌握了一些拼音的学习方法，如看口型、听发音、联系图片等。但舌根音g、k、h的发音部位相对靠后，对学生来说是一个新的挑战，部分学生可能会出现发音不到位或与其他声母混淆的情况。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，运用多种教学方法，吸引学生的注意力，帮助他们攻克发音难关。三、教学目标1.知识与技能：*正确认读声母g、k、h，能读准音，认清形，掌握它们的发音方法。*能够在四线三格中正确、规范地书写g、k、h。*初步尝试借助图片和语境，感知g、k、h与单韵母a、e、u组成的音节（为下一课时拼读做铺垫）。2.过程与方法：*通过观察情境图、听示范、模仿练读、小组合作等方式，主动探究g、k、h的发音和字形。*在游戏和互动中，激发学习拼音的兴趣，提高学习的积极性和主动性。3.情感态度与价值观：*感受学习拼音的乐趣，培养认真倾听、积极思考、乐于表达的学习习惯。*在学习中体验成功，增强自信心。四、教学重难点*教学重点：正确认读g、k、h的音，掌握其发音方法；正确书写g、k、h。*教学难点：准确掌握g、k、h的发音部位和方法，特别是g和k的区别（送气与不送气），以及h的清擦音特点。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含情境图、字母卡片、发音口型图、相关图片、动画、儿歌等），g、k、h字母卡片，四线三格黑板或白板，彩色粉笔/马克笔。2.学生准备：拼音本，铅笔，橡皮。六、教学课时1课时七、教学过程（一）复习旧知，情境导入（约5分钟）1.律动热身：播放拼音儿歌《声母歌》，师生共同拍手跟唱，活跃课堂气氛，复习已学声母。2.复习检查：*师：“小朋友们，我们已经认识了好多拼音宝宝，还记得它们吗？（出示b、p、m、f、d、t、n、l卡片）谁来当小老师，带领大家读一读？”（指名读，开火车读）*师：“这些声母宝宝真调皮，它们喜欢和单韵母交朋友，组成音节。比如‘b’和‘a’组成——（生：b-a→ba）。”（快速拼读几个学过的音节，如：mā,fà,tǔ,nǚ等）3.情境导入：*师：“今天，拼音王国里又来了几位新朋友，它们也想和我们做游戏呢！我们一起去认识它们，好吗？（好！）看，这是哪里呀？（课件出示课文情境图：一群小朋友在公园里玩，有的在喂鸽子，有的在喝水，有的在看蝌蚪。）”*师：“仔细看看，图上有什么？谁在做什么？”（引导学生观察图片，自由发言，如：有鸽子、有水壶、有小蝌蚪等。）*师：“今天我们要认识的三位新朋友，就藏在这幅图里，它们是谁呢？让我们一起来找找吧！”（二）探究新知，学习声母g、k、h（约20分钟）1.学习声母“g”*看图识音：师：“（课件突出鸽子图）看，这是什么？（鸽子）‘鸽’字的发音里，就藏着我们今天要学的第一个声母宝宝，它读——g。”（板书：g）*示范发音：师：“请小朋友们先仔细看老师的口型，听老师读：g——g——g。”（教师示范，强调舌尖翘起，舌根用力顶住软腭，然后突然放开，让气流冲出，发出又轻又短的音。可配合手势辅助：一只手的手掌根代表舌根，另一只手的手指代表气流，做“顶住-突然放开”的动作。）*模仿练读：师：“现在请小朋友们把小嘴巴闭紧，舌头往后缩，舌根向上抬，顶住上颚，然后猛地把气送出来，像要把喉咙里的小疙瘩咳出来一样，但只做动作不发出咳嗽的声音，试试看：g——g——g。”*学生自由练读，教师巡视，个别指导。*指名读，正音。（注意纠正发音不到位或拖长音的情况）*开火车读，小组读。*记忆字形：师：“我们认识了g的声音，再来看看它长什么样子。（指着板书的g）谁能说说，g像图中的什么呀？”（引导学生观察，如：像鸽子的头和脖子；像数字‘9’倒过来加一个弯等。）*师：“老师也编了个顺口溜帮助大家记住它：‘像个9字ggg，鸽子鸽子ggg。’”（带领学生齐读顺口溜）*指导书写：师：“g宝宝想住进我们的拼音本里，它喜欢住在哪里呢？（课件出示四线三格中的g）我们一起来看看。”*讲解书写规则：g占中下格。先写左半圆，再写竖左弯，注意竖要写直，弯要圆润。*教师在黑板四线三格中范写，边写边说笔顺。*学生在拼音本上描红、仿写，教师巡视指导，强调写字姿势和握笔姿势。