2026北师大三上欣赏与设计公开课课件

1课程整体设计说明演讲人1课程整体设计说明013板书设计022教学过程设计034教学预设与反思04目录2026北师大三上欣赏与设计公开课课件各位评委老师，大家好，我是本次公开课的授课教师，本节课是北师大版小学数学三年级上册图形的运动单元的综合实践课，我将从课程整体设计到教学实施全流程展开说明，整节课以培养学生空间观念、体会数学与美学的融合为核心，遵循三年级学生的认知规律，循序渐进推进教学活动。011课程整体设计说明1课程基本信息本次授课对象为三年级上册学生，课时安排为1课时，课程归属为图形与几何领域的综合实践应用课，核心任务是引导学生运用已经学习的轴对称、平移、旋转知识，欣赏生活中的图案，自主设计简单图案，实现知识的综合应用与核心素养的落地。2教材分析北师大版教材编写遵循从具象到抽象、从认识到应用的逻辑，在初步认识轴对称、平移、旋转三种基本图形运动后，安排欣赏与设计内容，一方面帮助学生巩固对三种图形运动特征的认识，另一方面引导学生感受图形运动在图案创作中的应用，沟通数学、生活与艺术的联系。教材本身提供了丰富的图案素材，设置了观察分析、自主设计两个核心活动，符合综合实践课的定位。我在处理教材的时候，结合我多次磨课的经验，将教材中的静态素材替换为学生身边的校园、生活素材，同时增加了分层创作任务，让不同层次的学生都能获得成功体验，更好地落实本节课的教学目标。3学情分析三年级学生已经完成了轴对称、平移、旋转的初步认识学习，能够准确辨认生活中的三种图形运动，能判断一个图形是否是轴对称图形，也能找出简单图形平移后的对应图形，具备了本节课学习的知识基础。从认知特点来看，三年级学生以直观具象思维为主，空间观念还处于初步发展阶段，对图形运动的应用没有系统认知，独立创作时容易出现无从下手的问题，但这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手创作，对美的事物有天然的感知力，只要引导得当，就能很好地完成创作任务。我之前在平行班试教时发现，只要给学生提供清晰的方法引导和合适的任务选择，百分之九十以上的学生都能独立完成符合要求的作品，部分学生还能设计出很有创意的作品，这也坚定了我以学生自主探究创作为核心的设计思路。4教学目标结合课程标准要求、教材内容和学情，我拟定了以下三维教学目标：4教学目标4.1知识与技能目标学生能够准确运用轴对称、平移、旋转的知识描述图案的形成过程，能够独立运用图形运动知识设计简单的图案，巩固对图形运动特征的认识。4教学目标4.2过程与方法目标学生经历欣赏图案、分析特征、梳理方法、自主创作、展示评价的全过程，提升动手操作能力、语言表达能力，进一步发展空间观念。4教学目标4.3情感态度与价值观目标学生感受图形运动创造出的对称美、秩序美，体会数学与生活、艺术的紧密联系，激发数学学习的兴趣，提升审美素养。5教学重难点5.1教学重点引导学生运用图形运动知识分析图案，掌握设计图案的基本方法，能独立设计出符合要求的简单图案。5教学重难点5.2教学难点引导学生合理选择图形运动方式，设计出有特点、有创意的图案，能清晰表达自己的设计思路。6教学准备1.6.1教师准备：多媒体互动课件，提前拍摄的校园生活中的图案素材，民间剪纸、装饰布等实物图案样品，磁性基本图形演示教具，用于课堂展示图形变换过程，作品展示投影设备。1.6.2学生准备：方格纸，彩笔，硬纸基本图形卡片，剪刀，固体胶水，提前按要求整理好文具，方便课堂操作。经过前面的整体设计说明，接下来我展开介绍本节课核心的教学实施过程。022教学过程设计1情境导入环节（用时5分钟）本环节的核心目标是唤起旧知，激发兴趣，拉近课程内容和学生的距离。上课伊始，我依次播放我提前拍摄的我们学校校园中的各类图案：操场塑胶跑道的拼花纹理、图书馆门口的地砖图案、艺术走廊的装饰画、班级墙报的花边，提问学生：这些图案大家都很熟悉吧，每天在校园里都能看到，你们觉得这些图案好看吗？