2025-2026学年石家庄少儿英语教学设计

2025-2026学年石家庄少儿英语教学设计备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计思路本课程设计以《新概念英语》第二册为基础，针对石家庄少儿英语教学实际，以趣味性、实用性为原则，通过情景教学、互动游戏、歌曲演唱等多种教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听说读写能力，为学生的英语学习打下坚实基础。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生能够运用英语进行日常交流，理解英语国家的文化背景，发展批判性思维和解决问题的能力，同时提升自主学习、合作学习和创新学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇积累：本章节涉及新词汇的学习，重点是帮助学生掌握词汇的音、形、义。

2.句型结构：重点是让学生理解并运用新句型，如一般现在时态的疑问句和否定句。

难点：

1.语法理解：理解一般现在时态的用法，特别是第三人称单数的动词变化。

2.语境应用：将新学的词汇和句型正确应用于实际语境中。

解决办法：

1.通过实物、图片和情景模拟，帮助学生直观理解词汇。

2.通过例句分析和角色扮演，让学生在实践中掌握句型结构。

3.设计分层练习，从基础到提高，逐步突破语法难点。

4.鼓励学生通过小组讨论和合作学习，共同解决语境应用中的问题。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设真实的生活场景，让学生在情境中学习新词汇和句型。

2.任务驱动法：设计实际任务，引导学生通过完成任务来学习和应用英语。

3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高合作能力和英语交流能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片、视频，丰富教学内容，提高学生学习兴趣。

2.教学软件应用：使用在线学习平台和软件，提供互动练习，增强学习效果。

3.实物教具：使用实物教具辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆新词汇。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢用英语交流吗？英语在我们的生活中有哪些用途？”

展示一些关于英语在日常生活中的应用场景的图片或视频片段，让学生初步感受英语的魅力或实用性。

简短介绍英语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语的组成部分，如字母、音标、语法规则等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语交流案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的英语应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生完成一篇英语日记或小作文，描述自己的一天，并尝试使用新学的词汇和句型。

提醒学生课后复习本节课的内容，准备下一节课的讨论话题。

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“你们知道英语是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示关于英语在全球化背景下的应用场景的图片或视频片段。

-简短介绍英语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

-讲解英语的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍英语的组成部分，如字母、音标、语法规则等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解英语在交流中的应用或作用。

3.英语案例分析（20分钟）

-选择几个典型的英语交流案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一个与英语相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括英语的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调英语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语。

7.课后作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生完成一篇英语日记或小作文，描述自己的一天，并尝试使用新学的词汇和句型。

-提醒学生课后复习本节课的内容，准备下一节课的讨论话题。学生学习效果学生学习效果

1.词汇量提升：学生能够掌握并熟练运用本章节所学的新词汇，如日常生活用品、颜色、家庭成员等，词汇量得到有效扩充。

2.句型运用能力增强：学生能够正确运用一般现在时态的疑问句和否定句，能够进行简单的日常对话，如询问时间、地点、数量等。

3.语法理解加深：学生对一般现在时态的用法有了更深入的理解，能够识别并正确使用动词的第三人称单数形式。

4.听力理解能力提高：学生在听英语材料时，能够更好地理解主旨和细节，能够捕捉到关键词汇和句型。

5.口语表达能力提升：通过角色扮演、小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到锻炼，能够更加自信地用英语进行交流。

6.写作能力提高：学生能够运用所学词汇和句型，完成简单的英语写作任务，如写日记、小作文等。

7.文化意识增强：学生通过学习英语，了解了英语国家的文化背景，对跨文化交流有了初步的认识。

8.学习兴趣和自主学习能力提高：学生在学习过程中，对英语产生了浓厚的兴趣，能够主动参与课堂活动，提高自主学习能力。

9.团队合作能力增强：在小组讨论和合作学习过程中，学生学会了与他人沟通、协作，提升了团队合作能力。

10.应对考试能力提升：学生通过本课程的学习，对英语考试的形式和内容有了更深入的了解，能够更好地应对各类英语考试。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度和积极性，评价学生的课堂表现。例如，学生是否能积极参与讨论，是否能正确地朗读和发音新学的词汇和句型，以及是否能独立完成教师布置的任务。

2.小组讨论成果展示：评价学生小组讨论的参与程度和讨论成果的质量。例如，学生是否能提出有见地的观点，是否能有效地与他人合作，以及是否能清晰地表达自己的思想。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对本节课学习内容的掌握程度。测试可以包括听力、口语、阅读和写作等多个方面。例如，测试可以包括听写句子、回答问题、翻译短文和完成小作文等。

4.课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生是否能够将课堂所学知识应用到实际中。例如，作业可以是写一篇关于新学词汇的短文，或者是对某个英语句型的实际应用。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师应给出具体、客观的评价，并提供有针对性的反馈。例如，教师可以表扬学生在课堂上的积极表现，指出需要改进的地方，并提供改进的建议。反馈应包括以下方面：

-对学生课堂参与度的评价，如是否积极参与讨论，是否能够提出问题或回答问题。

-对学生英语技能的评估，如词汇掌握情况、语法应用能力、听说读写能力的进步。

-对学生态度和习惯的评价，如是否按时完成作业，是否具有自主学习的能力。

-对学生情感态度的评价，如是否对英语学习保持兴趣，是否愿意接受挑战和改进。板书设计①知识点：

-英语时态：一般现在时

-词汇：is,are,have,has,单词列表（如：book,school,familymembers等）

-句型：肯定句、否定句、疑问句结构

②词：

-is,are,have,has

-单词：book,school,familymembers,color,number

③句：

-He/She/Ithasabook.

-Wehaveaschool.

-Theyhaveafamily.

-Ihaveapen.

-Youhaveabag.

-He/She/Itisatschool.

-Weareintheclassroom.

-Theyareathome.

-Iamhere.

-Youarethere.

④语法点：

-动词第三人称单数变化

-一般现在时的疑问句和否定句结构

-时态标志词的使用

⑤情境描述：

-学生在学校、家里、商店等不同场景下的活动

-家庭成员之间的关系和位置

⑥练习提示：

-如何构造肯定句、否定句和疑问句

-如何使用动词的第三人称单数形式

-如何使用时态标志词来提示句子时态典型例题讲解1.例题：She__________abook.

答案：has

解析：根据句意“她有一本书”，这里需要使用一般现在时态的第三人称单数形式，所以用“has”。

2.例题：They__________intheclassroom.

答案：are

解析：根据句意“他们在教室里”，这里需要使用一般现在时态的复数形式，所以用“are”。

3.例题：He__________apen.

答案：has

解析：根据句意“他有一支笔”，这里需要使用一般现在时态的第三人称单数形式，所以用“has”。

4.例题：We__________aschool.

答案：have

解析：根据句意“我们有一所学校”，这里需要使用一般现在时态的复数形式，所以用“have”。

5.例题：They__________athome.

答案：are

解析：根据