第1课时　10的认识

3.10的认识和加、减法第1课时10的认识【教学内容】教科书P54～55，完成教科书P55“做一做”和P57“练一练”第1～3题。【教学目标】1．理解10的基本含义，会读、写10以内的数，会比较10以内数的大小。2．探索10以内数与“10”的关系，理解并掌握10的组成。3．渗透数学文化，体会数学的魅力。【教学重点】理解10的含义，会比较10以内数的大小及掌握10的组成。【教学难点】掌握10的组成，理解10以内数与“10”的关系。【教学准备】课件、数字卡片10、小棒、圆片、三角形学具、正方形学具。【教学过程】一开始，以有趣的故事导入，吸引学生的注意力，让学生感悟两个数字可以组合成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的，感受数学的趣味性。再通过游戏互动，引导学生从实物到学具抽象出“10”，知道10比9多1，理解“10”跟前面学习的1至9一样可以表示物体的数量，第10表示物体的次序，在分解与组成中感悟10以内数与“10”的关系。故事导入，揭示课题师：同学们，通过之前的学习，我们认识了哪些数朋友？我们一起来喊喊它们的名字好不好？(全班一起从0数到9)这些数朋友里，谁最大？谁最小？(学生回答：9最大，0最小。)师：在数学王国里，9总是以为自己是老大，老是欺负最小的0。又到了一年一度的数学王国郊游的时间，9是队长，它走到0面前说：“你呀，没头没脑，代表一个都没有，你就排在最前面吧。”0听完后，伤心地哭了起来。这时，1走到0身边，和它一起想了一个办法让9哑口无言，你们知道它们想了什么办法吗？启发学生回答1和0组合成了10。师：同学们真聪明，那10是否比9大？如果大，大多少呢？今天我们就来认识10。(板书课题：10的认识)合作探索，学习新知1.学习10的含义。(1)课件出示教科书P54情境图。师：图中有什么？请你数一数。引导学生说出有9名同学和1位老师，一共是10个人，一共有10条蝠鲼。师引导学生点数：我们在图中数到了数字10，现在请大家用学具来摆一摆10。学生动手摆10，教师指定两名同学到讲台前用不同的学具摆10进行展示。师：我们来看看，他们摆对了吗？同桌之间也相互检查一下。师：大家的学具颜色、大小、形状都不一样，为什么都可以用来表示10呢？学生明确：因为它们的数量都是10，所以可以用数字10来表示。(教师在黑板上贴卡片eq\x(10))(2)生活中的10。师：同学们，在你们的身上有没有10？找一找。学生会说自己的手指、脚趾都可以用10来表示。师：老师发现教室里也有10，我想请几个同学上来和我玩一个游戏。(先点9名同学上去站成一排，提问：再增加几人就是10人？学生回答：1人。再点1名同学上台和前面的9人站成一排。)现在请听指令做动作，请从左数第10个人跳两下，请从右数第10个人和大家招招手。学生按要求玩游戏。2．学习10以内数的顺序和大小比较。(1)10以内数的顺序。师：我想要用计数器拨出10，可以怎么拨？有的学生说1颗1颗地拨，拨9颗珠子后再拨1颗珠子就是10颗；有的学生说2颗2颗地拨；还有的学生说5颗5颗地拨。教师引导学生边拨边数。课件出示直尺图。师：同学们经常用到直尺，观察一下，9在8的后面，10在哪里？为什么？引导学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的所有数都大。师：我们一起从0数到10，再从10数到0。(学生按要求数数)在生活中，什么时候会从10倒着数到0呢？学生可能回答红绿灯转换的时候显示剩下的时间会倒着数。教师继续补充倒着数数的情境，如：火箭的点火仪式、春节联欢晚会的跨年倒计时、捉迷藏时找人捂眼倒着数数等等。丰富学生对生活中数数的认知。课件出示教科书P57“练一练”第2题，让学生做一做，感受倒计时情境。(2)10以内数的大小比较。课件出示教科书P54方块图。师：请你说出这两幅方块图各有多少个方块，再比较大小。由于式子中未写出“9”“10”比较的对象，学生可能会不清楚题意，教师要引导学生结合图意来填写并比较。(教师根据学生的回答板书)3．学习10的写法。师：你会写10吗？首先观察一下10像什么。(课件出示)师：我们再一起来看看怎么写10。(播放10的书写视频)下面和老师一起来书写10。学生完成教科书P55的书写练习。教师巡视指导。探究10的组成1.在操作中掌握10的组成。师：如果让你把10分成两部分，可以怎么分呢？请你用10根小棒摆一摆，再填数。(课件出示教科书P55上面的题)指导学生有序操作，如果有困难，教师先示范一遍，再让全班学生按照顺序分一分，说一说。教师根据学生的汇报板书：2．讨论10的组成的记忆方法。(1)交流10的组成的记忆方法。师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的分与合，我们就可以解决许多数学问题。你能用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。学生交流记忆的方法。(2)小游戏“凑10”。师：我们来活动活动小手指，玩一个凑数游戏，我的手指比出一个数，你们的手指比出另一个数，这两个数合起来要能凑成10。例如：教师说“我出5”，学生说“我出5”，师生一起说“5和5凑成10”。师生一起玩游戏。应用练习1.完成教科书P55“做一做”。同桌之间互相配合，其中一人出一张数字卡片，另一人再出一张凑成10。2．完成教科书P57“练一练”第1、3题。学生独立完成后交流汇报。课堂小结师：今天这节课你们学到了什么？还有什么问题吗？课件出示教科书P55“你知道吗？”，教师给学生介绍算筹。【板书设计】10的认识【教学反思】本课采用体验式教学的方法，让学生在玩中学，在学中玩。设计找10、摆10、猜一猜、对口令等游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中操作练习、掌握新知，使数学学习成为牢牢吸引学生的一种愉快活动。综合训练一、看图写数。二、填一填。1.按顺序写数。2.5和7中间的数是(),比5大比9小的数有()个。3.从6数到10,共数了()个数。4.比9多1的数是(),9比()少1。5.在里填上合适的数。6.(1)一共有()张卡片,最大的数是(),最小的数是()。(2)从左边数,第()张和第()张卡片上的数合起来是9。(3)把卡片上的数按从小到大的顺序排列:()<()<()<()<()<()三、选一选。(将正确答案的序号填在()里)1.和“7-2”得数相等的算式是()①2+3②7-5③8-22.看图列式正确的是()①8-3+2 ②8-2+3 ③8-2-33.大于5小于10的数有()个。①5 ②4 ③64.(1)图中要解决的数学问题是()①一共有多少个?②右边有多少个③筐里有多少个?(2)根据上题,下面列式正确的是()①2+7=9(个) ②9-7=2(个) ③9-2=7(个) 四、按要求做一做。1.看谁算得又对又快。4+5=10-10=2+7=5+3=10-7-3=4+6-3=5+2-4=10-2-2= 7-2+4= 6+2-5=7-2-3= 8-4-3=2.在○里填上“>”“<”或“=”。3.将得数相同的算式连起来。五、看图列式并计算。3.原来架子上有8个足球。六、解决数学问题。1.和一共有只。

2.她们一共有多少个?3.(1)和一共有几只?(2)此时飞走了2只,还剩几只?综合训练一、865431072二、1.46887542.633.54.10105.610926.(1)61