小学英语三年级上册《Colourful World》单元整体教学设计

小学英语三年级上册《ColourfulWorld》单元整体教学设计

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材内容解构

本单元是外研剑桥版Joinin（三年级起点）三年级上册的第二个单元，主题为“ColourfulWorld”（多彩的世界）。整个单元的教学内容紧密围绕“颜色”这一核心概念展开，旨在通过丰富多彩的活动，引导学生认识、辨别并初步运用英语表达常见颜色，同时感受颜色与生活的紧密联系。教材编排体现了“循序渐进、螺旋上升”的原则，从基础的单词感知，到简单的句型描述，再到综合性的语用输出，层层递进。

具体而言，本单元的教学内容可划分为以下四个维度：

1.核心词汇：要求学生能听、说、认读关于颜色的核心词汇。包括：red（红色）、yellow（黄色）、blue（蓝色）、green（绿色）、orange（橙色）、purple（紫色）、pink（粉色）、brown（棕色）、black（黑色）、white（白色）。【高频考点】【非常重要】

2.拓展词汇：在语境中理解并初步运用部分与主题相关的名词和形容词，如：colour（颜色）、rainbow（彩虹）、butterfly（蝴蝶）、world（世界）、colourful（多彩的）、little（小的）、lovely（可爱的）。【重要】

3.核心句型：

1.4.询问并回答物品的颜色：“Whatcolourisit?”“It’s+颜色.”【高频考点】【非常重要】

2.5.初步感知并运用描述性语句：“It’saredflower.”“Lookatthebutterfly.”【基础】

3.6.理解并尝试运用颜色混合的表达：“Redandyellowisorange.”【难点】【热点】

7.语音与字母：学习字母Aa,Bb,Cc,Dd的认读与规范书写，并初步感知字母Aa在单词中的两种常见发音：/eɪ/(如cake,name)和/æ/(如cat,black)。【基础】【难点】

（二）学情精准画像

本课的教学对象为小学三年级学生，他们正处于英语学习的起步阶段，具有鲜明的年龄特点和认知规律。

8.心理特点：活泼好动，好奇心强，模仿能力强，对直观、形象的事物充满兴趣，喜欢游戏、唱歌、画画等活动。但注意力集中的时间相对较短，需要教师设计丰富多样的教学活动来维持其学习兴趣。

9.知识储备：经过第一单元“Hello，hello！”的学习，学生已经掌握了基本的问候语，并初步建立了英语课堂常规。对于颜色，大部分学生在幼儿园或生活中已经接触过部分单词（如red，blue）的中文概念，但缺乏系统的英文认读和规范的语音输出，且对颜色的英文表达存在“耳熟但不能准确指认”的现象。

10.认知风格：三年级学生以具体形象思维为主，对事物的认识依赖于直观感知。因此，教学需遵循“词不离句，句不离境”的原则，将颜色单词融入到具体的事物、情境和活动中，避免枯燥的机械记忆。

11.学习潜能：学生具有极强的可塑性。通过本单元的学习，不仅能掌握语言知识，更能在教师的引导下，将目光投向身边的世界，用英语的视角去观察和描述万物的色彩，实现语言学习与认知发展的有机结合。

二、单元整体设计理念与目标

基于核心素养导向，本单元的设计不仅关注语言知识的习得，更致力于学生思维品质、文化意识和学习能力的协同发展。

（一）单元整体设计理念

1.大观念统领：以“ColoursMakeOurWorldBeautiful”（颜色让我们的世界更美丽）为单元大观念，统领各个课时的教学。引导学生从“认识颜色”到“描述颜色”，再到“探究颜色”和“创造颜色”，最终形成“颜色是构成世界、表达情感、传递文化的重要元素”的深层认知。

2.跨学科融合（STEAM理念）：打破学科壁垒，将英语学习与美术（颜色混合）、自然科学（生活中的颜色、蝴蝶的颜色）、社会与道德（红绿灯规则、奥运五环精神）等学科内容有机融合，培养学生综合运用多学科知识解决问题的能力。【非常重要】

3.真实语境创设：将课堂变成“色彩实验室”、“色彩博物馆”，将学习内容与学生的校园生活（校服颜色、文具颜色）、家庭生活（物品寻宝）、社会生活（交通信号、节日装饰）紧密相连，实现“在真实中学，为真实而用”。

