湖南省永州市冷水滩区牛角坝花桥联考2025-2026学年六年级上学期语文11月期中试卷（含答案）

第第页湖南省永州市冷水滩区牛角坝花桥联考2025-2026学年六年级上学期语文11月期中试卷一、基础知识（48分）1．看拼音，写词语。yōuyǎpáoxiàojǔsànggēdatuírán2．下列加点字的读音完全正确的一项是（）。A．参差（cān）揪住（jiū）磅礴（bó）B．蜷缩（quán）宾客（bīn）威胁（xié）C．抵御（yù）记载（zǎi）倾斜（qǐng）D．冰雹（báo）狞笑（níng）祭奠（diàn）3．下列词语中，没有错别字的一项是（）。A．柔软洒脱糟糕据高临下B．颓然呻吟后脑自做自受C．干澡忧虑抱怨全神贯注D．明朗沮丧抱怨暴露无遗4．下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（）。A．中国队技高一筹，赢得了比赛的胜利。B．听完英雄的报告，同学们对他肃然起敬。C．他别出心裁地画了一个蓝色的太阳。D．这座新桥梁坚劲有力，可以承受巨大的重量。5．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的是（）。A．春风轻轻抚摸着新年好的脸。B．人生是首优美的乐曲C．漓江的水绿得像一块无瑕的翡翠。D．汽车象甲虫，公路像一条长带子。6．下列说法不正确的一项是（）。A．阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去，这样可以深化对课文的理解。B．《开国大典》一文通过描写一个个场面，表现了人民自豪、激动的心情。C．《穷人》一文的作者是德国作家列夫·托尔斯泰。D．小说一般是虚构的，但又有生活的影子。根据所学知识填空。7．《六月二十七日望湖楼醉书》中，表现风雨过后，水天一色的诗句是：，。8．《宿建德江》中，借景抒情，写旅途忧愁，天地寂寥的句子是：，。9．《西江月·夜行黄沙道中》中，以动衬静写出夜色明亮清幽的词句是：，。10．《七律·长征》中表现红军胜利后喜悦的诗句是：“，。”11．诸葛亮用“，。”表明了自己为国尽忠的决心。按要求完成句子练习。12．死亡在洪水的狞笑声中逼近。（缩句）13．老师提醒小丽说：“你做完题目，一定要仔细检查！”（改为转述句）14．桑娜觉得非这样做不可！（改成陈述句）15．自己的五个孩子已经够她受的了。她决定把西蒙的孩子抱回家。（用恰当关联词合并句子）16．由于母亲痛失了三个儿子，使她的精神彻底崩溃了。（修改病句）二、阅读理解。（共22分）课内阅读。桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害……“他会揍我的！那也活该，我自作自受……”17．选文从、、三个方面描写桑娜。18．省略号的作用是（）A．表省略 B．说话断断续续 C．说话语意未尽19．桑娜的心理反映了怎样的品质？阅读短文，完成练习。高贵的施舍一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂都断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前的一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖？不愿给就不给，何必刁难我！”母亲并不生气，俯身搬起砖来。她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢？”乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。终于，他俯下身子，用唯一的手搬起砖来。他一次只能搬两块，整整搬了两个小时，才把砖搬完。母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”母亲说：“你不用谢我，这是你凭力气挣的工钱。”乞丐说：“我不会忘记你的。”他向母亲深深地鞠了一躬，就上路了。过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。母亲又让乞丐把屋后的砖搬到屋前。我忍不住说：“妈，你到底要把砖放在屋前还是屋后？”母亲说：“这堆砖放在屋前和屋后都一样。”我嘟着嘴说：“那就不要搬了。”母亲摸摸我的头说：“可是，对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不一样了……”此后又来过几个乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度不凡，跟电视上那些大老板一模一样。美中不足的是，他只有一只左手，右边是一条空空的衣袖。他握住母亲的手，俯下身说：“如果没有您，我现在还是个乞丐。因为当年您教我搬砖，今天我才能成为一家公司的董事长。”母亲说：“这是你自己干出来的。”20．短文是按照顺序写的表现这一顺序的词语有。21．“他的右手连同整条手臂都断掉了，空空的袖子晃荡着”请你用曲线从文中找出与这句话前后照应的句子。22．母亲为什么不直接给乞丐钱，而是要他“搬砖”？23．文中画线句子是对乞丐的描写，从“怔住了”、“异样的目光”等词语中，你体会到乞丐当时怎样的心理活动？24．母亲说“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不一样了”，结合全文，说说“不一样”在哪里？三、作文。（30分）25．习作题目：让生活更美好要求：结合自己的生活体验，从“微笑、诚信、梦想、……”中选择一个话题写，也可以写其他让你觉得生活更美好的事物。把题目补充完整，再完成作文.表达真情实感，不少于450字。

