2026秋小学人教鄂教版科学三年级上册第四单元 消化与呼吸《15 我们的呼吸》教学设计

《15我们的呼吸》教学设计一、教材分析本课是人教鄂教版小学科学三年级上册第四单元《消化与呼吸》的第四课，属于“生命世界”领域中“人体感知与健康生活”学习主题，对应2022版义务教育科学课程标准“人体具有进行各种生命活动所需的器官，人和动植物一样都需要呼吸才能维持生命”的核心内容要求。教材原文内容：“1.体验呼吸请你把双手放在胸腹部，做深呼吸，感受胸腹部有什么变化。想一想，我们时刻都在呼吸，呼吸的主要器官有哪些，空气进进入身体后会经过哪些器官？2.认识呼吸器官人体的呼吸器官有鼻、咽、喉、气管、肺等，肺是人体进行气体交换的主要场所。3.测量我们的肺活量一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量，就是一个人的肺活量。肺活量的大小说明一个人肺部的换气能力，它反映呼吸器官的最大工作能力。”本课在学生对消化器官有了初步认识之后，引导学生探究呼吸相关知识，建立呼吸系统的整体认知，为后续理解呼吸与健康生活的关系奠定基础，是单元教学中承上启下的核心内容。本课安排1课时，总时长40分钟。二、核心素养目标依据2022版义务教育科学课程标准，结合三年级学生认知特点，确定本课核心素养目标如下：1.科学观念：认识人体呼吸器官的名称和作用，知道呼吸过程中空气流经人体的路径，理解肺是气体交换的主要场所，形成“呼吸系统是由多个器官协同工作完成呼吸活动”的科学观念。2.科学思维：通过体验活动观察呼吸时身体的变化，通过推理梳理呼吸器官的工作顺序，能基于体验结果说出各呼吸器官的作用，初步发展逻辑推理能力。3.探究实践：能按照要求完成深呼吸体验活动，学习使用简易肺活量测量袋测量肺活量，能如实记录自己的测量结果，提升动手操作与合作探究能力。4.态度责任：对探究自身呼吸活动产生浓厚兴趣，知道不同人的肺活量存在差异，了解保护呼吸器官的基本方法，初步养成良好的呼吸卫生习惯，树立健康生活的意识。三、教学重难点1.教学重点：认识人体主要的呼吸器官，梳理空气进入人体的路径，理解肺在呼吸过程中的核心作用。2.教学难点：理解肺活量的含义，掌握正确测量肺活量的方法，建立呼吸器官健康保护的意识。四、教学方法1.体验教学法：组织学生通过深呼吸活动感受呼吸时身体的变化，让学生直观感知呼吸过程，激发学生探究兴趣。2.直观讲授法：借助人体呼吸器官模型、多媒体图片展示呼吸器官结构，结合教材原文讲解呼吸器官的名称和作用，帮助学生建立清晰认知。3.合作探究法：组织学生以4人小组为单位合作测量肺活量，让学生在动手操作中掌握测量方法，培养合作能力。4.讨论法：围绕“如何保护呼吸器官”组织全班交流讨论，引导学生结合生活经验总结保护方法，深化知识应用。五、教学准备1.教师准备：人体呼吸器官模型1个，多媒体PPT课件，简易肺活量测量袋每组1个，记录单每组1张，一次性吹嘴每人1个。2.学生准备：提前阅读教材第68-71页内容。六、教学过程（40分钟）1.导入新课（5分钟）1.教师走到讲台前，面向全班学生开口提问：“同学们，老师现在请大家一起做一件事情，就是跟着我一起屏气，看看你能坚持多久，准备好了吗？听我口令：开始屏气。”2.教师开始计时，等待15秒之后，教师再说：“好，现在可以恢复呼吸了。刚才屏气的时候，大家有什么感受？谁愿意起来说一说？请第一排靠窗的这位同学来说说你的感受。”3.学生发言之后，教师接着说：“刚刚这位同学说，屏气的时候感觉胸口很闷，特别难受，很想大口喘气，是不是很多同学都有这样的感受？那为什么我们会这么难受呢？因为我们时时刻刻都需要呼吸，如果停止呼吸，我们的生命活动就没办法正常进行了。那今天我们就一起来学习第十五课《我们的呼吸》，一起来探究关于呼吸的秘密。”教师板书课题：15我们的呼吸。2.体验呼吸：感受呼吸时身体的变化（7分钟）1.教师接着引导：“我们每天都在呼吸，那呼吸的时候我们的身体会发生什么变化呢？请大家打开教材，看看教材给我们安排的活动，教材原文是这样写的：‘请你把双手放在胸腹部，做深呼吸，感受胸腹部有什么变化。’现在请大家按照教材要求做好动作，跟着老师一起做。首先，把你的左手放在胸口，右手放在腹部肚脐位置，坐直身体，先慢慢吸气，再慢慢呼气，连续做三次。”2.等待学生都完成动作后，教师提出问题：“现在我来提问，刚才你吸气的时候，胸部有什么变化？腹部又有什么变化？呼气的时候呢？请大家和同桌说一说自己的感受，给大家2分钟交流时间。”3.