（二）单元教学目标

通过本单元的学习，学生将能够：

4.语言能力：

1.5.熟练识别并标准朗读11个核心颜色单词。

2.6.运用核心句型“Whatcolourisit?It’s...”进行流利的问答。

3.7.能听懂、读懂并模仿演绎与颜色相关的简单小故事和歌谣。

4.8.能正确书写字母Aa-Dd，并感知字母Aa的发音规律。

9.文化意识：

1.10.了解颜色在不同文化背景下的象征意义（如：红色在中国文化中代表喜庆，奥运五环颜色的含义等）。

2.11.观察并发现生活中的色彩，体会色彩让世界更美好，培养审美情趣。

12.思维品质：

1.13.通过观察、比较、分类，发现颜色混合的规律（如：蓝+黄=绿），培养观察与归纳能力。【难点】

2.14.能根据场景和人物，创造性地运用颜色进行表达，培养想象力和创新思维。

15.学习能力：

1.16.通过小组合作、动手实践等方式，积极主动地参与课堂活动。

2.17.初步形成借助自然拼读法记忆单词的意识。

3.18.能在课后主动寻找生活中的英语颜色，拓展学习渠道。

三、课时安排与教学实施过程（核心部分）

本单元计划安排5个课时，约200分钟完成。以下将详细阐述每一课时的教学实施过程，重点体现师生活动、设计意图及评价方式。

第一课时：遇见色彩——感知与输入

（一）教学目标

1.能在听听、唱唱、看看的活动中，感知并初步理解red，yellow，blue，green，orange，purple等六个核心颜色单词的含义。【基础】

2.能跟随录音哼唱本单元歌曲“Whatcolourisit？”，并做出相应反应。

3.能在教师引导下，观察并说出身边物品的基本颜色。

（二）教学实施过程

4.热身与导入(Warm-upLead-in)

1.5.活动1：Greetingwithcolours。教师身穿一件色彩鲜艳的衣服进入教室，与学生用英语打招呼后，引导学生关注教师的衣着。T:“Goodmorning，boysandgirls.Lookatme.Whatcanyousee？Wow，somanycolours！”通过夸张的语气和肢体语言，引出本课主题“Colour”。

2.6.活动2：ColourHunt。教师引导学生快速观察教室环境，寻找自己最喜欢的颜色。T:“Lookaround！Whatcolourdoyoulike？Pointandsay！”学生用手指着物品，尝试用中文或已会的英文说出颜色。教师将学生的回答进行英文复述，如“Oh，youlikeblue.Thepencilcaseisblue.”此环节旨在激活学生已有经验，营造轻松氛围。

7.新知呈现与操练(PresentationPractice)

1.8.活动1：MagicWater。教师拿出四个透明矿泉水瓶（瓶盖内事先涂有少量红、黄、蓝、绿色颜料），依次摇晃，水瞬间变色。每变出一种颜色，教师就高举水瓶，清晰、缓慢地示范朗读该颜色单词：“Wow！It‘sred！Red！”引导学生进行跟读。通过这种魔术般的视觉冲击，牢牢抓住学生的注意力，建立单词与语义的直接关联。【非常重要】

2.9.活动2：ListenandPoint。打开课本，播放Listenandpoint部分的录音。教师示范：听到“red”，就用手指指向课本上红色的图案。随后，学生跟读并指图。教师走下讲台，检查学生的指认情况，及时给予纠正和鼓励。

3.10.活动3：Game：Ipoint，yousay.教师利用单词卡片或教室内的实物，快速指向某一物品，学生快速说出其颜色。此游戏由慢到快，由集体回答过渡到个别抽查，检验学生的反应速度和掌握程度。此环节是【高频考点】的初步巩固。

11.歌曲与巩固(SongConsolidation)

1.12.活动1：SingwithToby。播放课本歌曲“Whatcolourisit？”的动画视频。第一遍，学生只看只听，感受节奏和旋律。第二遍，教师带领学生边看边做简单动作（如听到红色双手举高，听到蓝色双手叉腰等）。第三遍，学生尝试跟唱。

2.13.活动2：ColourandSay。分发画有简单图形（如气球、花朵）的练习纸。教师发指令：“Colourtheballoonred.Colourthefloweryellow.”学生涂色后，两人一组，指着自己的画进行问答：“Look！It’saredballoon.”此活动将听、做、说结合，是【基础】能力的综合训练。

14.小结与作业

1.15.师生共同回顾今天认识的“颜色朋友”。

2.16.作业：寻找家中三种不同颜色的物品，尝试用英语说给家长听。

第二课时：描述色彩——理解与表达

（一）教学目标

17.巩固复习已学六个颜色单词，并学习pink，brown，black，white四个新单词。【重要】

18.能理解和运用核心句型“Whatcolourisit？It’s...”进行问答。【高频考点】【非常重要】

19.能用“It’sa/an+colour+名词.”的简单结构描述物品。

（二）教学实施过程

20.复习与导入

1.21.活动：ReviewwithaStory。利用教材中的主角Toby玩偶，创设情境：Toby想要画一幅画，但他的颜料盒被弄乱了，需要同学们的帮助。通过PPT呈现颜色混乱的颜料管，引导学生快速说出颜色名称，复习上节课词汇。

