2025-2026学年小学英语故事教学设计鱼

2025-2026学年小学英语故事教学设计鱼科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教材分析2025-2026学年小学英语故事教学设计鱼，内容围绕小学英语三年级教材中的故事单元展开。本单元以《金鱼》为故事主题，通过讲述金鱼在不同环境下的生活变化，引导学生关注生命、尊重自然。教学设计紧密联系课本，注重培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和创造力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和语言运用能力。学生将通过学习《金鱼》故事，提升对多元文化的理解和尊重，培养关爱生命的态度。同时，通过角色扮演和小组讨论，锻炼学生的英语口语表达和合作能力，提高他们在真实语境中的语言运用技巧。教学难点与重点1.教学重点，

①理解故事内容，能够复述金鱼在不同环境下的生活变化；

②识别并运用故事中的新词汇，如“colorful”、“home”、“change”等；

③通过角色扮演，表达金鱼在不同环境下的感受和心情。

2.教学难点，

①学生能够理解故事中金鱼所面临的困境，并从中体会到生命的脆弱和环境的珍贵；

②学生能在英语语境中运用比较级和最高级来描述金鱼颜色的变化；

③学生能够运用所学词汇和句型，创作一个简短的故事或对话，展示对故事内容的理解和拓展。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

-课程平台：电子教材平台、在线英语学习平台。

-信息化资源：故事音频、图片库、互动式故事书电子版。

-教学手段：PPT课件、故事绘本、角色扮演道具、卡片游戏。教学流程1.导入新课

详细内容：

老师通过展示金鱼的图片或视频，引起学生的兴趣。引导学生观察金鱼的特征，如颜色、大小、游动方式等。然后，老师简要介绍金鱼的基本知识，如金鱼的生活习性、种类等。接着，提出问题：“你们知道金鱼会经历哪些变化吗？”以此引出本节课的主题——《金鱼》故事。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

①故事朗读：老师朗读《金鱼》故事，让学生初步了解故事内容。

用时：5分钟

②故事分析：老师引导学生分析故事中的主要情节、人物关系和主题思想。

用时：10分钟

③新词汇学习：老师讲解故事中出现的新词汇，如“colorful”、“home”、“change”等，并通过例句让学生练习使用。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

①角色扮演：学生分组，分别扮演故事中的角色，如金鱼、主人、邻居等，进行角色扮演，重现故事情节。

用时：10分钟

②卡片游戏：老师准备关于金鱼的新词汇卡片，学生抽取卡片，用英语描述卡片上的词汇，锻炼学生的词汇运用能力。

用时：10分钟

③故事续写：学生根据故事内容，发挥想象力，续写故事情节，展示对故事的理解和拓展。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

详细内容举例回答：

①学生讨论金鱼在不同环境下的感受，如金鱼在鱼缸中的快乐、在池中的自由等。

②学生讨论故事中的金鱼如何适应环境变化，如学会适应新家、学会与邻居相处等。

③学生讨论故事中的金鱼给我们的启示，如关爱生命、尊重自然、适应环境等。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

老师引导学生回顾本节课所学内容，包括故事情节、新词汇和故事主题。然后，让学生谈谈自己对故事的感悟，如关爱生命、尊重自然等。最后，老师对本节课的重难点进行总结，强调学生在故事中学习到的知识，并鼓励学生在日常生活中践行这些价值观。

用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够熟练识别和运用《金鱼》故事中出现的新词汇，如“colorful”、“home”、“change”等。

