部编版四年级语文下册20芦花鞋教案

一、课题名称《芦花鞋》二、课时安排2课时三、教材分析《芦花鞋》节选自曹文轩先生的儿童文学作品《青铜葵花》。课文以质朴的笔触描绘了青铜一家在艰苦的生活中，通过制作和售卖芦花鞋来维持生计的故事，重点刻画了青铜冒雪卖鞋的经历，展现了他纯朴、善良、懂事、坚韧的美好品质，以及家庭成员之间相互扶持的温暖情感。文本语言细腻，情感真挚，字里行间流露出对平凡人物身上闪光点的赞美，是对学生进行情感熏陶和品格教育的优秀范本。教学时，应引导学生在品读语言的基础上，深入体会人物的内心世界，感受作品的人文魅力。四、学情分析四年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够把握课文主要内容，并对感人的故事情节产生共鸣。他们对新奇的事物充满好奇，对人物的行为背后的动机有探究欲望。但由于生活经验的局限，他们对特定年代的艰苦生活可能缺乏切身体会，对人物情感的深层理解需要教师的有效引导。因此，教学中应注重情境的创设，通过朗读、品析关键词句、联想想象等方式，帮助学生走进文本，与人物同呼吸、共命运。五、教学目标（一）知识与技能1.认识并会写本课重点生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。2.有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容，把握故事的起因、经过、结果。3.学习通过人物的动作、神态、语言等细节描写，分析人物形象，体会人物情感。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作、师生互动等多种形式，引导学生主动参与学习过程。2.运用联系上下文、抓中心句、品析关键词等方法，理解课文内容，领悟表达技巧。3.鼓励学生结合生活实际进行联想和想象，加深对文本的理解和感悟。（三）情感态度与价值观1.感受青铜纯朴善良、吃苦耐劳、为家人分忧的优秀品质。2.体会青铜一家在艰苦生活中相互关爱、积极乐观的生活态度。3.培养对劳动人民的尊重和对平凡生活中美好事物的感知能力，珍惜当下的幸福生活。六、教学重难点（一）教学重点1.理解青铜一家制作芦花鞋以及青铜冒雪卖芦花鞋的过程。2.通过具体事例感受青铜这一人物形象的特点及其美好品质。（二）教学难点1.深刻体会青铜在冰天雪地中卖掉自己脚上芦花鞋时的复杂内心活动。2.理解芦花鞋所承载的家庭希望、青铜的诚信以及人与人之间的温情。七、教学方法朗读感悟法、情境教学法、问题引导法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法八、教学准备1.教师：准备多媒体课件（包含芦花鞋图片、作者简介、相关雪景图片、重点词句等），熟悉《青铜葵花》原著背景。2.学生：预习课文，圈画生字词，尝试理解词义；搜集曹文轩及其作品的相关信息。九、教学过程第一课时（一）谈话导入，揭示课题1.（出示芦花图片或实物）同学们，见过这种植物吗？（芦花）它有什么特点？用芦花可以做什么呢？（引导学生自由发言）2.今天，我们要学习一篇与芦花有关的课文，题目叫《芦花鞋》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：谁做的芦花鞋？为什么做芦花鞋？芦花鞋是什么样的？）让我们带着这些问题走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或查字典。思考课文主要写了一件什么事？2.检查字词学习情况：*出示生字词卡片，指名认读、正音。（如：搓、葵、祈、憾、污、屑等）*重点指导书写：“搓”（注意右半部分的笔顺）、“穗”（与“惠”区分）。*理解词义：如“均匀”、“厚实”、“倾覆”、“祈求”、“遗憾”、“污迹”等，可结合上下文或生活经验理解。3.再读课文，思考并概括：课文主要写了青铜一家的什么事情？（引导学生用“谁+做什么+结果怎么样”的句式概括）（三）细读探究，感受“鞋之美”1.默读课文1-4自然段，思考：青铜一家为什么要做芦花鞋？他们是怎样做芦花鞋的？*学生圈点勾画，小组交流。*汇报交流：*做芦花鞋的原因：“家里的日子很清苦”、“这是家里一笔很重要的收入”。*做芦花鞋的过程：母亲搓绳，父亲编织，青铜采芦花、看鞋。（感受一家人的分工合作与勤劳）2.品读描写芦花鞋样子的句子：*“那鞋的制作工序是：先是将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。”*“一双双芦花鞋在他们手中诞生，像一只只鸟窝，堆放在墙角，闪着诱人的光泽。”*这些芦花鞋给你留下了怎样的印象？（厚实、暖和、美观、精致）作者用了什么修辞手法来描写芦花鞋？（比喻）这样写有什么好处？3.小结：这些凝聚着一家人辛劳和希望的芦花鞋，会给青铜一家带来怎样的故事呢？我们下节课继续学习。（四）布置作业1.熟读课文，抄写本课生字新词。2.思考：青铜是如何卖芦花鞋的？他遇到了哪些情况？第二课时（一）复习回顾，导入新课