22.新知呈现与操练

1.23.活动1：LearntheNewColours。继续Toby画画的情境。Toby需要画一只粉色的猪、棕色的熊、黑色的猫和白色的兔子。每出现一种新动物，教师呈现其黑白线条图，然后提问：“Whatcolourisit？Isitred？”引导学生思考，最后通过点击或揭开遮盖物，呈现真实的颜色，引出新词pink，brown，black，white的教学。强调black和white的发音区别。【非常重要】

2.24.活动2：句型支架构建。教师手拿一个红色的苹果，自问自答：“Whatcolourisit？It‘sred.It’saredapple.”接着，出示一个黄色的香蕉，提问学生：“Whatcolourisit？”引导学生完整回答“It‘syellow.It’sayellowbanana.”通过师生、生生的多轮问答，帮助学生建立起“Whatcolourisit？It‘s...”的问答框架。

3.25.活动3：ChainGame单词接龙游戏。教师问第一名学生“Whatcolourisit？”并展示一张颜色卡，学生回答后，转身用同样问题问下一名学生，并展示另一张卡片。以此类推，形成问答长龙。此活动覆盖面广，操练密度大，是【高频考点】的集中训练。

26.综合语用

1.27.活动：PairWork：ShowandTell。学生拿出自己准备的彩色文具或玩具，两人一组进行问答练习。A生藏起物品问“Whatcolourisit？”，B生猜“It‘s...”；或者A生直接展示物品问“Whatcolourisit？”，B生回答。教师巡视指导，鼓励学生尽可能多地使用句型。

28.小结与作业

1.29.作业：用英语向朋友或家人介绍自己房间里的三件物品及其颜色。

第三课时：创造色彩——探究与实践

（一）教学目标

30.理解并初步运用颜色混合的表达：“...and...is...”。【难点】【热点】

31.能通过动手实验，观察并记录颜色变化，培养科学探究精神和合作能力。

32.完成Listenandcolour的听力练习，提升听力理解能力。

（二）教学实施过程

33.导入与猜想

1.34.活动：MagicShowReview。教师再次表演“魔幻水瓶”，但这次瓶子里的水是黄色的。教师提问：“It‘syellow.WhatcolourwillitbeifIputblue？”引导学生大胆猜测：“Blue？”“Green？”教师将蓝色水倒入黄色水中，瞬间变成绿色。学生惊呼中，教师引出核心句子：“Blueandyellowisgreen！”板书并领读。【非常重要】【热点】

35.探究与发现

1.36.活动1：LittleScientists小组实验。每组准备红、黄、蓝三色颜料水、透明杯子和滴管。教师发布实验任务：“Let’sbescientists！Findwhatredandyellowcanmake.”学生小组合作进行实验，将两种颜色混合，观察并记录结果。教师用英语引导：“Mixredandyellow.Whatcolourcanyousee？”【非常重要】

2.37.活动2：ShareandReport.实验结束后，各小组派代表汇报实验结果。教师根据汇报，板书完整的颜色混合公式：“Redandyellowisorange.Blueandredispurple.”对于学生可能发现的深浅变化，给予鼓励性评价。

38.听力与涂色

1.39.活动：Listenandcolour.完成课本上的听力练习。教师先引导学生观察图片中缺失的颜色（如未涂色的蝴蝶、衣服等），预测听力内容。然后播放录音，学生根据指令涂色。完成后，同桌交换检查，并用句型“Look，thebutterflyis...and...”进行描述。此环节将听力理解与动手操作紧密结合，是对新知的即时应用。

40.小结与作业

1.41.总结颜色混合的规律。

2.42.作业：回家利用橡皮泥或水彩笔，继续探究其他颜色混合的可能性（如黄+蓝=？），并尝试用英语表达给家长。

第四课时：歌唱色彩——内化与演绎

（一）教学目标

43.能理解并朗读小故事“Acolourfulbutterfly”或类似韵文。

44.能学唱歌曲“Acolorfulbutterfly”，并尝试改编歌词。【热点】

45.能在语境中综合运用颜色词汇和句型。

（二）教学实施过程

46.复习与情境

1.47.活动：ColourfulShowandTell.邀请几位学生展示上节课的“颜色混合”家庭小实验成果，用英语简要介绍。随后，教师播放一段蝴蝶在花丛中飞舞的视频，将学生带入五彩斑斓的自然情境中。

