初中英语七年级上册Unit 2 Period 5 Project：Our Family Album Show教案

初中英语七年级上册Unit2Period5Project：OurFamilyAlbumShow教案

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材内容与地位分析

本课时为人教版新教材七年级上册Unit2“We‘reFamily!”的第五课时，属于该单元的Project项目式学习板块。该板块是单元整体教学的输出端与集大成者，承载着“做中学”与“迁移创新”的核心任务。本单元的主题范畴为“人与自我”与“人与社会”，涉及“和谐家庭”与“人际关系”子主题。在前四个课时中，学生已经系统学习了家庭成员的称谓（如grandparents,cousin,aunt等）、描述人物外貌与性格的形容词（如tall,kind,beautiful）、以及介绍家庭的基本句型（如“Thisismy...”、“He/Sheis...”、“Theylike...”）。本课时的Project要求学生跳出单纯的文本学习，以小组合作的形式，将所学知识进行整合与创造性应用，通过制作并展示“家庭相册”（FamilyAlbum）这一具体成果，完成从语言输入到综合语言运用能力的转化。这不仅是对单元核心知识的复习与巩固，更是对学生思维品质、文化意识及学习能力的综合检验，在教材体系中具有不可替代的实践性与生成性地位。

（二）【重要】学情多维分析

知识储备方面，经过前四课时的学习，学生已经掌握了基本的家庭词汇和介绍句型，能够进行简单的个人家庭成员介绍。然而，这种介绍往往是零散的、单一的句子，缺乏连贯性和篇章结构意识。能力水平方面，七年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对图片、实物等直观教具兴趣浓厚，具备一定的观察力和模仿力，但信息整合能力、批判性思维以及创造性解决问题的能力尚在形成之中，需要教师搭建有效的“脚手架”。心理特征方面，该年龄段学生自我意识增强，渴望展示自我，获得同伴认可，同时也非常在意家庭的亲情纽带。他们乐于分享与家人相关的生活点滴，这为本课的情感目标实现奠定了良好基础。潜在困难方面，学生在项目实践中可能遇到的挑战包括：如何将零散的句子组织成一篇有条理的短文；如何选择恰当、丰富的语言从多维度（不仅限于身份，更包括爱好、习惯、感人瞬间等）介绍家人；以及在小组合作中如何有效分工、沟通协作，共同完成一份高质量的、富有创意的家庭相册。

（三）【热点】核心素养融合目标

语言能力目标：学生能够综合运用本单元所学词汇与句型，围绕“家庭”主题，撰写结构清晰、内容丰富的介绍短文；能够在班级展示中，用流畅、准确的英语介绍自己的家庭相册，并对他人的展示进行简单的提问与点评。

文化意识目标：通过分享各自家庭的故事与照片，学生能够深刻理解“家”的文化内涵，感悟亲情的可贵，增强家庭责任感；同时，通过对比不同家庭的相处模式与活动，理解家庭文化的多样性，尊重个体差异，培养跨文化理解与共情能力。【重要】

思维品质目标：在制作相册和撰写解说词的过程中，锻炼学生的逻辑思维（如何安排介绍顺序）、批判性思维（如何选择最具代表性的照片和事例）和创新思维（如何设计相册的独特形式，如立体书、电子相册等）。

学习能力目标：通过小组分工合作完成项目，提升学生的合作学习能力；通过自主搜集照片、撰写文稿、设计版面，强化学生的自主学习和探究能力；通过自评与互评，培养学生的元认知能力和反思习惯。【非常重要】

二、教学重难点与化解策略

（一）教学重点

引导学生提炼并运用介绍家庭的多维信息要素，包括成员身份、外貌性格、兴趣爱好、共同活动、感人故事等，并能用准确、丰富的语言进行书面和口头表达。【基础】

组织学生高效开展小组合作，共同完成“家庭相册”的制作，并在班级内进行成功的展示与交流。

（二）教学难点

帮助学生实现从“说句子”到“写篇章”的跨越，撰写的介绍短文逻辑通顺、语言优美、情感真挚，避免词汇贫乏和句式单一。【难点】

鼓励学生在相册设计和展示形式上大胆创新，让成果既能体现语言的准确运用，又能展现独特的家庭文化与创意风采，避免千篇一律。【高频考点】

（三）难点化解策略

采用“范例支架”与“师生共建”策略。教师提供一个高质量的“家庭相册”范例（可以是教师自己的，也可以是虚拟的），引导学生从内容、结构、语言、情感四个维度进行拆解分析，共同总结出写作的“要素清单”和“句式库”。

