人教版小学语文六年级上册《怀念母亲》教学设计

人教版小学语文六年级上册《怀念母亲》教学设计一、教材分析《怀念母亲》是我国著名学者季羡林先生的一篇散文佳作，收录于人教版小学语文六年级上册。本文以朴素而真挚的语言，回忆了作者对生身母亲和祖国母亲深切的怀念之情。文章结构清晰，情感浓郁，将对两位母亲的思念巧妙地融合在一起，层层递进，感人至深。文本的显著特点是情感的真实性与深刻性。作者通过具体的事例和内心独白，展现了失去母亲后的悲痛与遗憾，以及身居异国他乡时对祖国母亲的眷恋与热爱。这种情感不是空泛的口号，而是渗透在字里行间的真情流露，具有强大的感染力。同时，文章语言质朴无华，却字字千钧，于平淡中见深情，是培养学生语感、提升情感体验、进行爱国主义教育的优秀范本。二、学情分析六年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对亲情有自己的体验和感悟，这为理解作者对生身母亲的情感奠定了基础。然而，对于“祖国母亲”这一抽象概念的理解，以及将对两位母亲的情感有机统一起来，对他们而言仍有一定难度。学生在以往的学习中接触过不少抒发亲情和爱国情怀的文章，但像本文这样将两种深厚情感如此紧密地交织、并置抒发的，可能接触不多。他们可能会对作者为何将生身母亲与祖国母亲并列，以及这种情感的“同样崇高，同样真挚”产生困惑。此外，文中一些表达强烈情感的词句，如“食不下咽，寝不安席”、“怅望灰天”等，需要引导学生结合上下文和自身经验去细细品味。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。2.有感情地朗读课文，能概括文章的主要内容，把握文章的中心思想。3.学习作者通过具体事例和心理活动描写来表达情感的方法。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生品味关键词句，体会作者对两位母亲深切的怀念之情。2.运用联系时代背景、结合生活体验等方法，帮助学生理解复杂情感的内涵。3.通过对比阅读、拓展阅读，加深对文本情感和写作手法的理解。（三）情感态度与价值观1.感受作者对生身母亲永久的悔恨和对祖国母亲不变的爱意，体会亲情与爱国情怀的交融。2.激发学生对父母的感恩之心和对祖国的热爱之情。3.培养学生珍惜亲情、热爱祖国的美好品德。四、教学重难点重点：1.理解作者对两位母亲怀有“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”的深刻含义。2.体会作者在文中表达的复杂情感，特别是对生身母亲的愧疚与思念，以及对祖国母亲的眷恋与热爱。难点：1.理解作者将对生身母亲的思念与对祖国母亲的思念融合在一起的写法，以及这种写法所蕴含的深层情感。2.体会作者在留学期间，面对异国文化冲击时，对祖国母亲思念的独特心境。五、教法学法教法：1.情境创设法：利用图片、音乐或教师富有情感的语言，创设与课文内容相关的情境，引导学生入情入境。2.朗读感悟法：以读为本，通过范读、指名读、齐读、品读等多种形式的朗读，让学生在朗读中体会情感，感悟文本。3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深入文本内核。4.点拨法：在学生理解遇到困难时，教师进行适时、适度的点拨，帮助学生突破难点。学法：1.自主探究法：鼓励学生自主阅读，独立思考，尝试解决问题。2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，相互交流学习心得，碰撞思维火花。3.圈点批注法：引导学生在阅读过程中，对关键词句进行圈点勾画，写下自己的理解和感受。4.联系生活法：引导学生联系自己的生活实际和情感体验，加深对文本情感的理解。六、教学过程第一课时(一)谈话导入，激发情感1.师：同学们，我们每个人都有自己的母亲，母亲是我们生命中最重要的人。提到母亲，你们会想到哪些词语？（学生自由发言）2.师：是啊，母亲给予我们生命，哺育我们成长，母亲的爱是世界上最伟大、最无私的爱。今天，我们要学习一篇感人至深的散文，它的作者是我国著名的学者季羡林先生，题目是——《怀念母亲》。（板书课题，齐读课题）3.看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：季羡林先生怀念的是谁？他为什么如此怀念母亲？他是怎样表达这份怀念之情的？）带着这些问题，让我们走进课文。(二)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查字典或请教同学。2.检查生字词掌握情况：（1）出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。（2）重点指导书写易错字（如：“挚”、“寝”、“频”等）。（3）理解词语：“真挚”、“寝不安席”、“食不下咽”、“怅望灰天”、“可见一斑”等。3.再读课文，思考：课文主要写了季羡林先生怀念哪两位母亲？他对这两位母亲的情感是怎样的？（找出文中关键句子：“我对这两位母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”）4.学生概括课文主要内容。(三)研读“生身母亲”，感受“永久的悔恨”1.师：季羡林先生的生身母亲是怎样一位母亲？作者对她的情感主要是怎样的？请同学们默读课文第二自然段，找出相关语句。2.学生交流：（1）“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”——体会失去母亲的巨大悲痛。（2）“我真想随母亲于地下。”——感受作者对母亲深深的眷恋和绝望。（3）“我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。”——引导学生理解“终天之恨”的含义，体会作者因未能尽孝而产生的终身遗憾和愧疚。3.重点品读：“我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使我一个字也不识，即使整天吃‘红的’。”（1）师：这句话中，作者用了多个“什么”，又用了“都比不上”，你从中体会到了什么？（作者对母亲的无比思念和失去母亲后的极度悔恨，认为亲情高于一切物质和名誉。）（2）“红的”指什么？（玉米面饼子，代指粗茶淡饭的生活。）