2025-2026学年童谣活动教案

2025-2026学年童谣活动教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：童谣活动

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2025年10月20日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

2.提升学生的语言表达能力和创造力。

3.增强学生的团队合作精神和集体荣誉感。

4.培养学生欣赏和传承民间文化的意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解童谣的基本结构，包括韵律、节奏和押韵方式。

②学会朗读童谣，能够准确把握童谣的节奏和韵律。

③通过童谣学习，了解中国传统文化的特点和价值。

2.教学难点，

①童谣中蕴含的文化内涵和道德教育意义，引导学生深入理解。

②学生在创作童谣时，如何结合个人经验和想象，创作出富有创意的童谣。

③在集体活动中，如何引导学生积极参与，共同完成童谣的表演和展示。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、电脑、电子白板。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：童谣相关的电子书籍、网络资源链接（如国家图书馆、文化部官方网站等）。

4.教学手段：实物教具（如童谣图片、手工艺品）、音乐播放设备、录音设备。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师播放一段中国传统童谣的音频，引导学生注意听童谣的节奏和韵律。

-提问：“同学们，你们听到了什么？童谣有什么特别的地方？”

-引导学生讨论童谣的特点，如押韵、重复等。

-总结：童谣是一种富有韵律和节奏的口头传统，它承载着丰富的文化内涵。

2.新课讲授（用时15分钟）

-①讲解童谣的基本结构，包括韵律、节奏和押韵方式，通过具体例子展示。

-②分析童谣中的文化内涵和道德教育意义，举例说明童谣如何体现传统美德。

-③展示不同类型的童谣，如游戏童谣、教育童谣等，让学生了解童谣的多样性。

3.实践活动（用时15分钟）

-①学生分组，每组选择一首童谣进行朗读练习，注意节奏和押韵。

-②教师指导学生创作简单的童谣，鼓励学生结合自己的生活经验。

-③学生展示自己的童谣作品，全班同学共同评价，教师给予反馈。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-①学生讨论童谣中的文化符号，如动物、植物等，分析它们在童谣中的象征意义。

-②讨论童谣中的传统习俗，如节日庆祝、礼仪规范等，了解童谣与传统文化的关系。

-③讨论童谣在现代社会的价值，如传承文化、教育意义等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调童谣的基本结构和文化内涵。

-提问：“今天我们学习了哪些关于童谣的知识？你们觉得童谣对我们有什么意义？”

-学生分享自己的学习心得，教师总结：童谣是中华民族宝贵的文化遗产，它不仅丰富了我们的语言表达，还承载着丰富的文化内涵和道德教育意义。

-教师通过提问引导学生回顾课程内容，帮助学生巩固所学知识。

-学生分享心得，教师通过学生的回答了解学生对童谣的理解程度。

-教师总结时，强调童谣的文化价值和教育意义，帮助学生认识到学习童谣的重要性。

教学流程总用时：45分钟学生学习效果1.语言能力提升：

-学生能够准确地朗读童谣，掌握童谣的节奏和押韵方式。

-学生在模仿和创作童谣的过程中，词汇量和语言表达技巧得到提高。

-学生通过学习童谣，对汉语的韵律感和节奏感有了更深的理解。

2.文化素养增强：

-学生了解了中国传统文化的特点，对童谣所蕴含的文化内涵有了初步的认识。

-学生通过学习童谣，对传统节日、习俗和道德观念有了更深入的了解。

-学生在欣赏和传承民间文化的过程中，增强了民族自豪感和文化自信。

3.创造力和想象力发展：

-学生在创作童谣的过程中，充分发挥了自己的想象力和创造力。

-学生能够结合自己的生活经验和情感，创作出富有创意的童谣作品。

-学生在实践活动中，学会了如何将个人情感与传统文化相结合。

4.团队合作能力提升：

-学生在小组讨论和实践活动中的合作，提高了团队协作能力。

-学生学会了倾听他人意见，尊重他人的创意，共同完成任务。

-学生在集体活动中，增强了集体荣誉感和责任感。

5.道德教育意义：

-学生通过学习童谣中的道德故事，树立了正确的价值观和道德观念。

-学生在模仿童谣中的正面形象时，学会了如何做一个有道德、有修养的人。

-学生在实践活动和日常生活中，能够将童谣中的道德教育意义付诸实践。

6.信息技术应用能力：

-学生在查找和整理童谣资料时，学会了使用网络资源和电子设备。

-学生在制作多媒体展示时，提高了信息技术应用能力。

-学生在课堂上使用电子白板和投影仪等设备，提高了信息技术的实际操作能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。孩子们对童谣的兴趣挺高的，课堂气氛也很活跃。在教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。