运用“思维可视化”工具。引导学生使用思维导图（如气泡图、树状图）来梳理家人的多重信息和介绍逻辑，将隐性的思维过程显性化，降低写作难度。

实施“过程性评价”与“差异化指导”。在小组活动过程中，教师深入各组，针对不同水平的学生提供个性化指导，鼓励能力强的学生挑战更复杂的句式和更深刻的情感表达，帮助基础薄弱的学生完成基础信息的准确介绍。

三、教学法与准备

（一）教学方法

任务型语言教学法：以“完成并展示家庭相册”为核心任务，驱动学生在课前、课中、课后主动运用语言、搜集信息、合作探究，实现“为用而学，学以致用”。【重要】

情境教学法：创设“班级家庭相册博览会”这一真实情境，将教室布置成展区，让学生扮演“家庭代言人”，在沉浸式体验中完成语言输出。

合作学习法：通过小组异质分组，明确组内分工（如资料收集员、主编、美编、主发言人等），让学生在互助协作中共同成长，培养团队精神。

（二）教学资源

多媒体设备、PPT课件、教师示范用家庭相册（电子版或纸质版）、彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔、打印的家庭照片、评价量规表（纸质版）。

四、【非常重要】教学实施过程（预计总时长：45分钟）

（一）课前准备阶段：项目启动与素材搜集

教师在上一节课结束时，布置本项目的预习任务。向学生明确项目最终成果的形式为“MyFamilyAlbum”（可以是纸质手工相册、PPT电子相册或海报式折叠书）。要求学生利用课余时间，搜集能体现家庭特色和温馨瞬间的家庭成员照片，可以是全家福，也可以是抓拍到的生活瞬间。同时，鼓励学生采访家人，了解照片背后的故事，为撰写解说词积累素材。教师通过班级群分享几个简单的介绍模板和关键词汇，为学生提供初步支持。

（二）课中实施阶段（45分钟）

1.导入与激活（5分钟）——【基础】热身与话题激活

上课铃响，教师用饱含感情的语调，通过大屏幕展示自己制作的一个简短的“MyFamilyAlbum”电子相册。伴随着温馨的背景音乐，教师用英语娓娓道来：“Lookatthisphoto.It’smymom.Sheiskindandshecooksdeliciousfoodformeeveryday.Thisisaspecialphoto.Itwastakenonmybirthdaylastyear.Mydadmadeafunnyfacetomakemelaugh.Ilovethismoment.”展示结束后，教师提问：“Whatdoyouthinkofmyfamilyalbum?Whatcanyoulearnaboutmyfamilyfromit?”引导学生回答出“love”,“happiness”,“stories”等关键词，迅速将学生带入浓浓的“家”的氛围中，并自然引出本课的核心任务：“Today,it’syourturntosharethelove.Let’screateandshowourownfamilyalbums!”板书课题：Project:OurFamilyAlbumShow.

2.示范与解码（8分钟）——【重要】搭建写作与制作支架

教师再次展示刚才的示范相册，但这次是有意识地、缓慢地逐页展示，引导学生进行深度分析。教师在黑板上绘制一个思维导图，中心是“MyFamilyAlbum”，延伸出四个分支：“Whosephoto?”（人物身份），“Whatishe/shelike?”（外貌性格），“Whatdotheylikedoing?”（兴趣爱好），“What‘sthestory?”（照片故事/家庭瞬间）。教师将示范相册中的信息对应填入思维导图中，并板书出关键句型：

介绍身份:Thisisaphotoofmy.../Hereismy...

描述人物:He/Sheis...(形容词)/He/Shehas...(外貌)/He/Shelikes...(动名词)

讲述故事:Thisphotowastakenin/at.../Iremember.../Wewere...ingwhen...

表达情感:Ilovethisphotobecause.../He/Shemakesmefeel.../Wearea...family.

