大班语言活动《小壁虎借尾巴》说课稿

大班语言活动《小壁虎借尾巴》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是大班语言活动——《小壁虎借尾巴》。《小壁虎借尾巴》是一则流传甚广的经典童话故事，它以拟人化的手法讲述了小壁虎在尾巴断了之后，向小鱼、老牛、燕子借尾巴，最终发现自己尾巴能再生的故事。这个故事语言生动有趣，情节连贯，充满了童真与智慧，非常符合大班幼儿的年龄特点和认知水平。下面我将从教材分析、学情分析、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程以及活动延伸几个方面，阐述我的教学设计思路。一、说教材《小壁虎借尾巴》这篇童话，不仅情节引人入胜，还蕴含着丰富的教育价值。首先，在语言发展方面，故事中角色对话简洁明了，重复性的句式结构（如“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”）为幼儿提供了良好的语言模仿和学习范例，有助于幼儿理解和运用疑问句、感叹句等不同句式，丰富词汇量。其次，在认知发展方面，故事巧妙地融入了不同动物尾巴的功能这一科学常识（小鱼尾巴拨水、老牛尾巴赶蝇子、燕子尾巴掌握方向），以及壁虎尾巴再生的特性，能够激发幼儿对动物世界的好奇心和探索欲望。再次，在情感与社会性发展方面，小壁虎遇到困难不放弃、主动求助的行为，以及小鱼、老牛、燕子的礼貌回应，都为幼儿提供了良好的社会交往榜样，有助于培养幼儿勇敢面对困难、乐于助人以及礼貌待人的品质。二、说学情大班幼儿年龄在五到六岁之间，他们的语言表达能力有了很大的提高，能够较完整地讲述故事片段，喜欢听情节曲折、有悬念的故事，并乐于参与故事的讨论和表演。他们的逻辑思维能力也在初步发展，对周围事物充满好奇，尤其对动物的特征和习性表现出浓厚的兴趣。在前期经验方面，大部分幼儿对动物有一定的认识，可能在图书、电视或生活中见过壁虎、小鱼、老牛、燕子等动物，但对它们尾巴的具体功能，特别是壁虎尾巴再生的特性了解不多。这为活动的开展提供了认知起点和探索空间。同时，大班幼儿已经具备一定的倾听能力和理解能力，能够在教师的引导下理解故事的主要情节和简单寓意。三、说活动目标基于对教材的分析和对幼儿发展特点的把握，我将本次活动的目标设定为：1.认知目标：理解故事内容，了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用以及壁虎尾巴能再生的特点。2.能力目标：能根据故事情节展开想象，尝试用完整、连贯的语言复述故事主要内容，并能运用恰当的语气进行角色对话。3.情感目标：体验故事的趣味性，感受小壁虎遇到困难积极想办法的精神，萌发对动物世界的探究兴趣和热爱之情。四、说活动重难点根据活动目标，结合大班幼儿的发展水平，我将本次活动的重难点确定为：*重点：理解故事中不同动物尾巴的功能，以及小壁虎尾巴再生的特性。*难点：能用完整、连贯的语言复述故事片段，并尝试用不同的语气表现角色的对话和情感。五、说活动准备为了更好地服务于活动目标，突破重难点，我做了以下准备：1.物质准备：*《小壁虎借尾巴》故事绘本或多媒体课件（PPT、动画）。*小壁虎、小鱼、老牛、燕子等角色的头饰或指偶。*不同动物尾巴功能的图片或简笔画（如小鱼尾巴拨水、老牛尾巴赶蝇子、燕子尾巴掌握方向）。*背景音乐（轻柔的、欢快的）。2.经验准备：幼儿在日常生活中对壁虎、鱼、牛、燕子等动物有初步的认识。六、说活动过程我将活动过程设计为以下几个环节：（一）情境导入，激发兴趣1.神秘礼物：“今天，老师带来了一位特殊的小动物朋友，它有点害羞，藏在了一个秘密的地方，我们一起来猜猜它是谁？”（出示壁虎的部分图片或影子，引导幼儿猜测）2.引出问题：“对啦，是小壁虎！可是，老师发现我们的小壁虎朋友好像有点不开心，你们看，它怎么了？”（引导幼儿观察小壁虎没有尾巴或尾巴断了一截的图片）“小壁虎的尾巴哪里去了呢？它没有尾巴会怎么样呢？我们一起来听听小壁虎自己怎么说。”（此环节通过神秘猜测和发现问题，迅速吸引幼儿注意力，激发他们对小壁虎的同情和对故事的探究欲望。）（二）分段讲述，理解情节1.讲述故事第一部分（小壁虎尾巴断了）：*教师生动讲述小壁虎尾巴被蛇咬住、挣断尾巴逃跑的情节。*提问：“小壁虎的尾巴是怎么断的？它当时心里怎么样？”“没有尾巴的小壁虎会遇到什么麻烦呢？”