首先，我觉得教学方法上还可以更加多样化。比如，在讲授童谣的基本结构时，我主要采用了讲解和举例的方式，可能有些学生觉得比较枯燥。以后，我可以在讲解的同时，加入一些互动环节，比如让学生自己尝试创作简单的童谣，这样既能提高他们的参与度，也能让他们在实践中更好地理解知识。

其次，我在课堂管理上也有些不足。比如，在学生小组讨论时，个别学生有些分心，没有完全投入到讨论中。这可能是因为我没有很好地引导他们，或者是对课堂纪律的把控不够严格。今后，我会在小组讨论前明确讨论规则，确保每个学生都能积极参与。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们不仅学会了童谣的朗读技巧，还了解了一些中国传统文化。在实践活动和小组讨论中，他们的创造力和团队合作能力也有所提升。当然，也有一些地方需要改进。比如，个别学生在创作童谣时，内容比较单一，缺乏创意。我会在课后给予他们更多的指导，鼓励他们发挥想象力。内容逻辑关系①童谣的基本结构

①韵律：五言、七言、十言等不同形式的韵律特点。

②节奏：童谣中常见的快慢节奏变化。

③押韵：平水韵、宽韵等押韵方式。

②童谣的文化内涵

①传统节日：春节、端午节等节日背景下的童谣。

②习俗礼仪：婚丧嫁娶、节日庆典等习俗的童谣体现。

③道德教育：童谣中的孝道、诚信、友爱等道德观念。

③童谣的教育意义

①语言学习：童谣对汉语语音、词汇、语法的学习帮助。

②文化传承：童谣在文化传承中的作用和价值。

③情感教育：童谣对儿童情感态度的培养和塑造。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生回家后，收集一首自己喜欢的童谣，并尝试用自己喜欢的方式（如绘画、手抄报等）进行展示，下节课与同学们分享。

2.每位学生选择一个童谣中的角色，模仿其语言和动作，制作一个简短的短视频，下节课进行表演。

3.结合本节课所学的童谣文化内涵，写一篇短文，描述你对童谣的理解和感受，字数不限。

作业反馈：

1.对于收集童谣的作业，我会检查学生是否选择了合适的童谣，并对其展示形式给予评价，鼓励创意和个性化的表达。

2.视频作业方面，我会关注学生的表演是否准确传达了童谣的角色特点和情感，同时也会给予技术上的建议，如镜头运用、剪辑等。

3.对于短文作业，我会评估学生对童谣文化内涵的理解深度，以及文字表达是否流畅、准确。在批改时，我会注重以下几点：

-文章是否紧扣童谣主题，是否体现了学生的个人思考。

-语言表达是否清晰，是否有丰富的词汇和恰当的修辞手法。

-文章结构是否合理，是否包含引言、正文和结论。重点题型整理1.童谣节奏识别题

-题型：请识别下列童谣的节奏。

-例题：童谣《小星星》中“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”的节奏是怎样的？

-答案：2/4拍，每句四个音节。

2.童谣押韵分析题

-题型：分析下列童谣的押韵方式。

-例题：童谣《两只老虎》中“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快”的押韵方式是什么？

-答案：ABAB式押韵，第一句和第三句押韵，第二句和第四句押韵。

3.童谣文化内涵理解题

-题型：解释下列童谣所体现的文化内涵。

-例题：童谣《小放牛》中“青草悠悠，牛背山间游”体现了怎样的文化特色？

-答案：体现了中国乡村的自然风光和田园生活的文化特色。