教师强调，一个好的家庭相册不仅要“说清楚”，更要“讲动人”，鼓励学生挖掘照片背后最真实、最温暖的细节。这一步旨在为学生提供清晰的内容框架和语言素材，化解教学难点。

3.小组创作与磨合（17分钟）——【核心】综合实践与协作

学生以4-6人小组为单位开始创作。教师在此环节扮演“总监”与“顾问”的角色，播放轻柔的纯音乐作为背景，营造轻松专注的创作氛围。

小组活动流程建议：

分享与筛选（5分钟）：组员轮流拿出自己带来的照片，用简单的英语向组员介绍照片中的人物和故事。小组共同讨论，帮助每位组员挑选出最具代表性、最“有故事”的1-2张照片用于制作。

分工与制作（10分钟）：组长根据组员特长进行分工。例如，写作能力强的同学担任“Writer”，负责根据大家的描述撰写相册的文字解说（可写在便签纸上，再贴到相册上）；绘画和手工好的同学担任“Designer”，负责相册的版面设计、插图绘制和装饰；细心有条理的同学担任“Editor”，负责整体校对和材料整理。小组合作将照片、文字、图画整合到卡纸或相册本上。鼓励形式和内容的创新，如制作成立体翻页、加上手绘边框等。

预演与磨合（2分钟）：主发言人（或小组推选的代表）根据完成的相册，在组内进行第一次试讲，其他组员认真倾听，并从语言流利度、内容丰富度、情感表达等方面提出改进建议。【非常重要】

教师在巡视过程中，要密切关注各小组的动态。对于语言表达有困难的小组，及时提供词汇和句型支持；对于合作出现摩擦的小组，引导他们沟通解决；对于创意枯竭的小组，可以启发他们从“家人最常说的话”、“家里谁最有趣”等角度寻找灵感。同时，教师口头提醒时间进度，确保项目能按时完成。

4.展示与交流（12分钟）——【高频考点】成果输出与思维碰撞

邀请2-3个已完成且富有特色的小组上台展示。教师扮演“主持人”的角色，用热情的语言介绍：“Let’swelcomeGroup1tosharetheirfamilyalbum!”展示小组的代表上台，将制作好的相册放在投影仪下或通过实物展台展示，用流利的英语进行介绍。例如：“Welcometoourfamilyalbum.First,thisisLily’sphoto.Thisishergrandmother.Sheis70yearsoldbutshelooksveryyoung.Sheisgoodatpaper-cutting.Lookatthebeautifulpaper-cutflowers!Lilysayssheisveryproudofhergrandma.”展示结束后，台下的“观众”学生有权提问，如：“WhatdoesLily’sgrandpathinkofhergrandma‘spaper-cutting?”或“What’syourfavoritephotointhisalbum?Why?”这不仅检验了展示组的听力与临场反应，也促进了全班范围内的深度互动与思考。

5.评价与总结（3分钟）——【重要】反思内化与情感升华

教师引导学生进行多元评价。首先，发放事先准备好的“ProjectEvaluation”评价量规表，包含“内容丰富性（2分）”、“语言准确性（2分）”、“创意设计（2分）”、“合作表现（2分）”、“展示效果（2分）”五个维度。学生先进行小组自评，然后对刚才展示的小组进行简要的互评。教师最后进行总结性点评，既要肯定学生在语言和创意上的亮点，更要大力赞扬他们在项目中展现出的合作精神和对家庭的深厚情感。

教师进行情感升华：“Today,wedidn‘tjustmakealbums.Wecollectedlove.Wesharedstories.Welearnedthatfamilyisn’tjustaboutwhoweare,butaboutthelove,thelaughter,andthememoriesweshare.Remember,everypicturetellsastory,andyourfamilystoryisthemostspecialone.”通过这段话，将本课的主题从英语学习升华为对家庭价值的感悟，落实核心素养中的文化意识目标。

五、板书设计

Project:OurFamilyAlbumShow

1.Content(内容要素):

Whose?(人物)

Whatlike?(外貌/性格)

Likedoing?(爱好)

Story?(故事)

2.Language(语言支架):

Thisisaphotoofmy...He/Sheis...(adj.)

He/Shehas.../He/Shelikes...(doing)

Thisphotowastaken...because...

3.ShowTime:Group___

评价标准：ContentLanguageCreativityCooperation

六、作业设计

基础性作业（必做）：根据课堂上的讨论和初稿，课后完善自己家庭相册的介绍文字，并将其工整地抄写或打印出来，贴在照片旁边。

实践性作业（选做）：将制作好的家庭相册用英语介绍给家人听，请家人用中文或英文写下他们的感受或评语，贴在相册的最后一页。

拓展性作业（鼓励做）：