2026北师大三上竹子的生长备课课件

1课程基本说明演讲人目录01.课程基本说明07.板书设计03.教学重难点分析05.教学过程设计02.教学目标设计04.教学准备06.作业设计08.教学反思预设2026北师大三上竹子的生长备课课件01目录021课程基本说明032教学目标设计043教学重难点分析054教学准备065教学过程设计076作业设计087板书设计098教学反思预设本次备课我围绕2026北师大版小学三年级上册科学单元《竹子的生长》一课展开，严格落实义务教育科学新课标对小学中年级的教学要求，结合我多年带三年级科学课的教学经验，从学生认知规律出发，设计了以探究式学习为核心的教学流程，接下来我从各个模块依次展开说明。01课程基本说明1教材分析《竹子的生长》是北师大版三年级上册“植物的生长”单元的拓展探究课，本单元之前已经安排了“种子发芽”“植物生长需要的条件”“植物的身体结构”三部分内容，学生已经掌握了植物生长的基本知识。本节课以竹子这种特殊的植物为研究对象，一方面拓展学生对不同植物繁殖和生长方式的认知，另一方面引导学生初步掌握长期观察植物的科学方法，培养科学探究素养。我在备课时，没有把本节课上成单纯的知识讲授课，而是结合教材安排的观察活动，增加了实践探究的占比，符合教材设置的核心意图。2学情分析三年级学生处于具体认知阶段，对直观的实物观察、动手操作活动兴趣浓厚，经过前一单元的学习，学生已经能识别常见植物的根、茎、叶等结构，对种子繁殖植物的生长过程有了初步的感性认知。但大部分学生只见过成品竹子或者竹笋，没有见过竹子地下的竹鞭结构，对竹子生长速度快的原因没有清晰的认知，也容易混淆竹子的繁殖方式，不少学生默认竹子也是由种子发芽生长而来。从我之前的教学经历来看，三年级学生对“生长速度”这类可以量化观察的内容好奇心极强，只要引导得当，就能让学生主动参与到探究活动中。基于以上分析，我确定了本次教学的基本方向，就是以直观体验为核心，引导学生在观察、记录、讨论中归纳竹子生长的规律。02教学目标设计教学目标设计我按照三维目标的框架，结合核心素养要求设计了三层教学目标：1知识与技能目标第一，学生能够准确说出竹子的基本结构，区分竹鞭也就是地下茎和竹子的根，知道竹子主要依靠地下茎进行无性繁殖；第二，学生能够说出竹子生长速度快的核心原因，能举例说明竹子生长不同阶段的特点；第三，学生能够独立完成植物生长高度的测量和记录，整理简单的观察数据。2过程与方法目标第一，通过分组观察实物、整理前置观察数据、小组合作讨论，提升学生的观察能力和合作归纳能力；第二，通过长期观察活动，让学生掌握量化观察植物生长的基本科学方法，养成记录探究过程的习惯。3情感态度与价值观目标第一，感受植物生长的多样性和奇妙之处，激发学生探究自然现象的兴趣；第二，通过毛竹前期地下积累的生长规律，引导学生体会积累的重要性，养成踏实积累的学习习惯；第三，认识竹子和人类生活的密切关系，增强保护自然、合理利用自然资源的意识。03教学重难点分析1教学重点结合教学目标和学生认知，我将本节课的教学重点确定为两个部分，一是认识竹子的结构和繁殖方式，二是理解竹子生长速度快的原因。为了突出重点，我设计了实物观察、数据对比、视频展示三个环节，让学生从不同维度感知核心内容，避免纯理论讲解的枯燥。2教学难点本节课的教学难点是理解竹子无性繁殖的特点，区分竹子地下茎和根，以及理解毛竹生长前期地下积累的意义。我在备课时发现，三年级学生很容易把埋在地下的竹鞭当成竹子的根，也很难理解“不需要种子就能长出新植株”的繁殖方式，所以我通过实物拆解、对比标注的方式，把抽象的概念转化为直观的认知，以此突破教学难点。04教学准备1教师准备第一，实物材料，我提前两周去郊外毛竹林挖取了带不同阶段笋芽的完整竹鞭，准备了不同生长高度的竹子茎段，准备了竹筷、竹篮、竹纤维毛巾、干竹笋等常见竹制品，每个小组一套观察材料，保证每个学生都能动手触摸观察；第二，多媒体材料，我剪辑了竹子60天生长的延时摄影视频，整理了竹子从地下笋芽到长成成竹的不同阶段的高清图片，制作了配套的教学课件；第三，前置实践材料，我提前一周在学校种植角移栽了五株带芽的竹鞭，长出了小竹笋，供学生课前观察。2学生准备第一，提前完成前置观察任务，周末在家长陪同下去附近公园或竹林观察竹子，记录自己观察到的竹子特点；第二，提前三天，每天课间去种植角观察小竹笋，测量并记录竹笋的高度，整理好自己的观察数据；第三，提前准备一件自己身边的小竹制品，带到课堂上分享。05教学过程设计教学过程设计本节课总时长40分钟，按照情境导入、探究活动、总结拓展的流程设计，具体安排如下：5.1情境导入，激发兴趣，用时5分钟我上课一开始先拿出提前准备好的两个对比材料：一个是按比例缩小的三个月长高到10米的毛竹模型，一个是同比例缩小的生长五年的红松模型，提问学生：这两棵植物，一个生长了三个月，一个生长了五年，为什么三个月的竹子反而比五年的红松还要高？