第5课《七律·长征》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文六年级上册2026新教材

第5课《七律·长征》教学设计试讲稿说课稿统编版语文六年级上册2026新教材第一部分：教学设计一、基本信息教材版本：统编版语文六年级上册2026新教材授课篇目：第5课《七律·长征》（毛泽东）授课课时：2课时授课对象：六年级学生单元主题：重温红色岁月，传承革命精神单元语文要素：了解诗歌大意，结合历史背景体会诗句情感，品味红色诗词的语言魅力与精神内涵二、核心素养教学目标1.语言运用：认识“律、礴、崖、岷”等生字，规范书写“长征、七律、磅礴、泥丸、悬崖、岷山”等词语；正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗，把握七言律诗的诵读节奏与韵律；积累诗中对偶、夸张、对比等精妙句式，掌握红色诗词炼字品情的阅读方法，能精准赏析重点字词与诗句内涵。2.思维能力：结合长征历史背景，梳理诗歌“总概长征—分述磨难—总结胜利”的行文脉络；通过对比品读“等闲”与“万水千山”、“暖”与“寒”、“细浪泥丸”与“磅礴大山”，辨析诗句反差写法的表达效果；学会结合史料解读诗词、由文字悟精神的思辨阅读思维。3.审美创造：赏析本诗雄浑壮阔、豪迈昂扬的意境之美，品味毛泽东诗词大气磅礴、刚健昂扬的语言风格；体会诗歌以小见大、虚实相生、情景交融的艺术魅力，感受革命诗词独特的文学审美与精神审美，提升红色诗词鉴赏能力。4.文化自信：了解红军长征的艰难历程与重大历史意义，感悟红军战士不怕艰险、顽强拼搏、乐观向上的革命英雄主义与乐观主义精神；深刻理解长征精神的时代价值，传承红色基因、厚植爱国情怀，增强对中华红色文化的认同感与传承意识。三、教学重难点教学重点：理解诗句大意，把握诗歌节奏韵律，背诵全诗；品读重点字词，感受红军不畏艰险、乐观豪迈的革命精神。教学难点：深度理解“暖”“寒”的双层内涵，体会诗歌对比、夸张、以小见大的艺术手法；结合时代感悟长征精神的当代意义，实现红色精神的内化与传承。四、教法学法教法：诵读浸润法、情境创设法、史料辅助法、问题驱动法、对比品读法、精讲点拨法学法：多层次诵读、圈点批注、合作探究、对比赏析、知人论世、感悟迁移五、教学准备多媒体课件：长征路线图、长征历史短视频、飞夺泸定桥、爬雪山过草地史料图片、诗词名家朗诵音频、重点字词赏析导图、长征精神拓展素材六、教学过程第一课时：初读正音，疏通诗意，感知韵律（一）红色导入，激趣启思（5分钟）长征是中国革命史上的伟大壮举，是跨越千山万水、历经千难万险的奇迹。1936年，红军长征胜利结束，毛泽东同志回望漫漫征途，挥笔写下经典诗作《七律·长征》，用短短五十六字浓缩了两万五千里的风雨征程。今天，我们一同走进这首红色经典诗词，品读诗句、回望历史、感悟精神。板书课题、作者，指导学生区分“七律”诗体特点，齐读课题。（二）初读诗歌，夯实基础（12分钟）1.学生自由朗读全诗，要求读准字音、读通诗句、把握停顿节奏，圈画生字新词。2.字词专项突破：重点指导“磅礴、岷山、崖壁”的读音与字形；辨析易错字“崖”与“涯”，结合语境理解“等闲、磅礴、逶迤”的词义。3.格律初步感知：讲解七言律诗特点，全诗八句四联、对仗工整、韵律和谐，指导学生划分朗读节奏，做到停顿准确、抑扬顿挫。4.分层朗读：指名读、分组读、齐读，逐步纠正朗读问题，初步感知诗歌豪迈昂扬的基调。（三）疏通诗意，整体感知（20分钟）1.结合课下注释与史料，自主梳理诗句大意，小组互助解疑。2.