新改版语文部编人教版小学二年级下册我是一只小虫子公开课获奖教案

一、课题：《我是一只小虫子》二、教材分析《我是一只小虫子》是部编人教版小学语文二年级下册第四单元的一篇精读课文。本单元以“童心世界”为主题，旨在引导学生感受生活的乐趣，培养积极乐观的生活态度。课文以第一人称“我”的口吻，生动形象地描述了小虫子的生活习性和独特感受，语言活泼有趣，充满童真童趣。作者通过对小虫子生活中“不好”与“好”的对比描写，展现了小虫子乐观向上的生活态度，也让读者在轻松愉快的阅读中体会到生活的美好。文本贴近儿童生活，易于引发学生的情感共鸣，是培养学生阅读兴趣、进行语言积累和情感熏陶的优秀范例。三、学情分析二年级的学生已经具备一定的独立阅读能力，能够借助拼音认读生字，理解简单的词语和句子。他们对自然界的小动物充满好奇，想象力丰富，乐于表达自己的看法。然而，他们的抽象思维能力仍在发展中，对文本深层含义的理解可能存在一定困难。因此，教学中应注重创设情境，运用直观形象的教学手段，引导学生在朗读、感悟、体验中理解课文内容，体会作者情感。同时，二年级学生注意力集中的时间有限，需要通过多样化的教学活动激发其学习兴趣，保持学习热情。四、教学目标1.知识与技能：*认识“屁、股”等10个生字，会写“屁、股、尿”等8个生字。理解“毛茸茸、摇摇晃晃”等词语的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出小虫子的语气和情感。*初步体会课文先写“不好”再写“好”的写作顺序。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、齐读等），感受课文的语言特点和小虫子的情感。*借助插图、联系生活实际，理解课文内容，体会小虫子的生活乐趣。*通过小组讨论、师生互动，交流对课文的理解和感受。3.情感态度与价值观：*感受小虫子乐观向上的生活态度，培养热爱生活、积极乐观的情感。*激发对自然界小动物的好奇心和喜爱之情。五、教学重难点*重点：朗读课文，理解小虫子的生活既有“不好”的地方，也有“好”的地方，感受小虫子乐观的生活态度。*难点：体会“当一只小虫子还真不错”这句话的含义，理解小虫子为什么觉得“还真不错”。六、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。*学法：自主阅读法、合作探究法、联系生活法、图文结合法。七、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关小虫子的图片或视频）、生字卡片、小虫子头饰。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读。八、教学过程（一）创设情境，激趣导入1.谈话导入：师：同学们，你们喜欢小动物吗？（生答）今天，老师给大家带来了一位特别的朋友，它很小很小，可能就在我们脚边，想知道它是谁吗？（出示小虫子图片或动画）师：看，这就是我们今天的朋友——一只小虫子。如果有一天，你突然变成了这样一只小虫子，你会有什么感觉呢？（引导学生自由发言）2.揭示课题：师：有一只小虫子，它觉得自己的生活可有意思了！今天，我们就一起走进它的世界，去看看它是怎么想的，怎么说的。这节课我们学习第11课《我是一只小虫子》。（板书课题，齐读课题）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：师：请同学们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。边读边思考：课文主要写了什么？2.检查字词：（1）出示生字卡片，指名认读“屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲”等字，强调易错读音（如“屁”是翘舌音，“劲”是后鼻音）。（2）出示词语：“屁股、毛茸茸、摇摇晃晃、免费、列车、屎壳郎、撞伤、吃饱、幸运、使劲”，开火车读，齐读。（3）重点理解“毛茸茸”（可以让学生摸摸自己的头发或毛衣感受）、“摇摇晃晃”（可以做动作模仿）。3.再读课文：师：生字词我们都认识了，现在请大家再读一遍课文，这次要读得更流利一些，读完后告诉老师，这只小虫子觉得当一只小虫子怎么样？（引导学生找出中心句：“当一只小虫子还真不错。”）（三）品读感悟，体会情感1.学习第1-2自然段（“不好”的方面）：（1）师：小虫子一开始就觉得当虫子好吗？（生答：不是）它遇到了哪些不好的事情呢？请同学们默读第1、2自然段，用“——”画出相关的句子。（2）学生交流，教师相机出示句子：*“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。”