人教版一年级下册四个太阳教学设计(第1课时)

人教版一年级下册《四个太阳》教学设计（第1课时）教材分析：《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。学情分析：一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。一年级的学生识字，学得快，忘得也快，注意力集中短，没有自主学习的习惯。设计理念：本课时，我注重的是识字教学，识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。《语文课程标准》中识字与写字的第一条目标便是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”兴趣是最好的老师，激起学生的兴趣，才能使学生更有效地识字。本课时，我通过漂亮的图片，鲜活的多媒体课件，生动的语言为课堂教学创设不同的情境，在游戏中反复呈现生字，让学生愉快地识字。（结合多媒体课件看教案会更好。）教学目标：1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。4.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。第一课时目标：1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。2、正确、流利地朗读课文，知道作者画了四个怎样的太阳。教学重难点：识字教学（本课时）教学准备：多媒体课件教学流程：一、欣赏歌曲，激趣导入1、播放歌曲《种太阳》（FLASH），边听边想歌曲中所表达的内容。小朋友都很喜欢听歌，今天老师为大家带了一首很好听的歌曲，让我们赶快来听听吧。你都听出了什么？（听后学生交流自己的感受）2、揭题，板书课题，指导“阳”的书写（向学生展示一笔一画认真书写的态度）这节课我们来学习一篇课文，也是和太阳有关的，板书“太阳”，书写四个，读课题，读完课题你有什么想问的吗？3、读课题，质疑。（设计意图：通过生动活泼的动画歌曲导入课题自然贴切，《种太阳》和本课文有异曲同工之妙，让学生初步感受美好的心愿，并能激发学生的兴趣，提高学生的注意力。通过质疑激发学生读书的兴趣，成为学习的真正的主人。）二、初读课文，整体感知那就让我们赶快来读读课文吧。1、说说初读课文时要注意哪些什么？（请生回答：读准字音，划出生字，标出自然段……）2、学生自由读课文。1.学生自由读课文。教师提示学生：认认真真地读一读课文。3、说说你都知道了什么？（了解对学生对课文的大概感知，不要求一步到位，能说多少算多少，适当点拨、鼓励。）（设计意图：给学生足够的读文时间，教师随机点拨应该如何“认真”地去读课文，使学生明确方向，养成良好的读书习惯，初步感知课文。）三、反馈检查字词的学习1、课件出示含有生字的词语（带拼音）过渡：生字宝宝听到小朋友说得这么棒，它们急着出来和你们交朋友呢？（1）同桌互读（2）小老师领读（小老师要提醒大家在读上注意什么）（3）开火车读（结合理解字义，如读到“挂东西”时，问读的学生你平时还都挂什么？读到“尝一尝”，你都想尝一尝什么东西的味道，读到“应该”，上课应该怎么表现更好，读到“季节”时，你最喜欢哪个季节？……）（设计意图：通过多种方式的读，落实字音，并结合学生的生活初步理解字义。）2、课件出示“装水果”游戏（无拼音的词语）过渡：生字宝宝又夸我们能干呢！你瞧，它们给我们带来了好多水果呢，能把水果装到篮子里吗？指名读，齐读。（设计意图：采用生动的过渡语，再次呈现无拼音的词语，进一步巩固字音，利用“装水果”的游戏提高识字兴趣。）3、“挂苹果”游戏（苹果上只有一个生字）过渡：刚才小朋友装满了一篮的水果，现在能不能让这棵树上挂满苹果呢果呢？开火车读（这组小朋友真能干，让树上结满了果实）一回生，两会熟，三回就是朋友了，你们有什么办法记住这些朋友呢？（结合生字，猜字谜------熟字加、减、换偏旁等。）4、课件出示“小天使”游戏（小天使带着生字宝宝，飞出后会消失）过渡：看到小朋友这么聪明，小天使也来和我们做朋友了，你们看，他们来了。你能在小天使消失前读出生字，并组词吗？开火车。（设计意图：整个识字的过程循序渐进，由带拼音到无拼音，由词语又到生字，由课内词语到课外词语，我通过鲜活的多媒体课件，生动的语言为课堂教学创设不同的情境，在游戏中反复呈现生字，让学生愉快地识字。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。）四、巩固字词，学习句子。过渡：生字宝宝呀真调皮，它和我们玩捉迷藏呢？你瞧，1、可见出示一些街道的名称，巩固“街”，联系运用到生活。2、课件出示“果园里，果子熟了。”读句子。3、课件出示句子：金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们/尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。噢！画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。自由读指名读，评读，尽量读出感情。（设计意图：通过此环节的设计进一步巩固了生字，并朗读了课文中难读的句子，为阅读学习课文作好铺垫。）五、再读课文，感受美好过渡：小朋友把这些句子读得这么好，相信课文也会没问题了，谁愿意来读读课文。需要请几位小朋友？（检查几个自然段）1、指名读，想想课文里的“我”都画了四个怎样的太阳？2、指名回答。课件演示，板书你看四个多美丽的太阳，“我”为什么要画这四个太阳呢？下节课来学习。刚才小朋友读得这么好，说得这么棒，越来越聪明了，现在生字宝宝要看看小朋友字写得怎么样？（设计意图：再读课文，可以检查学生的朗读情况，并整体把握小结，给学生留下美好的感觉，并激发进一步阅读的兴趣。）六、书写指导1、课件出示：我喜欢秋天的果yuán，yīnwèi那里有许多水果。2、读句子，指名说字怎么写。（随机课件出示三个生字）3、比较“园”和“因”，注意“为”的笔顺。4、范写，生书写，师巡视。5、展示。（设计意图：在语境中巩固生字，注意培养学生良好的书写习惯，让学生体验成功的快乐。）板书设计四个