答案解析部分1．【答案】优雅；咆哮；沮丧；疙瘩；颓然【解析】【分析】1.优雅：形容人举止、姿态优美雅致，也可形容事物（如环境、音乐）高雅不俗，是褒义词，常见搭配“举止优雅”“环境优雅”。

结构：“优”（左右结构，左窄右宽），“雅”（左右结构，左窄右宽）。

笔画细节：

“优”：左边“亻”（2画，撇、竖），右边“尤”（4画，横、撇、竖弯钩、点），注意“尤”不可多写一撇（避免写成“龙”的左半部分）。

“雅”：左边“牙”（4画，横、撇折、竖钩、撇），右边“隹”（8画，撇、竖、点、横、横、横、竖、横），“隹”的最后一笔是横，不可写成竖弯钩，且要与左边“牙”对齐，整体笔画紧凑。

2.咆哮：指大声吼叫，多形容野兽、风雨、洪水的声音，或人暴怒时的喊叫，如“洪水咆哮着冲上岸”“他愤怒地咆哮”。

“哮”右半部分是“孝”（xiào），不可写成“考”（kǎo），避免误写为“咆考”；也不可漏写“咆”“哮”的口字旁（与“口”相关的动作，表发声）。

结构：“咆”“哮”均为左右结构，左窄右宽，且左半部分都是“口”字旁。

笔画细节：

“咆”：左边“口”（3画，竖、横折、横），写在田字格左半格，要小巧；右边“包”（5画，撇、横折钩、横折、横、竖弯钩），“包”的横折钩要有力，竖弯钩要舒展。

“哮”：左边“口”（3画），右边“孝”（7画，横、竖、横、撇、横撇/横钩、竖钩、横），“孝”的上部“土”要扁，下部“子”的竖钩要垂直，横画均匀。

3.沮丧：指灰心失望、情绪低落，如“考试失利后，他有些沮丧”。

“沮”不可写成“祖”（“祖”与祖先相关，无“情绪低落”之意）；“丧”下部是“衣”的变形（4画，横、撇、竖提、撇、捺），不可少写一撇（避免写成“表”的下部），也不可写成“亡”。

结构：“沮”（左右结构，左窄右宽），“丧”（上下结构）。

笔画细节：

“沮”：左边“氵”（3画，点、点、提），提画要短小有力；右边“且”（5画，竖、横折、横、横、横），横画平行，间距均匀，竖画垂直。

“丧”：上部“丷”（2画，点、撇），要左右对称；中部“一”（1画），要长且平；下部“衣”的变形，横画短，撇、竖提、撇、捺要舒展，捺画要长，托住上部。

4.疙瘩：多为口语化词语，可指皮肤上的小硬块、物体上的小疙瘩，也可指心里的疑虑，如“身上起了个小疙瘩”“心里的疙瘩解开了”。

“疙”“瘩”均为“疒”字旁（与身体不适或块状物相关），不可写成“衤”字旁；“瘩”右半部分是“荅”（9画），不可写成“答”（12画，多了“竹”字头），避免误写为“疙答”。