48.故事/韵文学习

1.49.活动1：MeettheButterfly.教师呈现一只黑白线条的大蝴蝶图片，说：“Lookatthisbutterfly.It’snotcolourful.Itwantstobebeautiful.Let‘shelpit！”引导学生用所学的颜色为其“上色”，复习词汇。每说出一种颜色，就在蝴蝶的翅膀上贴上该颜色的卡纸，使其逐渐变得色彩斑斓。【重要】

2.50.活动2：ListenandRead.打开课本故事或韵文部分，播放录音。学生边听边指图，理解大意。教师通过提问检测理解，如“Whatcolouristhebutterfly？”“Isitlovely？”随后，带领学生逐句跟读，模仿语音语调，特别强调“lovelybutterfly”的连读和情感。

51.歌曲学唱与创编

1.52.活动1：LearntheSong.播放歌曲“Acolorfulbutterfly”。教师通过肢体语言解释歌词大意。分句教唱后，全班齐唱，小组竞赛唱。

2.53.活动2：MakeaNewSong创编新歌。教师示范改编歌词：指着黑板上学生自己涂色的蝴蝶，唱道：“Lookatthebutterfly，theblueandyellowbutterfly...”然后鼓励学生根据自己的蝴蝶，在小组内尝试改编歌词。创编是语言创造性输出的体现，能极大激发学生的成就感。【热点】

54.展示与评价

1.55.活动：SingforUs.邀请几组学生上台，展示他们创编的新歌。教师和学生共同给予掌声和鼓励性评价（如“Greatsingers！”“Beautifulcolours！”）。

第五课时：书写色彩——梳理与提升（含Phonics）

（一）教学目标

56.能正确认读和书写字母Aa,Bb,Cc,Dd。【基础】

57.能初步感知字母Aa在单词中的两种发音/eɪ/和/æ/。【难点】

58.能完成单元自我反思，梳理本单元所学内容。

（二）教学实施过程

59.热身与字母导入

1.60.活动：SingtheABCSong.播放字母歌，学生跟唱，复习26个字母的读音。

2.61.活动：FindtheLetters.呈现本单元核心颜色单词（red,blue,green,black等），让学生找出这些单词都是由哪些字母组成的。教师顺势引出，今天要重点学习其中四个字母家族。

62.字母教学

1.63.活动1：LearnAaBbCcDd.利用字母卡片、多媒体动画，逐一展示字母Aa-Dd的大小写。引导学生观察字母的形，如“BigAlookslikealadder.”并用手指在空中模仿书写（airwriting），感受笔顺。强调印刷体与手写体的区别。【基础】

2.64.活动2：Let’swrite.在四线三格练习本上示范书写字母，学生模仿。教师巡视，逐个纠正握笔姿势和占格问题，选取优秀作业进行投影展示。

65.语音教学

1.66.活动1：DiscovertheSounds.教师板书单词cake，name，并朗读，引导学生体会字母a的发音/eɪ/。再板书cat，black，并朗读，引导学生体会字母a的发音/æ/。教师通过夸张的口型示范，帮助学生区分两个发音。【难点】

2.67.活动2：ListenandSort.教师播放更多包含字母a的单词（如bag，make，hat，face），学生听到后，如果发音为/eɪ/就举右手，如果发音为/æ/就举左手。这个游戏是检验学生听音辨音能力的有效方式。

68.单元反思与总结

1.69.活动：MyColourfulHarvest.引导学生打开课本“Reflection”部分，回顾本单元的学习内容。教师通过提问引导学生梳理：“Whatcolourscanyouname？”“Whatquestionscanyouask？”“Whatcanyouwrite？”学生用贴纸或画星星的方式对自己的学习效果进行自评。

70.作业

1.71.完成字母Aa-Dd的规范书写。

2.72.从生活中找出含有字母Aa，Bb，Cc，Dd的物品，并尝试写下来（可以借助词典或电子设备）。

四、教学评价设计

本单元采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和个体差异。

（一）形成性评价（贯穿始终）

1.课堂观察：教师在教学过程中，观察学生的参与度、听讲专注度、合作学习表现、语言表达的准确性和流畅性。如发现共性问题，及时调整教学策略。

2.活动表现：对学生在上台展示、游戏竞赛、小组实验、歌曲创编等活动中的表现，给予即时性、鼓励性的反馈（如口头表扬、奖励贴纸、记录在“课堂表现卡”上）。

3.作业评价：对学生的口头作业（如向家长介绍颜色）、书面作业（字母书写）和实践作业（颜色混合实验）进行多元评价