*“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。”*“孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”（3）引导学生朗读这些句子，体会小虫子遇到的麻烦。*师：“屁股会被苍耳刺痛”，想想都觉得疼，谁来读一读这句话？（指名读，读出疼痛感）*师：“很深很深的水里”结果只是“小狗撒的一泡尿”，这可真——（生：倒霉/好笑）谁能带着这种语气读一读？（指名读，读出无奈又有点好笑的感觉）*师：为什么小虫子不喜欢小鸟呢？（生：小鸟会吃虫子）是啊，小鸟是小虫子的天敌，多可怕啊！（齐读）（4）小结：看来，当一只小虫子确实会遇到不少麻烦呢！2.学习第3-7自然段（“好”的方面）：（1）师：虽然有这么多不好的地方，但小虫子却说“当一只小虫子还真不错”，这是为什么呢？它发现了哪些有趣的事情呢？请同学们自由朗读第3到第7自然段，和同桌讨论一下。（2）学生交流，教师引导：*“早上醒来……用露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。”师：小虫子用什么洗脸？（露珠）多有趣啊！就像我们用清水洗脸一样，把自己打扮得干干净净。谁能读出小虫子的爱干净和开心？（指名读，齐读）*“如果能小心地跳到狗的身上……我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！”师：小虫子把狗当成了什么？（特快列车）这趟列车是免费的呢！多棒啊！如果你是这只小虫子，坐在“特快列车”上，会是什么心情？（兴奋、开心）带着这种心情读一读。（分角色读，师生合作读）*“我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。”师：小虫子有哪些小伙伴？它们都有什么特点？（屎壳郎：搬运食物，不看路；螳螂：很贪吃，不友好；天牛：脾气不好）师：虽然这些小伙伴各有特点，但小虫子觉得它们“特别有意思”，这说明小虫子对朋友们是什么态度呀？（喜欢、觉得有趣）（可以请学生模仿屎壳郎“搬运食物”、螳螂“举着大刀”、天牛“顶牛”的样子，增加趣味性。）*“我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候……所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！”师：小虫子快乐的时候会做什么？（使劲叫哇叫）它为什么要使劲叫？（表达快乐）它的歌声是什么样的？（叽叽喳喳）谁来当当快乐的小虫子，唱唱你的歌？（指名读，全班一起“叫哇叫”）3.体会中心句：师：现在，我们再来读读这句话——“当一只小虫子还真不错。”（生齐读）现在你们明白小虫子为什么这么说了吗？（因为虽然有不好，但快乐和有趣的事情更多，小虫子很乐观。）（四）回顾全文，总结升华1.师：这只小虫子虽然小，生活中也会遇到一些烦恼，但它却能发现生活中的美好和乐趣，活得那么开心，那么乐观。我们也要像这只小虫子一样，善于发现生活中的美，做一个乐观向上的孩子。2.有感情地朗读全文。可以分角色朗读（小虫子、旁白），或师生共读。（五）拓展延伸，丰富体验1.想一想，说一说：师：如果你也是一只小虫子，你会喜欢做什么？你的生活会是什么样的？（引导学生展开想象，自由发言）2.画一画，写一写：师：请你画一画你想象中的小虫子的生活，也可以学着课文的样子，写一两句话描述一下。（课后完成，下节课交流）（六）指导写字1.出示本节课要写的生字：“屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲”。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。*“屁、股、尿、屎”都是半包围结构，“尸”字头的写法要注意。*“净”是左右结构，右边是“争”，注意笔画顺序。*“幸”是上下结构，注意“土”字的最后一横要长。*“使、劲”都是左右结构，左窄右宽。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。九、板书设计11我是一只小虫子不好：刺痛、淹、怕小鸟（麻烦）还真不错！（乐观）好：洗脸、旅行（免费列车）、小伙伴、唱歌（快乐）十、教学反思本节课以学生为主体，通过创设情境、多种形式的朗读、小组合作探究等方式，引导学生逐步理解课文内容，体会小虫子乐观向上的生活态度。教学环节设计力求层层递进，由浅入深。在处理“不好”与“好”的对比时，注意引导学生通过朗读和体验来感受小虫子的情感变化，从而突破教学难点。拓展延伸环节旨在激发学生的想象力和表达欲，将课