2026年教师资格证小学科学笔试真题

2026年教师资格证小学科学笔试真题1.单项选择题（每题2分，共30分）1.在小学科学课堂中，教师引导学生用放大镜观察树叶的叶脉，主要目的是发展学生的A.逻辑推理能力B.空间想象能力C.观察与描述能力D.数学建模能力2.下列关于“声音的产生”实验设计，最能体现“控制变量”思想的是A.分别敲击不同材质的杯子，比较声音强弱B.用同一根橡皮筋，改变拉伸长度，比较音高C.把闹钟放入真空罩，逐渐抽气，听声音变化D.让同桌站在远处听自己拍手，记录听到时间3.某校四年级开展“校园植物挂牌”活动，学生先通过“形色”APP识别植物，再查阅《中国植物志》核对信息。这一活动最能体现的科学本质是A.科学知识是绝对真理B.科学结论需经权威认证C.科学是不断修正的过程D.科学必须依赖高端设备4.教师演示“热水在冷水中对流”实验时，用红墨水标记热水，其主要目的是A.增加实验趣味性B.形成明显可视化轨迹C.验证水具有热胀冷缩D.证明热水密度更大5.在“影子的变化”一课中，学生测得9:00、12:00、15:00影子长度依次为60cm、10cm、50cm。教师引导学生绘制折线图，该教学策略主要指向的核心素养是A.科学探究B.科学态度C.科学本质D.科学、技术与社会6.下列关于小学科学教学评价的描述，符合《义务教育科学课程标准（2022年版）》精神的是A.以期末笔试为唯一依据B.倡导多元主体参与评价C.强调结果分等排名D.取消学生自评与互评7.在“磁铁的两极”探究中，学生发现环形磁铁摔断后，每一段仍有两个磁极。该现象最能说明A.磁单极子不存在B.磁铁断裂会消磁C.磁感线可以中断D.磁极方向发生反转8.教师组织学生用简易雨量器测量降水量，下列操作正确的是A.将雨量器置于教学楼雨棚下B.读数时视线与液面最低处相平C.每次测量后倒掉积水并擦干内壁D.用毫升作为降水量单位直接记录9.在“空气占据空间”实验中，将纸巾塞入杯底竖直倒扣入水中，纸巾不湿。该实验主要反驳的学生前概念是A.空气没有质量B.空气会溶解于水C.空气不占据空间D.空气无法被压缩10.下列关于“昼夜交替”模拟实验的改进，最能体现“模型建构”维度的是A.用台灯代替蜡烛提高安全性B.用地球仪代替乒乓球增加真实性C.用固定支架代替手持减少误差D.用黑白球代替地球仪简化变量11.某学生认为“月亮发光是因为自身像灯泡一样会亮”，教师最恰当的回应策略是A.直接告诉学生“你错了”B.让学生画月亮并观察月相变化C.播放视频“月球表面火山喷发”D.布置背诵“月球是卫星”定义12.在“电路暗箱”活动中，学生用两节电池、一根导线、一个小灯泡制作测试笔，检测暗箱内元件连接方式。该活动最能发展的工程思维是A.需求分析B.系统建模C.故障诊断D.风险评估13.下列关于“摩擦力大小”实验数据处理，符合小学科学统计要求的是A.测一次即可得出结论B.取三次测量最大值C.计算三次测量平均值D.舍去与预测不符的数据14.在“水的净化”项目中，学生用砂石、活性炭、棉花制作过滤器，教师提示“顺序影响效果”。该提示主要指向A.科学态度B.工程迭代C.变量控制D.数学运算15.教师将“观察蚕的生命周期”与语文习作“我的动物朋友”整合，该做法体现的课程理念是A.学科本位B.跨学科融合C.知识碎片化D.应试导向2.填空题（每空1分，共15分）16.科学探究的基本环节包括提出问题、________、设计实验、获取证据、________、表达交流。17.在“溶解快慢”实验中，保持水温、溶质种类、________相同，只改变________，可探究“搅拌对溶解速度的影响”。18.用弹簧测力计测量物体重力时，应先________，再轻轻挂钩，待指针________后读数。19.地球自转一周的时间约为________小时，公转一周的时间约为________天。20.声音的三要素是音高、________和________。21.在“制作指南针”活动中，需用磁铁沿同一方向摩擦钢针________次以上，使磁畴排列整齐。22.植物光合作用需要的原料是________和________，产物是葡萄糖和氧气。23.用温度计测量液体温度时，玻璃泡应________于液体中部，读数时视线与液柱________相平。24.在“影子的方向”观测中，上午影子指向________方，正午影子指向________方。25.电路中，控制电流通断的元件是________，提供电能的元件是________。3.判断题（每题1分，共10分，正确打“√”，错误打“×”）26.科学探究必须严格按照“七步流程”依次进行，不能跳跃。