大林寺桃花教案

大林寺桃花教案一、课题名称《大林寺桃花》二、授课年级小学高年级（或初中低年级）三、课时安排一课时四、课型诗歌鉴赏课五、教学目标1.知识与技能：*正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《大林寺桃花》。*理解诗句的意思，把握诗歌的主要内容。*初步了解诗人白居易及其创作背景。*学习通过抓关键词、联系生活实际等方法品味诗句含义，体会诗歌表达的思想感情。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与学习过程。*借助多媒体或图片等直观手段，帮助学生理解诗歌所描绘的景象和蕴含的物候现象。*引导学生展开联想和想象，感受诗歌的意境美和语言美。3.情感态度与价值观：*感受春天的美好景色，培养热爱大自然的情感。*体会诗人对春天的喜爱以及发现大林寺桃花盛开时的惊喜之情，理解诗人复杂微妙的心境。*初步培养对古典诗歌的兴趣，感受中华传统文化的魅力。六、教学重难点1.教学重点：*理解诗句的含义，特别是“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的意境。*体会诗人在诗中所表达的情感变化。*背诵古诗。2.教学难点：*理解诗歌所蕴含的物候现象（海拔高度对气候的影响）及其与诗人情感之间的联系。*品味诗歌语言的凝练和精妙，如“始盛开”、“笑问”、“不知”等词语的表达效果。七、教学准备1.教师准备：制作与诗歌内容相关的PPT课件（包含大林寺、桃花图片，白居易画像，相关背景资料，配乐等）；准备《大林寺桃花》的音频朗读材料。2.学生准备：预习古诗，查阅不理解的字词；搜集有关春天或桃花的诗句、图片。八、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.情境创设：（播放轻柔的春景背景音乐，展示几幅春天繁花似锦的图片）师：同学们，春回大地，万物复苏，百花争艳，这是多么令人心旷神怡的景象啊！谁愿意用词语或诗句来描绘一下你眼中的春天？（学生自由发言，如“春暖花开”、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”等）2.引出课题：师：是啊，四月的人间，本该是姹紫嫣红，芳菲烂漫。然而，在一千多年前的一个四月，唐代大诗人白居易却在大林寺有了一个特别的发现，还为此写下了一首脍炙人口的小诗。今天，就让我们一起走进这首诗，去探寻诗人的发现和他那份独特的情怀。（板书课题：大林寺桃花白居易）（二）初读感知，走近诗歌1.简介诗人：（出示白居易画像及简介）师：同学们，对于白居易这位诗人，你们有哪些了解呢？（学生交流，教师补充：唐代伟大的现实主义诗人，字乐天，号香山居士，他的诗通俗易懂，深受人们喜爱，代表作有《长恨歌》、《琵琶行》等。）2.自由朗读：师：请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音，读通诗句，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。3.指名朗读：师：谁愿意来朗读一下这首诗？（指名2-3名学生朗读，师生共同正音，如“菲（fēi）芳”、“盛（shèng）开”）4.范读引领：师：听了同学们的朗读，老师也想读一读，可以吗？（教师配乐范读，注意语速、停顿和情感的把握）5.再读体会：师：请同学们学着老师的样子，再大声朗读几遍，边读边思考：这首诗写了大林寺的什么景色？给你留下了怎样的初步印象？（三）品读感悟，领会诗情1.学习“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”*师：读了诗，你知道诗人在大林寺看到了什么与众不同的景象吗？（引导学生说出“山寺桃花始盛开”）*师：“始盛开”是什么意思？（刚刚开始开放）那“人间四月芳菲尽”又是什么意思呢？（“人间”指山下的平地，“芳菲”指盛开的花，“尽”是凋谢的意思。这句是说山下人间四月里，各种花儿都已经凋谢了。）*（出示山下四月花谢与山寺桃花盛开的对比图片）师：同学们请看，山下已是春残花谢，而山上的大林寺，桃花却刚刚吐露芬芳，竞相开放。看到这样的景象，诗人的心情会是怎样的呢？（惊讶、惊喜、欣喜等）*师：带着这种惊喜的心情，我们再来读一读这两句诗。（学生齐读，教师指导读出对比和惊喜之感。）*师：为什么山下的花已经谢了，而大林寺的桃花才刚刚开放呢？（引导学生联系生活经验或地理知识，初步感知海拔高度对气候的影响，即“人间”与“山寺”因海拔差异导致气温不同，花期也不同。教师可简要解释“物候现象”。）2.学习“长恨春归无觅处，不知转入此中来。”*师：面对这始盛开的桃花，诗人又想到了什么呢？（引导学生读后两句）*师：“长恨”是什么意思？（常常遗憾、常常惋惜）诗人“恨”什么呢？（“春归无觅处”——春天逝去，再也找不到了。）*师：以前，诗人总是为春天的逝去而感到惋惜，觉得再也找不到春天的踪迹了。而现在呢？（“不知转入此中来”——没想到春天竟然悄悄地转到了这里，来到了大林寺。）*师：一个“不知”，一个“转”字，把春天写得像个调皮的孩子，捉迷藏一样，突然出现在大林寺。这表现了诗人怎样的情感？（由遗憾到惊喜，由失落转为欣喜，充满了意外的喜悦和对春天的热爱。）*师：诗人这种由“长恨”到“惊喜”的情感变化，我们应该怎样通过朗读来表现呢？（学生讨论，尝试朗读，教师指导：“长恨”要读出惋惜之情，“不知”要读出恍然大悟、惊喜之情。）*师生合作朗读：教师读“人间四月芳菲尽”，学生接“山寺桃花始盛开”；教师读“长恨春归无觅处”，学生接“不知转入此中来”。3.整体赏读，体会意境。*师：现在，让我们把整首诗连起来读一读，想象自己就是当年的白居易，来到大林寺，看到了这意想不到的春景，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？你的心中又涌动着怎样的情感？（学生闭眼想象，自由朗读。）*指名学生配乐朗读，其他学生感受诗的意境美。（四）拓展延伸，丰富积累1.**师：这首诗不仅写出了大林寺桃花的美景，还蕴含了有趣的物候知识。其实，在我们的生活中，也有很多这样的现象，比如山上的温度比山下低，同一棵树向阳的一面花开得早等等。你还知道哪些关于花和季节的诗句呢？（学生交流课前搜集的诗句，如“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”、“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”等。）2.师：白居易的诗以通俗易懂著称，这首《大林寺桃花》也是如此，但通俗易懂中却蕴含着无限的韵味。希望同学们课后能多搜集一些白居易的诗来读一读，感受他诗歌的魅力。（五）总结升华，指导背诵2.指导背诵：师：这么美的诗，我们一定要把它背下来。（可以采用多种形式背诵，如师生对背、男女生比赛背、齐背等。）九、板书设计大林寺桃花（唐）白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。（惊喜）（对比、物候）长恨春归无觅处，不知转入此中来。（欣喜）（情感转折）——热爱春天，热爱生活十、作业布置1.背诵并默写《大林寺桃花》。2.用自己的话描述诗中描绘的景象，并写一写读了这首诗后的感受。（100字左右）3.搜集白居易的其他诗作，如《赋得古原草送别》，读一读，初步了解诗意。十一、教学反思（本部分待课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、存在的问题及改进措施等。）在本节课的设计中，力求通过情境创设、朗读品味、问题探究等方式引导学生自主学习，感受诗歌的魅力。重点