结构：“疙”“瘩”均为半包围结构，“疒”字旁包围右侧部分，左宽右窄。

笔画细节：

“疒”字旁（5画，点、横、撇、点、提）：点画居中，横画短，撇画向左舒展，提画短小，整体呈左包右的形态。

“疙”：右侧“乞”（3画，撇、横撇/横钩、竖钩），要写在“疒”的包围内，竖钩要垂直，不可超出“疒”的范围。

“瘩”：右侧“荅”（9画，横、竖、竖、撇、点、横撇/横钩、撇、竖弯钩、横），笔画较多，要写得紧凑，横画平行，竖弯钩要短小，避免拥挤。

5.颓然：形容精神不振、倒下的样子，如“他颓然坐在椅子上，半天说不出话”。

“颓”不可写成“秃”+“页”的错误笔顺（正确笔顺：撇、横、竖、撇、点、横撇/横钩、撇、竖、横折、横、横、横、撇、捺）；不可漏写“页”字旁（“页”与头部、姿态相关，表精神状态），避免误写为“秃然”。

结构：“颓”（左右结构，左宽右窄），“然”（上下结构）。

笔画细节：

“颓”：左边“秃”（7画，撇、横、竖、撇、点、横撇/横钩、撇），要写得紧凑；右边“页”（6画，横、撇、竖、横折、撇、点），“页”的横画短，竖画垂直，撇、点要协调，整体与左边“秃”对齐。

“然”：上部“夕”（3画，撇、横撇/横钩、点）+“犬”（4画，横、撇、捺、点），要紧凑；下部“灬”（4画，点、点、点、点），四点要均匀排列，呈横向舒展，托住上部。

书写格式：“颓”的左右部分间距适中，“然”的上部占2/5，下部“灬”占3/5，整体重心平稳。故答案为：优雅；咆哮；沮丧；疙瘩；颓然【点评】本题考查看拼音写词语，书写时注意汉字的结构，书写时注意“咆哮、颓然”等词语的书写。2．【答案】B【解析】【分析】选项A：参差（cān）：错误，正确读音为cēncī（“参”为多音字，表“长短不齐”时读cēn，表“参加、加入”时读cān）；

揪住（jiū）：正确，声母j，韵母iū，第一声，读音标准；

磅礴（bó）：正确，“礴”读bó（第二声），与“磅”搭配为“pángbó”，形容气势盛大。

选项B：蜷缩（quán）：正确，声母q，韵母uán，第二声，“蜷”表弯曲收缩，读音无误；

宾客（bīn）：正确，前鼻音īn，第一声，“宾”的读音为bīn，无后鼻音错误；

威胁（xié）：正确，声母x，韵母ié，第二声，“胁”不读xiě，读音标准。

选项C：抵御（yù）：正确，韵母ù，第四声，“御”无yǜ的写法（ü与y相拼时去掉两点）；

记载（zǎi）：正确，“载”表“记录、刊登”时读zǎi（第三声），表“装载、承载”时读zài；

倾斜（qǐng）：错误，正确读音为qīngxié（“倾”为第一声，声母q，韵母īng，不可误读为第三声qǐng）。

选项D

冰雹（báo）：正确，“雹”读báo（第二声），不读páo，读音标准；

狞笑（níng）：正确，后鼻音íng，第二声，“狞”表凶恶，读音无误；

祭奠（diàn）：错误，正确读音为jìdiàn（“祭”读jì，第四声，不可误读为第一声jī，注意声母j与d的区分）。故答案为：B【点评】本题考查汉字的读音，解题需先明确每个选项中加点字的标准读音，结合多音字的词性、词义判断读音。3．【答案】D【解析】【分析】选项A：柔软：正确，字形规范，无错别字；

