2025-2026学年设计核心教学目标

2025-2026学年设计核心教学目标课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：人教版《语文》七年级上册《秋天的雨》

内容：本章节将引导学生学习散文《秋天的雨》，通过品味语言、感受作者情感，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘秋景的方法，同时提升学生的阅读理解能力和写作技巧。二、核心素养目标1.提升语言鉴赏能力，感受散文之美。

2.培养审美情趣，体验文学作品的情感共鸣。

3.增强写作技巧，学习运用比喻、拟人等修辞手法。

4.增进文化理解，体会中华传统文化的魅力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解散文《秋天的雨》中比喻、拟人等修辞手法的运用，分析其表达效果。

②学习作者如何通过细节描写和情感抒发，描绘秋天的景色和氛围。

③培养学生从散文中提取信息、归纳总结的能力。

2.教学难点，

①深入理解作者在散文中所表达的情感，体会其细腻的情感变化。

②学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作，提高学生的语言表达能力。

③在理解散文的基础上，引导学生进行创造性阅读，拓展学生的想象力和思维空间。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《秋天的雨》这篇散文的教材或复印件。

2.辅助材料：准备与秋天的景色相关的图片、视频，以及描绘秋天的音乐片段，以增强学生的感官体验。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、写作技巧和修辞手法示例。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论；准备书写材料，以便学生练习写作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《秋天的雨》散文的阅读资料，明确预习目标，如识别散文中的修辞手法，理解作者的情感表达。

-设计预习问题：围绕散文内容，设计问题如“作者如何通过语言描绘秋天的色彩？”，引导学生思考散文的写作特点。

-监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的使用情况，监控预习进度，确保学生有充分的时间进行预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读散文，标记重要段落，理解散文的基本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的阅读感受和对修辞手法的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或疑问提交给教师，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的独立阅读和理解能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放秋天的景色视频，引出散文《秋天的雨》，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解比喻、拟人等修辞手法，结合散文中的具体例子，让学生理解这些手法在文中的作用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析散文中的修辞手法，并尝试自己创作一段类似的描写。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考修辞手法的运用。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试创作自己的文字描述。

-提问与讨论：学生在活动中提出自己的观点，与其他同学进行交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握修辞手法的知识。

-实践活动法：通过小组创作活动，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于秋天的短文，运用所学的修辞手法。

-提供拓展资源：推荐与秋天相关的文学作品或图片，鼓励学生进行课外阅读。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐资源，进一步了解秋天的文学描写。

-反思总结：反思自己的写作过程，总结经验，提出改进方向。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业，引导学生进行独立写作和思考。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我评价和改进能力。六、知识点梳理1.散文《秋天的雨》概述

-散文类型：抒情散文

-主题：描绘秋天的景色，表达对秋天的喜爱之情

-结构：总分总结构，先总述秋天的雨，再分述雨带来的变化，最后总结秋天的美好

2.修辞手法

-比喻：将两种不同的事物进行类比，以增强表达效果，如“雨丝如银线”。

-拟人：赋予非人类事物以人的情感和行为，如“雨滴跳跃着落下”。

-排比：将结构相同、语气一致的词组或句子排列在一起，以增强气势，如“秋天的雨，带来了丰收，带来了收获，带来了喜悦”。

3.语言特色

-细腻：通过细腻的描写，展现秋天的景色和氛围，如“雨丝轻轻地拂过树叶，轻轻地洒在花瓣上”。

-生动：运用拟人、比喻等修辞手法，使景物描写生动形象，如“雨滴跳跃着落下，好像在跳舞一样”。

4.作者情感

-对秋天的喜爱：通过描绘秋天的景色和氛围，表达作者对秋天的喜爱之情。

-对生命的赞美：通过秋天的丰收和变化，赞美生命的顽强和美好。

5.散文阅读方法

-感受作者情感：通过阅读散文，体会作者的情感变化，理解作者对事物的看法。

-分析修辞手法：关注散文中的修辞手法，分析其表达效果。

-品味语言特色：感受散文的语言美，体会作者的语言功力。

6.写作技巧

-选择合适的修辞手法：根据表达需要，选择合适的修辞手法，如比喻、拟人等。

-细腻描写：通过细腻的描写，展现事物的特点和情感。

-情感真挚：在写作中，表达真挚的情感，使读者产生共鸣。

7.秋天的相关知识

-秋天的气候特点：天气凉爽，降水减少。

-秋天的农作物：稻谷、小麦、玉米等。

-秋天的节日：中秋节、重阳节等。

8.秋天的文化内涵

-秋天的象征意义：收获、成熟、离别等。

-秋天的传统习俗：赏月、登高、品茶等。

9.秋天的文学作品

-古代文学作品：如《登高》、《江城子·密州出猎》等。

-现代文学作品：如《秋天的雨》、《秋天的怀念》等。

10.秋天的艺术作品

-诗歌：如《秋夕》、《登高》等。

-绘画：如《秋江独钓图》、《秋江晚泊图》等。

-音乐：如《秋江夜泊》、《秋天的故事》等。七、课堂课堂评价是确保教学效果的关键环节，以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问与回答：通过提问的方式，检验学生对课文内容的理解程度。我会设计开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的看法。例如，在讲解《秋天的雨》时，我会问：“你认为作者通过哪些细节描写来表达对秋天的喜爱？”通过学生的回答，我可以了解他们对课文的理解是否到位。

2.观察与记录：在课堂活动中，我会密切观察学生的参与度、合作精神和表达能力。例如，在小组讨论环节，我会注意学生是否能够主动参与讨论，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够清晰地表达自己的观点。

3.小组合作评价：在小组活动中，我会对每个学生的贡献进行评价。例如，在创作关于秋天的短文时，我会评价每个学生在构思、写作和修改过程中的表现，以及他们在小组中的角色和作用。

4.当堂测试：为了及时了解学生对知识点的掌握情况，我会设计一些简短的小测试。这些测试可以是选择题、填空题或简答题，以检验学生对课文内容、修辞手法和写作技巧的理解。

5.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，这有助于学生反思自己的学习过程和成果。例如，在小组讨论结束后，我会让学生互相评价对方的贡献和表现。

6.及时反馈：对于学生在课堂上的表现，我会给予及时的反馈。对于表现好的学生，我会给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，我会耐心指导，帮助他们找到问题所在，并提供改进的建议。

7.课堂参与度评价：记录学生的课堂参与度，包括提问次数、回答问题的情况、小组合作的表现等。这些记录将作为评价学生学习态度和参与度的依据。八、教学反思与总结哎呀，这节课下来，我真是感慨颇多。咱们这《秋天的雨》这篇散文，挺有味道的，孩子们也还挺感兴趣的。不过，说真的，这节课上得也有点小波折。

首先呢，我发现学生们对散文的阅读理解能力还有待提高。我提问了一些问题，结果发现有的孩子对课文的理解不够深入，回答得也比较表面。看来我得加强他们对散文阅读技巧的指导，比如如何捕捉作者的情感，如何分析修辞手法。

然后呢，小组讨论的时候，我发现一些孩子不太敢于表达自己的观点。这可能是因为他们不太习惯在课堂上发言，或者是对自己的表达能力不够自信。我打算在接下来的课上，多给他们一些机会，鼓励他们大胆地说出自己的看法。

至于写作方面，我发现有的孩子能很好地运用比喻和拟人，但整体的语言表达还是有点生硬。我准备在下一节课上，重点指导他们如何让语言更生动、更有感染力。

所以，我得在今后的教学中，注意以下几