人教版小学英语四年级下册第六单元第一课时《Atafarm》第一课时教学设计

Unit6Atafarm第一课时教学设计方案秦坊小学邓云教案背景1、面向学生：小学2、学科：英语3、课时：第一课时4、学生课前准备：（一）复习已学过的动物单词:dog、cat、duck、pig等等。（二）复习已学过句型：Whatisthis/that/it?Itisa/an……（三）了解农场所养的动物。二、教学课题教学内容：PEP小学英语三年级起点四年级下册，第六单元“Atafarm”第一课时，课本第70页内容。教材分析Let’slearn（A）部分呈现的是一幅农场图，图中引出了本课要求重点掌握的单词sheep，hen，cow，horse，goat，lamb以及句子Whatarethey？Theyaregoats.目的是让学生通过看图问答巩固所学的动物名词，同时了解并掌握这些单词的复数形式。教学方法根据这个年龄段的学生爱说、爱动、模仿能力强的特点，借助网上资源、多媒体、录音机、图片等资源，运用情境、听说、活动、歌曲等方法创设教学情境，用“导”、“引”、“做”等方式调动学生参与的积极性，让学生合作、自主、探究学习，使学生在宽松、愉悦的氛围中达到小学目标！五、教学目标：知识目标：1.要求学生听、说、认读单词：sheep,hen,cow,horse,goat,lamb及它们的复数形式。2.要求学生能用句型:Whatarethey?Theyare….能力目标：培养听、说、读、写能力，使学生能熟练掌握单词：sheep,hen,cow,horse,goat,lamb及它们的复数形式，句型:Whatarethey?Theyare….情感目标：培养学生爱护动物保护动物的意识。六、教学重点:1、单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达。2、句型：Whatarethey？和Theyare…。七、教学难点：horse，sheep的复数形式表达及其读音。八、教学准备：教学课件、图片、教学实物、农场道具九、教学过程设计：Step1、Warming-up(导入)：上课前放音乐TeddyBear1、Freetalk:T:Goodmorning,boysandgirlsSs:Goodmorning,MissWuT:NicetomeetyouSs:NicetomeetyouT:Howareyou?Ss:Fine,thankyouT:WelcometoourEnglishclass.Allofyoustandupandlet’ssing.2、Singasong《OldMacdonaldhadaFarm》T：WeknowOldMacdonaldhadaFarm,therearemanyanimals.Doyouwanttogotherewithme?Now,Let’sgetonthebusandhavealook!Thisiswhatwearegoingtolearn（板书）T：Today4groupsinourclass.（分组，每组发一个盒子作为农场，得了一分的就发放一种动物放在盒子里作为奖励,哪个组获得的动物越多，就颁发奖状被评为最佳农场小帮手）Herearesomanyanimals.Doyouwantthem?Ifyoudowell(动作),youwillgetit.Areyouready?【设计理念】日常的问候是拉近师生距离以及集中学生精神的快捷方式；歌谣和歌曲则更好的把学生的心集中到课堂中来，活跃了课堂气氛，同时将今天上课的主题At

a

farm自然的引出，为已学的动物单词复习做了铺垫，激活了他们的思维。Step2、Presentation(呈现新知)：1、Listenandguess!老师播放课件中的声音，让学生猜猜最先出场的是什么动物。（马）。老师肯定其猜测：Yes!It’sahorse.出示图片，教读horse。学生横排竖排操练并给以奖励，并教授句型Whatarethey?Theyare…出示马群图片，老师问：Whatarethey?学生可能会回答：Theyarehorse.老师适时纠正，应为：Theyarehorses.随后进行对话练习。并把单匹马的图片和有一群马的图片放一起，让学生区别：horse，horses.同法教授cow,hen等的复数表达形式，并在一问一答中，渐渐悟出Whatarethey?Theyare…的意思，能在图片提示下迅速作出反应。为下面教授其他动物单词做好铺垫，然后加上动作教授Let’sdo中的Rideahorse.以同样方法教授sheep.【设计理念】通过听音猜图以及看图等形式的引出新单词的教授，既激发了学生的好奇心，也激活了回去做预习的学生的记忆，通过请说得好的学生当“小老师”带读的方式，激励他们自主学习新单词的积极性，培养自学的好习惯，贯彻新课程标准中“Learn

how

to

learn”的基本精神。也体现以学生为主体、教师为主导的教学模式。在新单词的教学中，我融入TPR活动法，以动作帮助学生记忆，让他们在做中学。2、Lookandguess改变教学形式，让课堂多样化：教授母鸡英语表达方法时，通过谜语的形式让学生猜出：hen；通过sheep的家庭生出来的baby猜出lamb；通过出示牛奶的图片让学生猜出cow；通过遮挡部分图片让学生猜出goat；每教完单词后根据老师带读,让学生操练，小组读，个人读，以chant的形式加上动作让学生增加兴趣和记忆，防止遗忘。同时以课件形式教授句型以及单复数形式。3、Let’slearn:以课件形式呈现已学的六个单词进行小复习4、Game:Whichoneismissing?利用课件演示，老师将其中一个单词抽掉，问学生：“Whichoneismissing？”让学生能快速地读出该单词，提高认读速度，达到熟练掌握的效果。Step3、Practice(趣味操练)：1、Let’sdo学生边读边做，通过动作增加学生的兴趣2、Listenandguess:听音猜单词并操练句型Whatarethey?Theyare…师生交流，生生交流Step4、Extension通过Let’schant复习句型Whatarethey?Theyare…并让学生自编chant，既让学生的想象力得以发挥和培养，又提高了他们对所学语言的运用能力。小组的合作也有利于培养学生的团结协作精神和互相学习、取长补短的习惯。Step5、情感教育通过爱护动物的视频让学生有意识的提高保护动物的自觉性，从而达到情感教育目标。Step6、Homework板书设计：动物图片horse单词卡片动物图片hen单词卡片动物图片cow单词卡片动物图片goat单词卡片动物图片lamb单词卡片动物图片sheep单词卡片Whatarethey?cowsgoatsTheyarehorses。Theyaresheep。henslambs【设计理念】板书简洁大方，让学生一目了然的明白本课的学习重点单词和句子。总而言之，在教学中，我通过情景、游戏、任务、活动等形式，多方面地调动学生的学习积极性，让学生不仅学会语言知识，更懂得语言学习的方法，培养他们的自学能力及综合语言运用能力。十、教学反思新课标强调小学英语的首要目的是要激发学生对英语兴趣，帮助他们建立学习的自信心和成就感，使学生在学习的过程中发展综合语言应用能力。本节课的设计遵循了这个理念，在教学过程中让各种活动贯穿于整个英语课堂教学中，鼓励学生主动参与、主动思考和主动实践，让学生充分动起来，带给学生愉悦的学习感受，轻松愉快地掌握本节课的内容。现