洒脱：正确，“洒”表自然大方，与“脱”搭配恰当，无错误；

糟糕：正确，“糟”为米字旁（与粮食相关，表不好的情况），字形无误；

据高临下：错误，正确字形为居高临下（“居”表占据、处于，“据”表依据、占据时不与“高临下”搭配，需区分“居”与“据”的字义差异）。

选项B：颓然：正确，“颓”为左右结构（左边“秃”+右边“页”），字形规范；

呻吟：正确，“呻”“吟”均为口字旁（与发声相关），无错误；

后脑：正确，表述简洁，字形无误；

自做自受：错误，正确字形为自作自受（“作”表动作、行为，“做”侧重具体动作，“自作自受”为固定成语，指自己做的事自己承担后果，需牢记成语固定字形）。

选项C：干澡：错误，正确字形为干燥（“燥”为火字旁，表缺少水分，与“湿”相对；“澡”为氵旁，表洗澡，需区分偏旁含义：火字旁与“干燥”相关，氵旁与“水”相关）；

忧虑：正确，“忧”为竖心旁（与情绪相关），“虑”为虍字头，字形无误；

抱怨：正确，“抱”为提手旁（表动作），“怨”为上下结构，搭配恰当；

全神贯注：正确，形容注意力高度集中，字形规范。

选项D：明朗：正确，“朗”为月字旁（表明亮），字形规范；

沮丧：正确，“沮”为氵旁（与情绪相关），“丧”下部为“衣”的变形，无错误；

抱怨：正确，固定搭配，字形无误；

暴露无遗：正确，“暴”为上下结构，“露”为雨字头（表显露），“遗”为走之底，成语字形规范，无错别字。故答案为：D【点评】本题考查学生对形近字、同音字的辨析能力，以及对常用词语字形的规范书写掌握程度，解题需先通读每个选项中的词语，结合字义、词语固定搭配判断字形正误。4．【答案】D【解析】【分析】选项A：技高一筹：形容双方技能、水平相差不大，但一方比另一方稍微高明一些（“筹”为计数工具，引申为“程度、水平”）。

句子描述“中国队赢得比赛”，暗示中国队技能水平略高于对手，“技高一筹”准确体现了这种“稍胜一筹”的关系，搭配恰当，使用正确。

选项B：肃然起敬：形容因敬佩、感动而产生严肃恭敬的情感（“肃然”指严肃的样子，“起敬”指产生敬意）。

句子中“听完英雄的报告”，英雄的事迹自然会让同学们产生敬佩之情，“肃然起敬”贴合这种情感表达，使用正确。

选项C：别出心裁：指构思、设计或方法与众不同，有独特的创意（“别出”指另外提出，“心裁”指心中的设计、筹划）。

“画蓝色的太阳”打破了太阳是红色的常规认知，体现了独特的创意，“别出心裁”准确形容了这种创新构思，使用正确。

选项D：坚劲有力：“坚劲”指坚定有力、刚劲挺拔，多用来形容人的意志、品格，或书法、线条等的刚劲感（如“松柏坚劲”“笔力坚劲有力”）；“有力”侧重力量充足。

句子描述“新桥梁可以承受巨大重量”，核心是强调桥梁的“坚固、耐用、承重能力强”，而“坚劲有力”不适合形容建筑物的承重属性，搭配对象不当，应改为“坚固耐用”“坚实稳固”等词语。故答案为：D【点评】本题考查学生对词语含义的理解，解题需先明确每个选项中加点词语的核心含义，结合词语的搭配习惯、适用对象、语境情感色彩判断是否恰当。5．【答案】A【解析】【分析】选项A：春风轻轻抚摸着新年好的脸。（注：推测“新年好”为笔误，应为“人们”或“大地”）

修辞手法：拟人

“抚摸”是人的动作，句子将“春风”当作人来写，赋予其人格化的动作，没有出现喻体，符合拟人的核心特征（事物+人格化动作/情感）。

选项B：人生是首优美的乐曲。

修辞手法：比喻

句子用“优美的乐曲”（喻体）比喻“人生”（本体），通过“是”（比喻词）连接，突出人生与乐曲“优美、有节奏、有起伏”的相似点，符合比喻的核心特征（本体+喻体+相似点）。

选项C：漓江的水绿得像一块无瑕的翡翠。

修辞手法：比喻（明喻）

分析：句子用“无瑕的翡翠”（喻体）比喻“漓江的水”（本体），通过“像”（比喻词）连接，突出漓江水与翡翠“颜色翠绿、质地纯净”的相似点，属于典型的明喻。

选项D：汽车象甲虫，公路像一条长带子。

修辞手法：比喻（明喻）

句子包含两组比喻，用“甲虫”比喻“汽车”（突出形态小巧、爬行状的相似点），用“长带子”比喻“公路”（突出形态细长、绵延的相似点），均通过“像”（比喻词）连接本体与喻体，符合比喻特征。故答案为：A【点评】本题考查学生对修辞手法的辨析，解题时可采用“特征匹配法”，逐句分析句子是否符合拟人或比喻的核心特征。6．【答案】C【解析】【分析】选项A：阅读时“从所读内容想开去”的作用。