引导幼儿感受小壁虎的害怕和着急。2.讲述故事第二部分（小壁虎借尾巴）：*借尾巴给小鱼：“小壁虎决定去借一条尾巴，它首先来到了哪里？向谁借尾巴？”教师边讲述边出示小鱼图片。重点引导幼儿理解小鱼尾巴的作用——“拨水”。*提问：“小鱼姐姐为什么不能把尾巴借给小壁虎？它的尾巴有什么用呢？”（幼儿回答后出示小鱼尾巴拨水的图片辅助理解）*角色对话练习：“小壁虎是怎么向小鱼姐姐借尾巴的？它的语气是怎样的？小鱼姐姐又是怎么回答的？”请个别幼儿模仿，教师引导幼儿用礼貌、请求的语气说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”用友好、解释的语气说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”*借尾巴给老牛：用同样的方法讲述小壁虎向老牛借尾巴的情节，理解老牛尾巴的作用——“赶蝇子”。*提问：“小壁虎又向谁借尾巴了？老牛伯伯能把尾巴借给它吗？为什么？”*集体模仿对话：鼓励全体幼儿一起模仿小壁虎和老牛的对话，注意语气的变化。*借尾巴给燕子：继续讲述小壁虎向燕子借尾巴的情节，理解燕子尾巴的作用——“掌握方向”。*提问：“最后，小壁虎向燕子阿姨借尾巴成功了吗？燕子阿姨的尾巴有什么重要作用？”*动作辅助理解：引导幼儿用动作模仿燕子飞行时尾巴掌握方向的样子。3.讲述故事第三部分（小壁虎尾巴再生）：*“小壁虎借不到尾巴，心里怎么样？它回家后把这件事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的呢？”*教师讲述故事结尾，小壁虎发现自己长出了新尾巴。*提问：“小壁虎最后有尾巴了吗？它的尾巴是怎么回来的？”引出“再生”的概念，简单解释壁虎尾巴的特殊功能。（此环节通过分段讲述和针对性提问，帮助幼儿逐步理解故事情节发展，重点掌握不同动物尾巴的功能。通过角色对话模仿，不仅练习了语言表达，也加深了对角色情感的体验。）（三）完整欣赏，梳理提升1.完整欣赏故事：播放故事动画或教师结合教具完整复述故事，引导幼儿边听边回忆故事情节。2.梳理故事线索：“小壁虎都向谁借过尾巴？它们为什么都没有借给它？最后小壁虎的尾巴怎么样了？”帮助幼儿梳理故事脉络，巩固对核心知识点的理解。3.讨论与分享：“听了小壁虎借尾巴的故事，你觉得小壁虎是一只怎样的小壁虎？”“这个故事里，你最喜欢谁？为什么？”“除了故事里的动物，你还知道哪些动物的尾巴有特殊的作用？”（如猴子的尾巴荡秋千、松鼠的尾巴当降落伞等，拓展幼儿知识面）（此环节通过完整欣赏和梳理，让幼儿对故事有一个整体的把握，并通过讨论分享，提升情感体验和认知深度。）（四）多元体验，拓展延伸1.角色表演：提供角色头饰或指偶，邀请幼儿分组扮演小壁虎、小鱼、老牛、燕子等角色，进行故事片段的表演。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆运用语言和动作表现角色。2.故事续编/创编：“小壁虎长出了新尾巴，它会用新尾巴做什么呢？它还会遇到其他需要帮助的小动物吗？”引导幼儿展开想象，续编或创编故事。（此环节为幼儿提供了语言表达和肢体表现的机会，进一步巩固所学内容，发展想象力和创造力。）（五）总结回顾，自然结束“今天我们和小壁虎一起经历了一次借尾巴的冒险，知道了小鱼的尾巴能拨水，老牛的尾巴能赶蝇子，燕子的尾巴能掌握方向，还知道了小壁虎的尾巴断了之后还能再长出来，真神奇！动物世界还有很多有趣的秘密等着我们去发现呢，课后我们可以一起去找找看。”（简洁总结活动内容，激发幼儿持续探索的兴趣。）七、说活动延伸为了使幼儿的学习兴趣和探索行为得以延续，并将活动中获得的经验进行迁移，我设计了以下延伸活动：1.美工区：提供彩纸、蜡笔等材料，让幼儿画出自己喜欢的动物尾巴，或制作“动物尾巴”手工作品。2.阅读区：投放更多关于动物尾巴秘密的绘本，如《是谁的尾巴》《动物的尾巴》等，供幼儿自主阅读。3.科学区：设置“动物尾巴的作用”探索角，提供相关图片、模型，引导幼儿进一步了解不同动物尾巴的功能。4.表演区：将活动中的角色头饰和道具投放到表演区，鼓励幼儿自由组合进行故事表演。八、活动特色与亮点本次活动设计力求体现以下特色与亮点：1.趣味性与科学性相结合：以生动有趣的童话故事为载体，巧妙融入动物尾巴功能的科学知识，寓教于乐。2.多感官参与：通过听、说、看、做、演等多种方式