部编版六年级语文上册试题-25《好的故事》

部编版六年级语文上册《好的故事》考点解析与应试策略一、考查定位与核心目标《好的故事》作为部编版六年级语文上册的一篇经典课文，其文体特性与思想内涵决定了它在单元乃至全册中的重要地位。从考查角度而言，本课不仅要求学生掌握基础的字词句知识，更侧重于考查其对文本内容的理解深度、对作者情感的体悟能力以及初步的文学鉴赏能力。核心目标在于引导学生领会“好的故事”的象征意义，感受作者在特定时代背景下对美好事物的向往与追求，并学习其精妙的语言表达与独特的艺术手法。二、核心考点精析（一）基础知识积累与运用1.字音字形：本课中部分字词具有一定的特殊性或易错性，需重点掌握。例如“综”、“锦”、“萍”等字的正确书写与间架结构；“膝髁”、“伽蓝”、“皱蹙”、“泼剌”等词语的准确读音。考查形式多为看拼音写词语、选择正确读音、错别字辨析等。2.词语理解与运用：对文中关键词语的含义及表达效果的把握是基础。如“昏沉”、“幽雅”、“错综”、“澄碧”、“荡漾”、“瘦削”、“陡然”等，不仅要理解其字面意思，更要结合上下文理解其语境义。此外，文中运用的大量富有表现力的四字词语或短语，也是积累与运用的重点。（二）文本内容理解与概括1.整体感知：能够概括“好的故事”的主要内容，明确故事发生的背景（“昏沉的夜”）、故事的载体（梦境）以及故事的总体特征（美丽、幽雅、有趣）。2.细节把握：理解“好的故事”具体描绘了哪些景物和场景？这些景物和场景有何特点？它们是如何“交织”、“荡漾”的？例如，“两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……”等意象的铺陈。3.关键信息提取：作者是如何描述“好的故事”的消逝的？（“我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。”）（三）重点句子含义品味1.象征意义的初步探究：这是本课的难点。“昏沉的夜”象征着什么？“好的故事”又象征着什么？需要引导学生结合作者所处的时代背景及文章的整体基调进行理解，体会作者对黑暗现实的不满以及对美好理想的憧憬。2.富有表现力的句子：文中大量运用比喻、拟人等修辞手法，使语言生动形象。例如，“都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。”这样的句子，需要分析其修辞手法及表达效果。3.揭示主旨或表达情感的句子：如“但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……”这句话的反复出现，其表达作用是什么？体现了作者怎样的情感？（四）作者情感与主旨探究1.情感脉络：梳理作者在文中情感的变化。从现实的“昏沉”到梦境中对“好的故事”的沉醉、欣喜，再到故事破碎后的失落与怅惘，以及最终“总记得”的执着。2.主旨理解：理解作者通过描绘“好的故事”所表达的思想感情：对美好事物的热爱与追求，对理想境界的向往，以及在黑暗中不放弃希望的精神。三、典型题型示例与解题策略（一）选择题示例：对“昏沉的夜”理解最恰当的一项是（）A.指作者写作时已是深夜，天色昏暗。B.象征着当时黑暗的社会现实。C.仅仅指作者梦境开始前的环境。D.暗示作者当时心情郁闷，感觉压抑。解题策略：此类题考查对关键语句象征意义的理解。需联系全文主旨及作者创作背景，进行综合分析判断。B项最符合文意。（二）填空题/简答题示例1（填空）：作者笔下的“好的故事”是________、________、________的，它发生在________中。解题策略：此类题考查对文本核心信息的提取能力。需回归原文，找到关键句段，准确填写。答案可从“这故事很美丽，幽雅，有趣”以及梦境的描述中得出。示例2（简答）：文中描写了“好的故事”中的哪些景物？这些景物有什么共同特点？解题策略：此类题考查对文本内容的概括与归纳能力。首先需定位到描写景物的段落，然后提取景物名称，再分析其共同特点，如“美丽”、“鲜活”、“充满生机”等。示例3（简答）：“我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱……”这句话描写了怎样的情景？表达了作者怎样的感受？解题策略：此类题考查对重点句子含义及作者情感的把握。首先解释句子描绘的“好的故事”破碎的情景，然后分析其中蕴含的作者的失落、惋惜之情。（三）阅读理解与分析题（片段阅读）示例：阅读课文第X自然段（描写“好的故事”具体景象的段落），回答问题：1.用“~~~~”画出本段中你认为最具画面感的句子，并说说理由。2.这段文字运用了多种修辞手法，请找出一例并分析其作用。3.这段景物描写表现了作者怎样的情感？解题策略：此类题综合性较强，考查对文本细节、语言技巧及情感主旨的多方面理解。解答时，一要仔细阅读所给片段，二要结合题目要求，联系上下文，三要组织语言，规范作答。分析修辞手法时，要明确指出手法，结合具体内容分析其表达效果。四、备考建议1.夯实基础，吃透文本：首先要熟练掌握本课的生字词，理解其含义和用法。其次，要反复朗读课文，直至能流畅背诵关键段落，深入理解课文内容，把握文章脉络。2.强化朗读，体悟情感：《好的故事》语言优美，情感浓郁，通过有感情的朗读，能更好地进入文本情境，体会作者的情感波动和文章的意境美。3.关注细节，品味语言：对于文中的重点词句、精彩段落，要细细品味其表达妙处，学习作者运用语言的技巧。特别是那些具有象征意义的词句，要深入思考。4.联系背景，深化理解：适当了解鲁迅的生平及本文的创作背景，有助于更深刻地理解文章的主旨和“好的故事”的象征意义。5.掌握方法，规范答题：针对不同题型，要掌握相应的解题方法。例如，理解含义题要“句不离段，段不离篇”