交流结束后，教师点名请两位学生分享感受，学生发言后教师整理总结：“刚才两位同学都分享了，大多数同学都会发现，吸气的时候，胸部会鼓起来，腹部也会变大；呼气的时候，胸部收缩，腹部也变小，这就是我们呼吸的时候胸部和腹部最明显的变化。那我们呼吸的时候，空气从哪里进入我们的身体，又经过了哪些器官呢？接下来我们一起来认识我们的呼吸器官。”3.认识呼吸器官（12分钟）1.教师展示人体呼吸器官模型，指着模型依次讲解，同时出示教材原文：“教材里明确告诉我们：‘人体的呼吸器官有鼻、咽、喉、气管、肺等，肺是人体进行气体交换的主要场所。’现在大家看这个模型，空气首先进入的第一个器官是什么呢？就是我们鼻子里面的鼻腔，鼻腔可以过滤掉空气中的灰尘，还能把空气变得温暖湿润，避免冷空气刺激我们的身体。”2.教师接着指着模型向下介绍：“空气经过鼻腔之后，接下来会来到咽，然后到喉，之后就进入了长长的气管，气管就像一根空气的通道，会把空气送到左右两个肺里面。肺在我们胸腔的左右两侧，是我们人体最重要的呼吸器官，我们吸进去的氧气会在这里进入血液，血液中的二氧化碳会在这里排出来，这个过程就是气体交换，所以说肺是气体交换的主要场所。”3.教师接下来组织互动提问：“现在老师要请一位同学上来，指着模型说一说空气是按什么顺序进入我们身体的，哪位同学愿意上来？”学生上台指认之后，教师带领全班一起梳理：“大家一起说，空气首先进入鼻，然后经过咽、喉、气管，最后到哪里？对，最后到肺。没错，这个顺序就是空气流经呼吸器官的路径，大家把这个顺序在课本上标出来。”4.教师接着追问：“那我们呼吸的时候，吸进去的气体和呼出来的气体有什么不一样呢？其实吸进去的空气中有我们身体需要的氧气，呼出来的气体里面二氧化碳变多了，氧气变少了，肺就是完成这个气体交换的地方，所以肺的健康对我们来说特别重要。那怎么知道我们的肺换气能力好不好呢？接下来我们就一起来测量我们的肺活量。”4.测量肺活量活动（10分钟）1.教师先出示教材原文读给学生听：“教材中对肺活量是这样定义的：‘一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量，就是一个人的肺活量。肺活量的大小说明一个人肺部的换气能力，它反映呼吸器官的最大工作能力。’所以说，一般肺活量越大，说明我们的肺部换气能力越强，呼吸功能越好。”2.教师接着介绍测量工具和操作步骤，面向全班说具体要求：“今天我们用简易肺活量测量袋来测量肺活量，操作步骤一共有四步，请大家认真听：第一步，打开测量袋，先把里面的空气全部排干净，把吹嘴插在测量袋的进气口上；第二步，先站好，尽力深吸一口气，然后对着吹嘴尽自己最大的力气把气全部呼出来，吹完之后马上把进气口捏住，不让空气跑出来；第三步，平托起测量袋，读取测量袋上刻度对应的最大数值，把这个数值记录在我们小组的记录单上；第四步，每个人测量两次，取最大值记录下来。大家听清楚步骤了吗？现在请每个小组组长上来领取测量袋、一次性吹嘴和记录单，小组四个人轮流测量，每个人用自己单独的吹嘴，不能共用，避免交叉传染。”3.学生分组开展测量活动，教师巡视各个小组，指导有困难的小组纠正操作错误，比如提醒学生一定要吸饱气再吹，吹的时候不能漏气，读数的时候要平视刻度。4.活动结束后，教师请3个小组汇报自己小组的肺活量数据，然后总结：“大家看，每个人的肺活量都不一样，一般来说，经常参加体育锻炼的同学肺活量会更大一些，我们后面也可以多参加体育锻炼，提升我们的肺活量，让我们的呼吸器官更健康。”5.拓展延伸：保护呼吸器官（6分钟）1.教师提出问题：“呼吸器官这么重要，我们平时应该怎么保护我们的呼吸器官呢？请大家想一想，然后举手说一说你的想法。”2.学生依次发言之后，教师整理总结：“大家说的都很对，我们保护呼吸器官，首先要做到出门戴口罩，尤其是空气质量不好的时候，避免灰尘和病菌进入我们的鼻腔；然后要勤开窗通风，保持室内空气新鲜；还要不随地吐痰，避免病菌传播；平时要多参加体育锻炼，增强我们呼吸器官的功能；还有最重要的一点，就是不要吸烟，也不要吸二手烟，吸烟对呼吸器官的伤害特别大。只要我们做到这些，就能很好的保护我们的呼吸器官了。”七、作业设计1.基础作业：请你对照今天学习的内容，在课本的呼吸器官示意图上，标出各个呼吸器官的名称，并且用箭头画出空气流动的路径。2.实践作业：连续测量自己三天的肺活量，每次测量两次取最大值，把三天的结果记录下来，看看你的肺活量有没有变化，明天上课我们一起来分享你的测量结果。3.拓展作业：询问一下爸爸妈妈的肺活量是多少，和你自己的比一比，看看有什么不一样，想一想为什么会有这样的差别。八、结