“从所读内容想开去”是小学语文核心阅读方法之一，指阅读时结合自身经历、相关知识或拓展思考，既能加深对课文内容的理解，又能拓宽阅读视野，符合课本中对阅读方法的要求。

选项B：《开国大典》的写作手法与情感表达。

《开国大典》一文通过描写“会场布置、阅兵式、群众游行”等多个场面，详细刻画了开国大典的隆重氛围，字里行间饱含人民对新中国成立的自豪与激动之情，与课文主旨和写作特点一致。

选项C：《穷人》的作者及国籍。

《穷人》的作者是俄国作家列夫・托尔斯泰，而非“德国”。列夫・托尔斯泰是俄国文学巨匠，代表作还有《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》等，课本中明确标注其国籍为俄国，此处存在国籍混淆错误。

选项D：小说的基本特征（虚构性与现实关联性）。

小说是文学体裁的一种，其情节、人物通常是作者虚构的，但虚构的内容并非脱离现实，而是以现实生活为基础，反映社会现象、人性特点等，即“有生活的影子”，符合小说的核心特征。故答案为：C【点评】本题考查学生对文章内容的理解，解题需先逐一分析每个选项的表述，结合已学知识验证正误。【答案】7．卷地风来忽吹散；望湖楼下水如天8．野旷天低树；江清月近人9．明月别枝惊鹊；清风半夜鸣蝉10．更喜岷山千里雪；三军过后尽开颜11．鞠躬尽瘁；死而后已【解析】【点评】本题考查学生对古诗文的理解，解答古诗文填空题时，需将背诵记忆与理解分析结合，依据题干关键词定位诗句，再结合诗歌意境、写作手法验证匹配度，避免机械默写。7．“卷地风来忽吹散”：“卷地风”指狂风席卷大地，“忽吹散”体现风的迅猛，瞬间吹散了乌云和暴雨，为“水天一色”做铺垫，是风雨结束的转折句；“望湖楼下水如天”：描绘风雨过后，望湖楼下的湖水清澈平静，与天空连成一片，呈现出“水天一色”的壮阔景象，直接呼应题目要求。

故答案为：卷地风来忽吹散；望湖楼下水如天。8．“野旷天低树”：“野旷”指原野空旷辽阔，“天低树”写天空显得比树木还低，通过开阔却孤寂的环境描写，烘托出旅途的寂寥之感；“江清月近人”：“江清”写江水清澈，“月近人”以明月的亲近反衬人的孤独，诗人借眼前的空旷之景、清冷之月，抒发了旅途漂泊的忧愁与思乡之情，符合“借景抒情”的要求。

故答案为：野旷天低树；江清月近人9．“明月别枝惊鹊”：“明月”点明夜色明亮，“别枝惊鹊”写明月移动，惊动了枝头的喜鹊，以喜鹊的“动”（惊飞）衬托夜色的“静”；“清风半夜鸣蝉”：“清风”体现夜色的清幽凉爽，“鸣蝉”以蝉的鸣叫声（动）呼应前文，进一步反衬出乡村夜晚的宁静，“明月”“清风”描绘出夜色的明亮清幽，“惊鹊”“鸣蝉”的动态描写让静景更显生动，符合“以动衬静”的手法。

故答案为：明月别枝惊鹊；清风半夜鸣蝉10．“更喜岷山千里雪”：“岷山”是红军长征途中的最后一座大雪山，“更喜”直接抒发了红军跨越艰难险阻后的喜悦之情；“三军过后尽开颜”：“三军”指红军的全军将士，“尽开颜”写所有将士都露出笑容，直白地表现了红军胜利完成长征后的欢欣鼓舞，是全诗情感的高潮，符合“胜利后喜悦”的要求。