整体梳理全诗结构：首联总起全诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，开篇点旨，写出红军不惧长征艰险、从容豁达的豪迈气概；颔联、颈联分述征程：选取五岭、乌蒙、金沙江、大渡河等典型场景，具体展现长征路途的艰难险阻；尾联总结升华：写红军翻越岷山、迎来胜利的喜悦，收束全诗、升华情感。3.初步体悟情感：全诗字字铿锵、气势雄浑，满含对红军战士的赞美与崇敬之情。（四）课堂小结与作业（3分钟）小结：本节课我们扫清字词障碍，掌握律诗诵读节奏，疏通全诗大意，初步感受了红色诗词的豪迈意境。作业：1.抄写本课重点字词、全诗；2.熟读并尝试背诵全诗；3.简单查阅长征小故事，了解基本历史背景。第二课时：精读品析，悟情悟理，传承精神（一）复习导入，衔接新知（4分钟）背诵全诗，回顾诗歌整体结构与基本诗意。过渡：短短五十六字，写尽两万五千里征程。诗人究竟如何以极简文字写无尽艰险？诗句背后藏着怎样的革命情怀？本节课我们深度品读，解锁诗词背后的长征力量。（二）精读深究，品句悟情（22分钟）1.品读首联，抓核心主旨：“不怕”“只等闲”是全诗的诗眼。“远征难”概括长征途中无数艰难困苦，“只等闲”将重重艰险视作平常小事，直白凸显红军战士无畏艰险、从容乐观的英雄气概。2.品读颔联，赏艺术手法：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。绵延起伏的五岭、气势雄伟的乌蒙山，在红军眼中不过是翻腾的细浪、滚动的泥丸。运用夸张、对比、以小见大的手法，以大山之宏大与细浪泥丸之微小对比，极大凸显红军藐视困难、顶天立地的豪迈气魄。3.品读颈联，悟冷暖深情：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。一暖一寒，对比鲜明。“暖”字写出红军巧渡金沙江、智取胜利的喜悦与振奋；“寒”字既写铁索冰冷、环境凶险，又暗含飞夺泸定桥战斗的惨烈悲壮、惊心动魄。一暖一寒，写尽长征路上的胜利欢喜与浴血拼搏。4.品读尾联，品胜利豪情：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”。“更喜”“尽开颜”直白抒发红军翻越雪山、冲破绝境、即将迎来胜利的无比喜悦，彰显革命乐观主义精神。（三）写法总结，拓展迁移（10分钟）1.归纳全诗特色：全诗结构严谨、对仗工整，巧用对比、夸张、以小见大的手法，语言凝练、气势磅礴，融叙事、写景、抒情于一体，景、事、情、理浑然一体。2.精神提炼：长征精神就是不惧艰险、顽强拼搏、乐观向上、团结奋进、忠诚担当的革命精神。3.拓展感悟：结合当下学习生活，引导学生说说新时代如何践行长征精神，不怕困难、迎难而上、奋勇进取。（四）课堂小结与分层作业（4分钟）小结：一首《七律·长征》，浓缩百年红色征程，彰显不朽革命精神。诗词有尽，精神无穷，长征精神永远是激励我们奋勇前行的精神力量。作业：1.熟练背诵、默写全诗；2.摘抄诗中重点名句并赏析；3.撰写简短感悟，说说新时代少年如何传承长征精神。七、板书设计七律·长征（毛泽东）总起：万水千山只等闲（不畏艰险、从容豁达）分述：五岭、乌蒙——细浪、泥丸（藐视困难｜夸张对比）金沙——暖（智取胜利、喜悦振奋）大渡——寒（浴血奋战、惊险悲壮）总结：岷山雪、尽开颜（乐观豪迈、喜迎胜利）核心：长征精神——无畏、坚韧、乐观、奋进第二部分：10分钟试讲稿一、试讲基本信息授课年级：六年级上册（2026新教材）授课篇目：第5课《七律·长征》试讲时长：10分钟授课类型：红色诗词精读课二、核心素养学习目标1.