-学生能够理解并复述故事情节，描述金鱼在不同环境下的生活变化。

-学生能够运用比较级和最高级来描述金鱼的颜色变化，如“morecolorful”、“themostcolorful”。

-学生能够在英语语境中运用故事中的句型，如“Ilikethecolorfulfish”或“Thefishisinthehome”。

2.语言运用能力：

-学生在角色扮演活动中，能够用英语表达金鱼或角色的情感和想法。

-学生在小组讨论中，能够用英语提出问题、分享观点和进行讨论。

-学生在故事续写活动中，能够创造性地运用所学词汇和句型，构建新的故事情节。

3.文化意识与跨文化理解：

-学生通过学习《金鱼》故事，对金鱼这种动物有更深入的了解，增强了对自然生物的尊重和保护意识。

-学生能够从故事中体会到不同文化背景下，人们对生活的不同态度和价值观。

-学生在讨论中，能够尊重他人的观点，学会从不同的角度思考问题。

4.创造力和想象力：

-学生在续写故事时，能够发挥想象力，创作出具有个人特色的续篇。

-学生在角色扮演中，能够根据角色的性格和故事情节，进行即兴创作和表演。

5.价值观与情感态度：

-学生通过学习《金鱼》故事，能够认识到生命的宝贵，培养关爱生命的态度。

-学生能够从故事中体会到逆境中的坚持和适应，增强面对困难时的积极心态。

-学生在小组合作中，能够学会合作、分享和互助，培养良好的团队精神。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①故事情节：《金鱼》的故事围绕金鱼从鱼缸到池塘再到河流的生活变化展开。

②生命成长：金鱼在不同环境下的生活变化，反映了生命的成长和适应过程。

③环境影响：金鱼的生活环境变化，揭示了环境对生物成长的影响。

2.本文重点词汇：

①colorful：表示金鱼的颜色丰富多样。

②home：表示金鱼的家，即鱼缸、池塘或河流。

③change：表示变化，强调金鱼生活的改变。

④adapt：表示适应，描述金鱼如何适应新的生活环境。

3.本文重点句子：

①"Thefishwascolorful."（金鱼颜色很丰富。）

②"Thefishwashappyinitshome."（金鱼在它的家里很快乐。）

③"Thefishchangeditshome."（金鱼改变了它的家。）

④"Thefishlearnedtoadapttothenewenvironment."（金鱼学会了适应新的环境。）典型例题讲解1.例题：

"Thefishwasinthetank.Nowitisinthepond.Whereisthefishnow?"

答案：Thefishisinthepondnow.

说明：此题考查学生对于故事情节的理解和词汇运用。学生需要根据故事内容，找出金鱼现在所在的地方，并正确使用现在时态。

2.例题：

"Thefishwas__________beforeitwenttothepond."

答案：colorful

说明：此题考查学生对故事中描述金鱼特征的词汇的记忆。学生需要回忆故事中金鱼的颜色描述，并正确填入相应的形容词。

3.例题：

"Whatdidthefishdowhenitwasinthetank?"

答案：Thefishswamaroundandwashappy.

说明：此题考查学生对故事情节的复述能力。学生需要回忆金鱼在鱼缸中的行为和情感，并用英语进行描述。

4.例题：

"Howdidthefishfeelwhenitfirstgottothepond?"

答案：Thefishwasexcitedandcurious.

说明：此题考查学生对故事中金鱼情感的理解。学生需要根据故事情节，判断金鱼到达池塘后的感受，并用英语表达。

5.例题：

"Whatdidthefishlearnfromitsnewhome?"

答案：Thefishlearnedtobefreeandtoswimwithotherfish.

说明：此题考查学生对故事主题的把握。学生需要理解金鱼从鱼缸到池塘的经历，以及它从中获得的经验和教训。教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生参与度：我会观察学生在课堂上的参与情况，比如他们是否积极参与讨论、是否愿意回答问题、是否能够主动参与角色扮演。如果发现某些学生参与度不高，我会考虑是否需要调整教学方法，比如增加互动环节，或者设计更吸引人的活动来提高他们的兴趣。

2.课堂氛围：我会评估课堂的整体氛围，是否活跃、是否轻松。如果氛围较为沉闷，我会思考是否需要在教学过程中加入更多的游戏或小组活动，以激发学生的积极性。

3.教学目标达成：我会检查是否所有学生都能够理解故事的主题和关键信息，是否能够运用新学的词汇和句型。如果发现部分学生理解有困难，我会考虑是否需要提供更多的个别辅导或小组