故答案为：更喜岷山千里雪；三军过后尽开颜11．“鞠躬尽瘁”：“鞠躬”指弯着身子，表示恭敬；“尽瘁”指竭尽劳苦，形容为国家、事业尽心尽力，毫无保留；“死而后已”：“已”指停止，意思是直到生命结束才停止，体现了诸葛亮为蜀汉政权鞠躬尽瘁、至死不渝的忠诚，直接呼应“为国尽忠的决心”。注意“鞠”“躬”“瘁”“已”的书写，“鞠”不可少写革字旁，“躬”为身字旁（与身体动作相关），“瘁”为病字头（与劳苦相关），“已”不可写成“己”或“巳”（三者区别：“已”半封，“己”全封，“巳”全开口）。

故答案为：鞠躬尽瘁；死而后已【答案】12．死亡逼近13．老师提醒小丽说，叫她做完题目一定要仔细检查。14．桑娜觉得应该这样做。15．虽然自己的五个孩子已经够她受的了，但是她决定把西蒙的孩子抱回家。16．由于母亲痛失了三个儿子，她的精神彻底崩溃了。【解析】【点评】本题考查句式句式转换能力，解题时注意仔细阅读题目要求。12．句子成分：

主语：死亡（句子描述的核心对象）；

谓语：逼近（主语的动作）；

状语：在洪水的狞笑声中（修饰“逼近”的背景、状态，属于修饰成分）。

缩句步骤：

保留主干：主语“死亡”+谓语“逼近”；

删去修饰成分：“在洪水的狞笑声中”是补充说明“逼近”的场景，属于状语，可直接删去，不影响句子核心意思。

故答案为：死亡逼近13．转换步骤：

改标点：去掉双引号，冒号改为逗号；

改人称：直接引用中“你”（指小丽，第二人称）改为第三人称“她”，保持指代一致；

改语气：原句是老师的提醒语气，“一定要”保留，添加“叫她”使转述更通顺（避免生硬）；

保原意：确保转述后仍能体现“老师提醒小丽做完题目要仔细检查”的核心意思。

故答案为：老师提醒小丽说，叫她做完题目一定要仔细检查。14．双重否定句（如“非……不可”“不得不”“不能不”）表达强烈的肯定语气，改为陈述句时需去掉双重否定词，替换为普通肯定词，同时保持语气连贯。

双重否定词：“非……不可”是典型的双重否定结构，表达“必须、一定”的强烈肯定意味；

转换步骤：

去掉双重否定词：“非”和“不可”同时删去；

替换肯定词：根据语境，“非这样做不可”可替换为“应该这样做”“必须这样做”“得这样做”，其中“应该这样做”最符合桑娜的心理状态（既坚定又符合人物语气）；

调整标点：原句感叹号改为句号（陈述句语气）。

故答案为：桑娜觉得应该这样做。15．分句1：自己的五个孩子已经够她受的了（说明桑娜面临的困难，表“转折的前提”）；

分句2：她决定把西蒙的孩子抱回家（说明桑娜的选择，与分句1的“困难”形成对比，表“转折的结果”）；

两个分句存在明显的转折关系（尽管有困难，仍做出相反选择）。

转折关系对应的关联词有“虽然……但是……”“尽管……还是……”等，且语气更鲜明；

合并步骤：

将第一个句号改为逗号；

在前一分句前加“虽然”，后一分句前加“但是”；

调整语序，确保句子通顺（无需改变分句内部语序，直接添加关联词即可）。

故答案为：虽然自己的五个孩子已经够她受的了，但是她决定把西蒙的孩子抱回家。16．原句中“由于”是介词（引导原因状语），“使”是使令动词，两者同时使用时，句子的主语（母亲）被掩盖，导致“谁的精神崩溃”主语不明确，属于典型的主语残缺；

修改方法：

方法一：删去“使”，保留“由于”，主语为“她的精神”（指代母亲的精神），句子变为“由于母亲痛失了三个儿子，她的精神彻底崩溃了”（答案采用此方法）；

方法二：删去“由于”，保留“使”，主语为“母亲痛失了三个儿子”（主谓短语作主语），句子变为“母亲痛失了三个儿子，使她的精神彻底崩溃了”（两种方法均正确，答案选择更简洁的第一种）。