2.学习声母“k”*看图识音：师：“（课件突出水壶图）刚才我们认识了鸽子朋友g，看，图上还有什么？（水壶）水壶里的水开了，会发出‘kākākā’的声音，这个‘kā’的声母就是我们要学的第二个声母宝宝——k。”（板书：k）*示范发音：师：“k的发音和g有点像，但又不一样。请听老师读：k——k——k。”（教师示范，强调发音部位与g相同，也是舌根音，但发音时气流比g要强一些，是送气音。可做对比：用手轻放在嘴前，发g时感觉不到明显气流，发k时能感觉到较强的气流冲出。）*模仿练读：师：“请小朋友们像刚才发g一样做好准备，但送气要用力一些，让气流快快地冲出来：k——k——k。”*学生练读，体会g和k的区别（送气与不送气）。*指名读，对比读（g—k,k—g），正音。*分组比赛读。*记忆字形：师：“k宝宝又像什么呢？（引导学生观察，如：像两只小蝌蚪在水草旁；像一挺机关枪等。）”*师：“我们也来编个顺口溜：‘像挺机枪kkk，喝水喝水kkk。’”（带领学生齐读）*指导书写：师：“k宝宝也想住进拼音本，它住在哪里呢？（课件出示四线三格中的k）”*讲解书写规则：k占上中格。先写一竖，再写左斜右斜，注意两斜笔要对称，收笔要有力。*教师范写，学生书空后描红、仿写。3.学习声母“h”*看图识音：师：“（课件突出小蝌蚪图）小朋友们真能干，认识了g和k。看，池塘里还有谁在游呀？（小蝌蚪）‘蝌’字的声母是k，那‘蚪’字的声母呢？对了，就是我们今天的第三位朋友——h。”（板书：h）*示范发音：师：“h的发音又有什么特点呢？请听：h——h——h。”（教师示范，强调舌尖翘起，舌根接近软腭，形成窄缝，让气流从缝中摩擦而出，声带不振动，是清擦音。可引导学生做“哈气”的动作，但要轻而短。）*模仿练读：师：“请小朋友们把嘴张开一点，舌头往后缩，舌根抬起来，靠近上颚，然后轻轻地、慢慢地哈气，发出‘h——h——h’的声音。”*学生练读，感受气流的摩擦。*指名读，小老师领读。*记忆字形：师：“h长得像什么呀？（引导学生观察，如：像一把小椅子；像一个门洞等。）”*师：“顺口溜来帮忙：‘像把椅子hhh，蝌蚪蝌蚪hhh。’”（带领学生齐读）*指导书写：师：“h宝宝的家在哪里呢？（课件出示四线三格中的h）”*讲解书写规则：h占上中格。先写一竖，再写右弯竖，两笔写成，竖要直，弯要自然。*教师范写，学生练习。（三）巩固练习，趣味拓展（约10分钟）1.“摘苹果”游戏：*课件出示一棵苹果树，苹果上写有g、k、h以及已学的部分声母。*师：“秋天到了，苹果熟了，我们来摘苹果吧！读对了苹果上的声母，就能把它摘下来。”*指名学生上台点击苹果，认读声母。2.“听音辨字母”：*教师发音（g/k/h），学生举起相应的字母卡片。或教师出示卡片，学生快速认读。*同桌互考：一人发音，一人举卡片。3.“找朋友”（初步感知音节）：*师：“g、k、h三位声母宝宝也想和单韵母交朋友呢！看，它们找到了谁？”（课件出示：g-a,k-e,h-u）*师：“它们手拉手就组成了音节，我们来试着读一读（不要求熟练拼读，只做初步感知和渗透）：g—a（ga），k—e（ke），h—u（hu）。这些音节我们下节课再详细学习。”（四）课堂小结，回顾提升（约3分钟）1.师：“今天我们在拼音王国认识了哪几位新朋友呀？（生：g、k、h）”2.师生共同回忆g、k、h的发音方法和字形（可结合顺口溜）。3.师：“这些拼音宝宝本领大，我们要牢牢记住它们，和它们做好朋友，这样才能认识更多的汉字宝宝哦！”（五）布置作业（约2分钟）1.口头作业：把今天学到的g、k、h读给爸爸妈妈听，并试着说说它们像什么。2.书面作业：在拼音本上认真描红、书写g、k、h各一行，注意笔顺和占格。八、板书设计gkhg像个9字ggg（图片：鸽子）k像挺机枪kkk（图片：水壶）h像把椅子hhh（图片：蝌蚪）（黑板右侧留出四线三格，用于示范书写g、k、h）九、教学反思（预设）本课时设计以学生为主体，注重情境创设和趣味教学，旨在激发学生学习拼音的兴趣。通过看图、模仿、游戏等多种形式，引导学生主动参与到学习中。在发音教学中，强调口型和舌位的指导，并通过对比（如g和k的送气与否）帮助学生准确掌握