（3）指导学生带着悔恨、愧疚的情感朗读这句话。4.小结：作者对生身母亲的怀念，是带着深深的遗憾和永久的悔恨的。这份爱，因为未能报答而更加沉重。(四)课堂小结，布置作业1.师：这节课，我们一同感受了季羡林先生对生身母亲那份痛彻心扉的思念与悔恨。这份情感如此浓烈，让我们为之动容。下节课，我们将继续走进季羡林先生的内心世界，去感受他对另一位母亲——祖国母亲的深情。2.作业：（1）熟读课文，抄写本课生字词。（2）摘抄文中描写对生身母亲思念的句子，并尝试体会其情感。（3）思考：作者为什么说对两位母亲的敬意和爱慕是“同样”的？第二课时(一)复习回顾，导入新课1.师：上节课我们学习了季羡林先生对生身母亲的怀念，那份情感是怎样的？（学生回答：深深的思念、永久的悔恨）2.师：作者说，他对两位母亲怀有“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。那么，他对祖国母亲的情感又是怎样的呢？这节课，我们继续学习。(二)研读“祖国母亲”，体会“不变的爱意”1.师：季羡林先生离开祖国，远赴德国求学，在异国他乡，他对祖国母亲的思念又是怎样的呢？请同学们自由朗读课文第三至六自然段，找出描写作者对祖国母亲思念的句子。2.学生交流，教师引导：（1）“我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。”——初到异国他乡的孤独与思念。（2）“一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌。”——两种思念交织在一起，情感更加强烈。（3）“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”——这里的“母亲”，既是生身母亲，也是祖国母亲。引导学生理解这种双重含义。3.重点研读作者的日记片段：（1）“11月18日好几天以前，房东太太就向我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴得不得了……但我总觉得，我仿佛是在异乡的国土上。”师：房东太太的喜悦与作者的感受形成了对比，这种对比突出了作者怎样的心情？（孤独、思乡）（2）“11月20日我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时简直想得不能忍耐。”师：“不能忍耐”一词，表现了作者思乡之情的强烈程度。（3）“11月28日我仰在沙发上，听风声在窗外过路。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏，又想起故国了。”师：环境描写烘托了作者怎样的心情？（压抑、惆怅、深切的思念）（4）指导学生朗读这些日记，体会作者在不同情境下对祖国母亲的思念之情。4.师：作者在文中写道：“我对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。”这十一年里，他对祖国母亲的思念有改变吗？（没有，反而愈发强烈。）从哪里可以看出？（“频来入梦”）5.理解“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”（1）“频来入梦”是什么意思？（经常来到梦中。）（2）为什么祖国母亲会“频来入梦”？（作者对祖国母亲的思念太深了，以至于在梦中都常常思念。）(三)融合理解，体会“同样崇高与真挚”1.师：作者对生身母亲的思念是带着悔恨的，对祖国母亲的思念是充满眷恋的。这两种思念，作者说它们是“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。为什么是“同样”的呢？2.小组讨论，合作探究。3.学生汇报交流，教师点拨：（1）生身母亲给予作者生命，哺育他成长，这份母爱是深沉的、无私的。祖国母亲则是作者精神的家园，是他的根之所系。（2）失去生身母亲让作者感到灵魂不全，而远离祖国母亲则让他感到孤独无依。这两种情感都是作者内心深处最真挚、最强烈的情感。（3）作者将对两位母亲的思念融合在一起，生身母亲的离去让他更加珍惜与祖国母亲的联系，而对祖国母亲的思念也慰藉了他失去生身母亲的痛苦。两者都是作者生命中不可或缺的精神支柱。4.重点理解最后一个自然段：“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”这里的“母亲”，是生身母亲的面影，也是祖国母亲的面影。作者将两位母亲的形象融合在一起，表达了他对两位母亲共同的、深切的怀念。(四)拓展延伸，升华情感1.师：季羡林先生用他朴实的文字，向我们展现了他对两位母亲深沉的爱。这种爱，穿越了时空，感动着每一个读者。同学们，在你们的生活中，是否也有让你感动的亲情故事？或者，当你看到国旗升起，听到国歌奏响时，心中是否也会涌起对祖国母亲的热爱？（学生自由发言，分享感受。）2.推荐阅读季羡林先生的其他散文，如《赋得永久的悔》，进一步感受他的家国情怀。(五)总结全文，深化主题1.师：《怀念母亲》这篇课文，以其真挚的情感、质朴的语言，打动了一代又一代读者。季羡林先生对生身母亲的愧疚与思念，对祖国母亲的眷恋与热爱，是那样的深沉而执着。这两种爱，在他心中融为一体，成为他生命中最宝贵的财富。2.师：希望同学们通过今天的学习，能够更加珍惜与父母相处的时光，用实际行动报答父母的养育之恩；同时，也要胸怀祖国，努力学习，将来为祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量。(六)布置作业1.有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的段落。2.写一篇读后感，题目自拟，表达你学完课文后的感受。3.搜集有关爱国主题的诗歌或文章，与同学交流分享。七、板书设计怀念母亲季羡林生身母亲祖国母亲（崇高敬意真挚爱慕）永久的悔恨不变的爱意（未能尽孝）（身在异国，心系祖国）食不下咽寝不安席心潮腾涌频来入梦“都比不上呆在母亲身边”“我这个母亲也频来入梦”同样崇高，同样真挚（灵魂的依托，精神的家园）八、教学反思（本部分为教师课后填写，旨在反思教学过程中的得失，以便改进。）1.教学目标的达成情况：学生是否深刻理解了作者对两位母亲的情感？朗读是否到位？2.教学环节的设计：各环节衔接是