人教课标板小学四年级语文上册6爬山虎的脚公开课教学设计

一、课题：《爬山虎的脚》二、教材分析《爬山虎的脚》是部编版小学语文四年级上册的一篇精读课文，作者是我国著名作家叶圣陶先生。本文围绕爬山虎的“脚”展开，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。文章语言朴实、准确、生动，充满了生活气息，是培养学生观察能力和语言表达能力的优秀范例。课文按照从整体到部分再到细节的观察顺序，将爬山虎脚的特点及其生长过程清晰地展现在读者面前，字里行间流露出作者对爬山虎的喜爱之情和对大自然的细致观察。三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，他们对身边的事物充满好奇，乐于观察。在前几单元的学习中，学生已经接触过一些写景状物的文章，对如何抓住事物特点进行描写有了初步的感知。但对于像本文这样如此细致入微地观察并描写事物局部特征的文章，学生可能缺乏足够的经验。他们可能会对爬山虎“脚”的具体形态以及“爬”的动态过程理解不够透彻。因此，教学中需要借助直观的图片、视频或实物观察，引导学生将文字描述与具体形象结合起来，帮助他们理解课文内容，学习作者的观察方法和表达方式。四、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵描写爬山虎脚的部分。*理解课文内容，了解爬山虎脚的特点及其生长过程。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、图文结合等方式，学习作者观察事物的方法，体会作者用词的准确性。*学习作者是如何把爬山虎的脚的特点写具体、写生动的。3.情感态度与价值观：*激发学生留心观察周围事物的兴趣，培养细致观察的习惯。*感受大自然的神奇与美丽，培养热爱自然的情感。五、教学重难点*教学重点：*理解爬山虎脚的特点（形状、颜色、生长位置）以及它是如何“一脚一脚往上爬”的。*学习作者观察事物的方法，体会课文准确生动的语言。*教学难点：*理解爬山虎的脚是怎样“一脚一脚往上爬”的动态过程。*体会作者在观察和描写时用词的准确性，如“巴”、“贴”、“爬”等词语。六、教学方法*情境教学法：利用图片、视频等创设情境，激发学生学习兴趣。*朗读感悟法：通过多种形式的朗读，引导学生体会语言文字的魅力。*图文结合法：将课文描述与图片、简笔画相结合，帮助学生直观理解。*讨论探究法：组织学生小组讨论，合作探究，解决教学重难点。*启发式提问法：通过有针对性的提问，引导学生思考，深入理解课文。七、教学准备*教师：制作多媒体课件（包含爬山虎的高清图片、生长视频、重点词句等），准备爬山虎实物（如有条件）或相关观察记录表。*学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文内容；准备好笔和练习本。八、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入：同学们，我们的校园里、小区里，常常能看到一些植物攀爬在墙壁上、篱笆上，它们给我们的生活增添了一抹绿色。你们见过这样的植物吗？（学生自由发言，如牵牛花、葡萄藤等）2.图片展示：今天，老师给大家带来了一位“攀爬高手”，它就是——爬山虎。（课件展示爬山虎铺满墙壁的壮观图片）你们看，这就是爬山虎，它能牢牢地吸附在墙上，爬得那么高，那么整齐。它为什么能爬得这么稳呢？难道它有什么秘密武器吗？3.揭示课题：今天，我们就一起学习叶圣陶先生的《爬山虎的脚》，去探索爬山虎攀爬的秘密。（板书课题：爬山虎的脚，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：爬山虎的脚长什么样？它的脚在哪里？它是怎么用脚爬的？）带着这些问题，我们走进课文。（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？2.检查字词：*课件出示本课生字词（如：均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、休想、牢固等），指名认读，开火车读，齐读。*重点指导易错字的读音和写法，如“茎”是后鼻音，“柄”是翘舌音；“隙”字的结构。3.再读梳理：学生默读课文，思考并讨论：课文从哪几个方面介绍了爬山虎？（爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚）哪几个自然段具体写了爬山虎的脚？