语言运用：准确认读、书写本课生字新词，流利、有节奏、有感情地朗读并背诵全诗；把握七言律诗的韵律节奏，品味诗词凝练雄浑的语言特色。2.思维能力：梳理诗歌总分总的行文结构，通过对比赏析重点字词，理解诗句深层内涵，掌握诗词以小见大、对比夸张的艺术手法，提升诗词品读与逻辑思辨能力。3.审美创造：感受诗歌雄浑壮阔、豪迈昂扬的意境美，体会红色诗词叙事抒情、情景交融的艺术魅力，提升古典诗词与红色文学审美鉴赏能力。4.文化自信：了解长征历史，感悟伟大的长征精神，崇敬革命先辈的家国情怀，树立传承红色基因、砥砺奋进成长的信念，厚植爱国情怀。三、试讲教学过程（一）情境导入，红色激趣（1分钟）同学们，两万五千里长征，是震惊世界的革命奇迹，是镌刻在中华大地上的红色史诗。无数红军战士跨越千山万水、历经千难万险，用热血与坚守铸就不朽传奇。长征胜利后，毛泽东同志以一首《七律·长征》，极简文字写尽极险征程。今天，我们一同品读这首千古名篇，回望红色岁月，感悟长征精神。板书课题、作者，齐读课题。（二）初读正音，感知韵律（3分钟）请大家自由朗读全诗，读准字音、读通诗句，注意律诗的停顿节奏。重点掌握“磅礴、岷山”的读音，区分“崖”和“涯”的字形字义。这是一首七言律诗，全诗八句四联、韵律工整、气势昂扬。老师示范朗读，大家认真感受节奏与情感。接下来全班齐读全诗，读出诗词的铿锵有力、豪迈大气。读完后大家发现，全诗开篇就点明了核心——红军不怕远征难，万水千山只等闲。（三）精读品析，悟句悟情（4分钟）我们聚焦诗眼“不怕”“只等闲”。漫漫远征、千难万险，在红军眼中不过是平常小事，短短四字，尽显红军从容豁达、无畏无惧的英雄气魄。再看颔联两句：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。绵延巍峨的群山，是长征路上的巨大阻碍，但在诗人笔下，巍峨大山化作细小的浪花、脚下的泥丸。诗人运用夸张与对比的手法，以极小衬极大，不是写山势渺小，而是凸显红军战士顶天立地、藐视一切困难的豪迈胸襟。最精妙的是颈联的一暖一寒。“金沙水拍云崖暖”，一个“暖”字，道出红军巧渡金沙江、摆脱追兵、取得胜利的欣喜与温暖；“大渡桥横铁索寒”，一个“寒”字，让我们瞬间看见冰冷铁索、湍急江水，看见战士们浴血冲锋、壮烈牺牲的场景，道尽战斗的惨烈与艰险。一暖一寒，冷暖交织，写尽长征路上的悲欢与坚守。尾联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”，以喜收尾。历经无数磨难，红军翻越最后一座雪山，迎来胜利曙光，全员欢欣鼓舞，淋漓尽致地展现了红军永不言败、乐观向上的革命精神。（四）课堂总结，升华主旨（1分钟）这首诗以凝练的文字、壮阔的意境，记录了长征奇迹，歌颂了红军精神。不惧艰险、顽强拼搏、乐观奋进的长征精神，穿越百年、历久弥新，永远值得我们学习与传承。（五）布置作业（1分钟）1.熟练背诵并默写《七律·长征》；2.结合生活实际，写下自己对长征精神的理解与感悟。四、板书设计七律·长征总：万水千山只等闲（无畏豁达）分：五岭、乌蒙——细浪、泥丸（藐视困难）金沙——暖｜大渡——寒（冷暖交织）总：过岷山——尽开颜（乐观奋进）精神：不畏艰险、乐观拼搏第三部分：10分钟说课稿一、说课基本信息说课篇目：统编版2026新教材六年级上册第5课《七律·长征》说课时长：10分钟说课框架：教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学反思二、教材分析《七律·长征》是2026统编版六年级上册第二单元的开篇红色经典诗词，是毛泽东同志的经典革命诗作，也是小学阶段红色诗词教学的核心篇目。