你对竹子的生长有什么疑问？我在之前试教的时候，这个问题一提出，学生就立刻提出了十多个问题，比如竹子为什么长这么快，竹子是种子长出来的吗，竹子是树还是草，学生的探究欲望一下子就被调动了起来，我顺势引出本节课的主题：今天我们就一起来探究竹子的生长，解决这些问题。教学过程设计5.2探究活动一：观察竹子的结构，认识繁殖方式，用时10分钟5.2.1给每个小组分发一套观察材料，包括竹鞭段、笋芽、竹子茎段，提出观察要求：看一看竹子的茎是什么样的，摸一摸竹鞭有什么特点，找一找竹鞭上长出了什么，把你看到的结构画在课堂记录单上。5.2.2给学生八分钟时间分组观察，我走到各个小组指导，提醒学生注意观察竹鞭上的节和笋芽，提醒学生区分竹鞭上长出来的细根和竹鞭本身。5.2.3观察结束后，邀请两个小组的代表上台展示自己的观察画图，分享观察发现，学生一般都会发现竹子的茎是空心的，有一圈一圈的节，竹鞭上长着小小的芽，还有细细的根。教学过程设计5.2.4我进行总结讲解：竹子是草本植物，不是我们平常以为的木本植物，它的地下部分不是根，而是地下茎，叫做竹鞭，竹鞭的每一个节上都能长出新的笋芽，笋芽长大后就是新的竹子，这种不靠种子，靠地下茎长出新植株的繁殖方式，叫做无性繁殖，和我们之前学过的种子繁殖不一样。这里我会指着竹鞭上的笋芽告诉学生，我们吃的竹笋，就是还没长大的竹子幼芽，这个点联系学生的生活经验，学生一下子就能理解。3探究活动二：探究竹子生长速度快的原因，用时15分钟5.3.1首先请各个小组分享自己课前三天观察种植角竹笋的生长数据，我把各个小组的数据整理写在黑板上，学生很快就能发现，大部分竹笋三天长高了15到20厘米，最快的长了24厘米，这个数据会让学生非常惊讶，我顺势提出问题：为什么竹子能长这么快？我们一起来看竹子生长的全过程。5.3.2播放我提前剪辑好的竹子60天生长延时摄影，让学生直观看到竹笋从破土到长成十几米高竹子的全过程，直观感受竹子的生长速度。5.3.3提出讨论问题：结合你看到的视频和之前观察的结构，想一想竹子长得快的原因是什么？给学生五分钟时间小组讨论，整理讨论结果。3探究活动二：探究竹子生长速度快的原因，用时15分钟5.3.4讨论结束后，邀请三个小组分享讨论结果，之后我进行总结讲解：竹子长得快，有两个核心原因，第一个原因，一般植物只有顶端的分生组织在生长，而竹子每一个节都有分生组织，每一个节同时伸长，所以生长速度比一般植物快很多；第二个原因，竹笋在出土之前，就已经在地下把所有的节都形成了，出土之后只需要把每一个节拉长，就能快速长成成竹，所以生长速度特别快，春季雨水充足的时候，竹子一天就能长高超过一米。5.3.5拓展讲解毛竹的生长规律：毛竹在长出地面之前，会用四到五年的时间在地下长竹鞭，竹鞭会延伸到几十米的范围，储存足够的养分，之后只要一场春雨，竹笋就会快速破土，半年就能长到二十多米高，很多人只看到毛竹后来长得快，却不知道它前面几年一直在地下默默积累养分，这个规律其实和我们学习是一样的，只有平时打好基础，积累足够的知识，后面才能快速成长。这个拓展点自然渗透德育，不会显得生硬。4探究活动三：分享竹子和人类的关系，用时5分钟请学生拿出自己带来的竹制品，分享自己带来的物品，说一说竹子在生活中的用途，学生一般会说出竹子可以做家具，可以做筷子，竹笋可以吃，我再补充竹子的其他用途，比如竹子可以做建筑材料，可以做纸张，可以净化空气，保持山坡水土，竹纤维还可以做衣服，让学生认识到竹子和我们的生活密不可分，是非常有价值的植物。5课堂小结，用时5分钟我带领学生梳理本节课的核心内容，从竹子的结构、繁殖方式到生长特点，再到用途，帮学生建立完整的知识框架。06作业设计作业设计壹6.1基础作业，完成课本配套活动手册中《竹子的生长》记录表，整理本节课学习的核心知识，巩固课堂内容。贰6.2观察作业，继续每周测量一次种植角竹子的高度，记录数据，坚持观察一个月，完成一篇竹子生长观察日记。叁6.3实践作业，为可选作业，和家长一起用废旧竹制品制作一个小手工，或者参观本地的竹类植物园，写下一句自己的观察感受。07板书设计1核心标题：竹子的生长7.2结构：地上茎（空心、有节），地下茎（竹鞭、长笋芽）7.3繁殖：地下茎无性繁殖7.4生长特点：多节同时生长，速度快，前期地下积累08教学反思预设教学反思预设8.1本节课的设计从学生的好奇心出发，以实物观察和探究活动为核心，符合三年级学生的认知特点，能充分调动学生的参与积极性，落实核心素养的培养目标。8.2需要注意调整的地方，上课的时候要给学生足够的观察时间，不要急于讲解，要让学生自己发现规律，针对学生容易混淆的竹鞭和根的问题，要反复对比强调，避免学生形成错误的认知。8.3对于课后的长期观察作业，要做好跟进，每周上课