（第3-5自然段）（三）细读探究，品味语言（约20分钟）过渡：看来同学们对课文内容有了初步的了解。课文的题目是“爬山虎的脚”，那我们就重点来研究研究爬山虎的脚。1.学习第3自然段——“脚”的位置、样子和颜色*默读思考：请同学们默读第3自然段，找一找：爬山虎的脚长在哪里？它是什么样子的？什么颜色的？用“——”画出相关句子。*交流汇报：*位置：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”（板书：位置：茎上，叶柄反面）*样子：“枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”（板书：样子：细丝，像蜗牛的触角）*提问：作者把细丝比作什么？（蜗牛的触角）这样写有什么好处？（生动形象地写出了细丝的纤细、柔软）*课件展示蜗牛触角和爬山虎细丝的对比图片，帮助学生理解。*颜色：“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”（板书：颜色：嫩红）*朗读体会：指导学生朗读第3自然段，读出对爬山虎脚的好奇和喜爱。2.学习第4自然段——“脚”是怎样爬的*提出问题：爬山虎的脚是怎样一步一步往上爬的呢？请同学们自由朗读第4自然段，用“△”标出描写爬山虎脚动作的词语。*合作探究：学生小组合作，找出动词，讨论爬山虎“爬”的过程。*交流分析：*学生汇报动词（触、巴、拉、贴、爬）。*师生共同梳理爬山虎爬的过程：“当爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”*重点理解：*“触”：轻轻接触。*“巴”：牢牢地吸附住。（可以让学生做“巴”的动作，体会其牢固）*“拉”：用力使嫩茎贴近墙面。*“贴”：紧紧地粘住。*为什么说是“一脚一脚地往上爬”，而不是“一步一步”？（体会作者用词的准确，“脚”指爬山虎的细丝，形象生动）*直观演示：利用课件动画演示爬山虎脚的攀爬过程，或请学生用手比划，加深理解。*朗读感悟：再次朗读第4自然段，边读边想象爬山虎攀爬的画面，感受其神奇。3.学习第5自然段——“脚”的变化与作用*对比阅读：爬山虎的脚如果没触着墙，会怎么样？触着墙的，又会怎么样？请同学们齐读第5自然段，找出答案。*交流讨论：*没触着墙：“不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。”*触着墙：“细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。”*体会作用：从“相当牢固”、“不费一点儿劲，休想拉下”这些词句中，你体会到了什么？（爬山虎脚的吸附力强，作用大，是爬山虎能爬高的关键）*品味语言：“逐渐”一词说明了什么？（变化是一个慢慢的过程）（四）回顾全文，总结写法（约3分钟）1.总结特点：学完了课文，谁能说说爬山虎的脚有哪些特点？（位置隐蔽、样子奇特、颜色会变、攀爬有力）2.学习写法：作者叶圣陶先生是怎样把爬山虎的脚写得这么清楚、这么生动的呢？（细致观察、准确用词、运用比喻）3.情感升华：正是因为作者有一双善于发现的眼睛和一颗热爱自然的心，才能写出如此生动的文章。希望同学们也能做生活的有心人，去观察、去发现身边事物的美。（五）拓展延伸，练笔实践（约5分钟）1.小练笔：学习了作者观察和描写爬山虎脚的方法，请你选择一种自己喜欢的植物（如：仙人掌、月季花、小草等），仔细观察它的某一部分（根、茎、叶、花、果实等），模仿课文的写法，写几句话。注意写出它的特点。2.交流分享：邀请几位同学读一读自己的小练笔，师生共同点评。（六）课堂总结，布置作业（约2分钟）1.课堂总结：今天我们一起认识了爬山虎的脚，感受了它攀爬的神奇。希望同学们能将今天学到的观察方法运用到生活中，去发现更多大自然的奥秘。2.作业布置：*背诵课文第3-5自然段。*摘抄课文中描写生动的句子，并试着仿写。*选择一种植物进行连续观察，写一篇观察日记。九、板书设计爬山虎的脚叶圣陶叶子：嫩绿→绿得新鲜，铺得均匀，不留空隙脚：*位置：茎上，叶柄反面*样子：细丝（枝状，六七根）→像蜗牛的触角*颜色：嫩红→灰色*爬法：触→巴→拉→贴（一脚一脚）*作用：牢固吸附（板书设计力求简洁明了，突出重点，可配合简笔画，如画出爬山虎的茎、叶柄，并在反面用线条表示细丝“脚”。）十、教学反思（本部分在课后填写，主要记录本课教学过程中的成功之处、不足以及改进方向等。）*成功之处：是否有效调动了学生的学习积极性；