本单元以“传承红色精神，汲取奋进力量”为人文主题，核心语文要素为“结合历史背景品读诗词，体会红色文本的情感内涵与精神价值”。全诗仅五十六字，结构严谨、对仗工整、语言凝练、气势磅礴，以总分总的结构，高度概括了红军两万五千里长征的艰难历程。诗歌选取五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山等典型长征意象，巧用对比、夸张、以小见大的艺术手法，融叙事、写景、抒情于一体，既展现了长征路途的千难万险，又歌颂了红军战士无畏艰险、乐观向上、顽强拼搏的革命英雄主义与乐观主义精神。本文既是学生积累古典诗词、掌握律诗品读方法的优质文本，也是开展红色教育、传承红色基因、厚植家国情怀的核心载体，在小学高段红色文化教学中具有不可替代的重要作用。三、学情分析六年级学生已具备一定的古典诗词积累与诗词品读能力，能够借助注释疏通诗句大意、把握诗歌基本情感，有初步的诗词诵读与赏析经验，且通过课外积累，对长征历史有浅显的认知。但学生存在明显短板：其一，对七言律诗的文体特点、韵律节奏掌握不够扎实；其二，对“以小见大、对比夸张”的诗词艺术手法理解浅层，难以体会炼字的精妙；其三，对“暖”“寒”的双层内涵解读不到位，容易单纯理解为天气冷暖；其四，对长征精神的认知流于表面，难以结合时代内涵实现精神内化与迁移。基于以上学情，本节课采用史料辅助、对比品读、情境浸润的方式，层层递进突破重难点。四、核心素养教学目标严格对标2026新课标要求，立足语文四大核心素养设定精准教学目标：1.语言运用：掌握本课生字新词，熟练朗读、背诵并默写全诗；把握七言律诗的文体特征与韵律节奏，品味诗词凝练雄浑、铿锵有力的语言风格，掌握红色诗词抓关键字、结合背景品析诗句的阅读方法。2.思维能力：梳理诗歌总分总的行文脉络，结合长征史料辨析诗句内涵，通过对比赏析关键字词与艺术手法，厘清景物、事件、情感之间的关联，培养诗词细读、逻辑思辨、深度解读的语文思维。3.审美创造：赏析诗歌壮阔雄浑、昂扬豪迈的意境美与结构美，体会革命诗词情景交融、虚实相生的艺术特色，感受伟人诗词的格局与气魄，提升红色文学与古典诗词的审美鉴赏能力。4.文化自信：深度了解长征历史与革命背景，深刻感悟伟大的长征精神，崇敬革命先辈的崇高品格，理解长征精神的当代价值，主动传承红色文化、厚植爱国情怀，树立新时代少年的责任与担当。五、教学重难点教学重点：疏通诗句大意，熟读背诵全诗，把握诗歌韵律节奏；品读重点诗句，感受红军无畏艰险、乐观豪迈的革命精神。教学难点：赏析诗歌对比、夸张、以小见大的艺术手法，理解“暖”“寒”的双层深层内涵；结合时代感悟长征精神的当代意义，实现红色精神的内化传承。六、教法学法教法：采用诵读浸润法、史料辅助法、问题驱动法、对比品读法、情境感悟法。以读悟诗、以史助解、以问拓思、以情育人，贴合红色诗词教学规律与学生认知特点，层层递进落实教学目标。学法：采用多层次诵读、圈点批注、合作探究、对比赏析、知人论世、感悟迁移的学习方法。凸显学生主体地位，让学生在读中积累、品中悟情、思中提质、悟中成长。七、教学过程设计本次10分钟说课设置五大核心环节，精准落实核心素养与单元要素：第一环节：红色情境导入，激趣启思（1分钟）。以长征红色历史切入，创设庄重的红色课堂氛围，衔接文本，激发学生品读红色诗词、感悟革命精神的兴趣，铺垫课堂情感基调。第二环节：初读正音润韵，夯实基础