故答案为：由于母亲痛失了三个儿子，她的精神彻底崩溃了。【答案】17．神态；心理；动作18．B19．心底善良【解析】【点评】本题考查人物描写方法辨析、标点符号作用判断及人物品质提炼能力。解题时需紧扣文本细节，先明确描写方法、标点作用的核心定义，再结合语境匹配对应答案；分析人物品质时，要通过心理、动作等描写挖掘本质，避免表面化解读。同时注意区分易混淆的标点作用，结合上下文逻辑推导，确保答案准确贴合文本内涵与人物形象。17．动作描写：聚焦人物的具体动作、行为（如“抱、裹”等动词）；

心理描写：展现人物内心的想法、担忧、犹豫等（通常以引号内的内心独白或“心想”等提示语呈现）；

神态描写：刻画人物面部表情、神态变化（选文虽未直接出现“眉头紧锁”等词，但“心跳得很厉害”暗示了桑娜紧张不安的神态状态，结合上下文可判断）。

“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里”：出现“裹、抱”等动作动词，属于动作描写；

“他会揍我的！那也活该，我自作自受……”：是桑娜内心的担忧与自我安慰，属于心理描写；

“心跳得很厉害”：间接体现了桑娜紧张、不安的面部神态与身体反应，属于神态描写。

故答案为：神态；心理；动作18．选项A（表省略）：用于省略重复内容、列举未尽或上下文衔接，需文本有明确的“省略内容”支撑；

选项B（说话断断续续）：多体现人物紧张、犹豫、激动等情绪，导致语言不连贯，常见于内心独白或对话；

选项C（说话语意未尽）：用于结尾，留下想象空间，暗示话语未说完但核心意思已表达。

选文省略号出现在桑娜的内心独白中，她此时的状态是“心跳得很厉害”，既担心丈夫会揍自己，又认为收养孩子是正确的，内心充满矛盾、紧张与犹豫；

省略号打断了她的内心想法，体现了思绪的不连贯，符合“说话断断续续”的特征，而非省略具体内容或语意未尽。

故答案为：B19．她明知收养邻居的孩子可能会遭到丈夫的打骂（“他会揍我的”），却依然选择把孩子抱回家；

即使做好了“活该、自作自受”的心理准备，也没有放弃救助孩子，体现了她的选择并非一时冲动，而是内心的主动坚守。

桑娜在自身生活贫困（结合《穷人》全文背景）的情况下，仍愿意冒着被丈夫责备的风险救助孤儿，核心是源于对他人的同情与关爱，这种不计较个人得失、主动帮助弱小的态度，正是“心底善良”的直接体现。

故答案为：心底善良【答案】20．时间；过了很多天、此后、几年后21．他只有一只左手，右边是一条空空的衣袖。22．母亲是想通过让乞丐搬砖，让他明白自己虽然残疾，但依然有能力靠劳动挣钱，从而唤起他的自尊和自信，而不是简单地施舍，让他失去尊严。23．神态24．不一样在于：搬砖，让乞丐通过劳动获得了报酬，赢得了尊严，并认识到自身的价值，从而可能改变命运；不搬砖，则只是得到一次普通的施舍，可能永远是个依赖他人、没有尊严的乞丐。【解析】【点评】本题考查学生的阅读理解能力，解答本文阅读题时，需先梳理时间顺序理清叙事脉络，找前后照应句要紧扣核心信息精准匹配；分析人物行为与语言时，需结合主题，挖掘背后的深层用意；体会心理活动要联系上下文语境，从神态、动作等细节推导人物内心；理解关键句含义需兼顾物质与精神层面，结合全文情节与人物命运变化，避免表面化解读。20．叙事顺序：时间顺序（按时间先后展开）、空间顺序（按地点转换展开）、事情发展顺序（按“起因—经过—结果”展开）。

短文围绕“母亲让乞丐搬砖”的事件，从“第一个乞丐乞讨”到“过了很多天另一个乞丐乞讨”，再到“此后又来过几个乞丐”，最后“几年后当年的乞丐归来”，明显按时间推移推进，故第一空填“时间”。