27.用天平称量时，允许用手直接拿取砝码。28.月亮圆缺变化是由地球遮挡太阳光造成的。29.在“杠杆平衡”实验中，力臂是指支点到力的作用线的垂直距离。30.所有金属都能被磁铁吸引。31.用温度计测量沸水温度时，可离开液体读数。32.植物蒸腾作用主要通过叶片气孔完成。33.光在同种均匀介质中沿直线传播。34.在“小车运动快慢”实验中，斜面坡度越大，小车到达底端时间越长。35.科学课程资源仅限于教材和实验室设备。4.简答题（每题6分，共18分）36.学生在“水的沸腾”实验中测得沸点为98℃，与标准值100℃不符。请写出两种可能原因，并说明教师如何引导学生进行科学解释。37.简述小学科学教学中“基于证据的论证”活动的三个关键步骤，并举例说明。38.在“校园生物多样性调查”项目中，学生记录到麻雀、蚂蚁、苔藓三种生物。请设计一个引导学生进一步提出科学问题的教学片段，要求体现“问题可探究、变量可操作”原则。5.实验与教学设计题（12分）39.课题：“空气有质量吗？”对象：四年级学生器材：电子秤（精度0.1g）、篮球、打气筒、放气针、记录表要求：（1）写出实验原理（2分）（2）列出实验步骤（4分）（3）设计一份学生记录表（2分）（4）写出可能出现的“异常数据”及教师引导策略（4分）6.计算题（15分）40.在“小车速度与斜面高度”实验中，学生测得数据如下：斜面高度h（cm）：10，20，30，40小车滑行时间t（s）：2.0，1.4，1.2，1.0已知斜面长L=50cm，忽略摩擦力。（1）计算各高度下小车到达底端的速度v（用LaTex公式，保留一位小数）（8分）（2）以h为横轴、v²为纵轴，在坐标系中描点并判断图线是否呈线性关系（3分）（3）若图线线性，求斜率k（含单位），并解释其物理意义（4分）7.案例分析题（20分）41.阅读材料并回答问题：某教师执教“影子的变化”时，先让学生户外观察9:00、12:00、15:00影子长度，再回教室用投影仪模拟太阳照射铅笔。活动结束，教师提问：“影子为什么会变？”学生A答：“因为太阳动了。”学生B答：“因为地球自转。”学生C答：“因为铅笔斜了。”教师未作评价，直接总结：“地球自转导致太阳视运动，影子随之变化。”（1）指出该教师在学生概念建构上的两处不足（6分）（2）设计一个改进教学片段，要求体现“认知冲突—探究验证—解释交流”流程（10分）（3）说明改进后活动对“科学观念”核心素养的具体贡献（4分）8.答案与解析1.C2.B3.C4.B5.A6.B7.A8.C9.C10.B11.B12.C13.C14.C15.B16.作出假设；得出结论17.溶质质量；是否搅拌18.调零；静止19.24；365.2520.响度；音色21.2022.二氧化碳；水23.完全浸没；上表面24.西；北（北半球）25.开关；电源26.×27.×28.×29.√30.×31.×32.√33.√34.×35.×36.原因1：当地大气压低于1标准大气压（如高原）。原因2：水中含杂质导致沸点降低。教师可引导学生查阅当天气压数据，再用蒸馏水重复实验，比较结果，强调“科学结论需考虑环境条件”。37.步骤1：收集数据，如测量影子长度；步骤2：基于数据提出主张，如“正午影子最短”；步骤3：用证据支持主张，如展示折线图并解释“太阳高度角变化”。例子：学生用数据论证“黑色比白色吸热快”，通过对比温度计示数变化支持结论。38.教师提问：“苔藓为什么长在北侧台阶？”学生提出“可能与光照有关”。教师引导设计实验：在南北两侧各放10块相同瓷砖，保持湿度、温度一致，一周后统计苔藓覆盖率，探究“光照强度对苔藓生长的影响”。39.（1）原理：同体积空气被打入篮球后，系统总质量增加，增加量即空气质量。（2）步骤：①电子秤归零；②称量放气后篮球质量m1；③打气至指定气压，称量m2；④计算Δm=m2−m1；⑤重复三次取平均。（3）记录表：次数、m1/g、m2/g、Δm/g、平均值。（4）异常：Δm出现负值。策略：检查是否未归零、是否手触秤盘，引导学生排除操作误差，强调“科学数据需可重复”。40.（1）由v=h=10cm，v=50/2.0=25.0cm/s；h=20cm，v=50/1.4≈35.7cm/s；h=30cm，v=50/1.2≈41.7cm/s；h=40cm，v=50/1.0=50.0cm/s。（2）描点呈直线，线性关系成立。（3）斜率k=，取第一点：k=，物理意义：无摩擦时41.（1）不足1：未暴露学生前概念，未区分“太阳绕地球转”与“地球自转”差异；不足2：缺乏证据验证，学生未获得数据支持“地球自转”解释。（2）改进片段：①认知冲