文中直接体现时间变化的短语的“过了很多天”“此后”“几年后”，这些词语清晰串联起不同阶段的事件，故第二空填这三个短语。

故答案为：时间；过了很多天、此后、几年后21．“前后照应”的定义：文章中前文提到的内容，后文通过相关语句呼应，形成结构严谨的表达效果，通常核心信息（如人物特征、事件细节）保持一致。“右手连同整条手臂都断掉了，空空的袖子晃荡着”，核心特征是“乞丐只有一只手，另一只手臂缺失”。

故答案为：他只有一只左手，右边是一条空空的衣袖。22．母亲面对乞丐，没有直接施舍，而是让他“搬砖”后再给报酬，且特意“只用一只手搬”示范，说明母亲的目的不是“需要搬砖”，而是引导乞丐。乞丐因残疾自暴自弃，认为“一只手不能干活”，母亲的行为是为了让他亲身验证“一只手也能干活”，证明自己有劳动能力。母亲希望通过劳动让乞丐获得报酬，而非单纯接受施舍，从而唤起他的自尊和自信，让他认识到自身价值，而非依赖他人，这正是“高贵的施舍”的内涵。

故答案为：母亲是想通过让乞丐搬砖，让他明白自己虽然残疾，但依然有能力靠劳动挣钱，从而唤起他的自尊和自信，而不是简单地施舍，让他失去尊严。23．聚焦人物面部表情、神色变化及目光、神态等外在表现，体现人物内心状态。“怔住了”“异样的目光”“喉结像一枚橄榄上下滑动”，均是乞丐的神色、神态变化，无动作、语言或心理活动的直接描写，故第一空填“神态”。

第二空：结合上下文语境：乞丐最初认为“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖”，觉得母亲在刁难自己，内心不满；“怔住了”：母亲用一只手搬砖的行为超出他的预期，让他瞬间愣住，打消了“一只手不能干活”的固有想法；

“异样的目光”：他对母亲产生了新的认知，既有惊讶（没想到母亲会示范），又有疑惑（母亲为何要这么做），还有一丝羞愧（自己因残疾而不愿劳动）。乞丐此时内心充满惊讶，意识到自己的想法错误，对母亲的行为感到疑惑，同时为自己的自暴自弃感到羞愧。

故答案为：神态24．“搬砖”的意义：

物质层面：乞丐通过劳动获得20元报酬，这是“凭力气挣的工钱”，而非不劳而获的施舍；

精神层面：搬砖的过程让乞丐证明了自己的能力（一只手也能干活），赢得了尊严，唤起了自信，认识到自身价值；

长远影响：这种自尊和自信促使他改变命运，如文中“几年后成为一家公司的董事长”。

“不搬砖”的意义：

物质层面：可能得到一次性施舍，但无法获得持续的生存能力；

精神层面：接受施舍会强化“自己是弱者，需要依赖他人”的认知，失去尊严和自信，永远陷入依赖他人的困境，无法改变乞丐的命运。

故答案为：不一样在于：搬砖，让乞丐通过劳动获得了报酬，赢得了尊严，并认识到自身的价值，从而可能改变命运；不搬砖，则只是得到一次普通的施舍，可能永远是个依赖他人、没有尊严的乞丐。25．【答案】阅读让生活更美好书是人类进步的阶梯，更是陪伴我成长的良师益友。在墨香的浸润中，我的生活变得丰盈而多彩，也让我对世界有了更深刻的认知。阅读，无疑是让生活更美好的魔法。​​​​​​​小时候，妈妈每晚都会捧着绘本给我讲故事。《小熊宝宝》让我懂得分享的快乐，《大卫，不可以》教会我辨别是非。那些色彩斑斓的图画和生动有趣的情节，像种子一样在我心里埋下了热爱阅读的萌芽。上了小学，我开始自主阅读，童话、科普、散文……只要是好书，我都爱不释手。​​​​​​​记得有一次，我在学校和同学闹了矛盾，心里又委屈又生气，一整天都闷闷不乐。放学回家后，我随手翻开《青铜葵花》，书中青铜和葵花在苦难中相互扶持、乐观面对生活的故事深深打动了我。青铜为了让葵花上学，默默放弃了自己的机会；葵花为了减轻家里的负