那大家有没有发现，这些美丽的图案里藏着我们最近两周学习的数学知识，谁能来说一说你的发现？学生经过思考后，会自由发言，有的学生能说出这些图案都是对称的，有的学生能说出花纹是一块一块移过去的，对应我们学过的平移。我顺着学生的发言总结：其实这些看起来复杂又美丽的图案，都是用我们学过的轴对称、平移、旋转，由简单的基本图形变化而来的。今天我们就一起来欣赏这些藏着数学秘密的美丽图案，再自己动手设计独一无二的图案，由此引出本节课课题。我之所以选择校园素材导入，是因为试教时我发现，比起教材上陌生的图案，学生对自己天天接触的校园场景更有共鸣，一下子就能调动起参与的积极性，课堂开头就能快速进入状态。2新知探究环节（用时12分钟）本环节的核心是引导学生从欣赏到分析，梳理出设计图案的基本方法，为后续创作做准备，我将这个环节分为三个层次推进：2新知探究环节（用时12分钟）2.1分层欣赏，逐一分析图案形成过程首先我出示第一组连续花边图案，提问：请大家独立观察，这个花边是由哪个基本图形，通过什么图形运动得到的？给大家一分钟思考时间，然后和同桌说一说你的想法。思考结束后，我指名学生汇报，大部分学生能发现基本图形是一个半花的图形，每次向右平移相同的距离就能得到整个花边，也有学生会说可以通过轴对称得到，我会肯定学生的不同思路，然后用课件动态演示平移生成花边的全过程，让所有学生都能直观看到平移得到连续图案的过程，加深理解。接着我出示第二组四瓣花剪纸图案，提问：这个漂亮的团花，基本图形是什么，又是通过什么方式得到的？我请一名学生上台，用我准备的磁性基本图形，在黑板上演示图案的形成过程，其他学生判断演示是否正确。学生演示后，我会总结，同样的图案，选择不同的基本图形，就会有不同的变换方式，这个四瓣花既可以用一个花瓣通过三次旋转得到，也可以用半个花瓣通过两次轴对称得到，大家的思路都是对的。2新知探究环节（用时12分钟）2.1分层欣赏，逐一分析图案形成过程最后我出示第三组正方形地砖图案，这是组合变换的图案，我请学生分四人小组讨论：这个图案里用到了几种图形运动的方式？讨论结束后小组派代表汇报，很多小组会发现，地砖的核心图案是由小三角形旋转得到的，整个核心图案是轴对称图形，而地面上铺的多个地砖，其实就是核心图案平移得到的，我会肯定小组的发现，总结出复杂的图案往往是由简单基本图形通过一种或多种图形运动组合得到的。2新知探究环节（用时12分钟）2.2梳理设计方法，突破创作难点在分析完三类图案后，我引导学生一起梳理设计图案的基本步骤：第一步，确定自己想要的基本图形，可以是简单的几何图形，也可以是简单的植物、物品图形；第二步，选择合适的图形运动方式，平移、旋转或者轴对称，对基本图形进行变换；第三步，把变换后的图形组合在一起，再涂色美化，就得到了完整的图案。这样梳理之后，学生创作就不会出现无从下手的问题，很好地突破了学情中提到的创作难点。完成了方法梳理，接下来我们就进入自主创作环节。3实践创作环节（用时15分钟）1为了满足不同层次学生的学习需求，我设计了三层梯度的创作任务，学生可以根据自己的能力自主选择：22.3.1基础任务：利用轴对称或平移，在方格纸上设计一条简单的花边，适合动手能力稍弱，刚刚掌握知识的学生完成，难度较低，容易获得成功体验。32.3.2提升任务：利用旋转设计一个漂亮的团花图案，适合大部分中等水平的学生完成，需要用到旋转的知识，有一定的操作性，符合学生的能力水平。42.3.3创意任务：我们班级下个月要举办迎新年主题墙报，需要大家设计主题装饰图案，要求至少用到两种图形运动方式，适合学有余力、喜欢创作的学生完成，结合真实的生活3实践创作环节（用时15分钟）需求，更能激发学生的创作欲望。学生创作过程中，我会巡视全场，对有困难的学生进行个别指导，比如有的学生找不到旋转后的图形位置，我就引导他用提前准备的基本图形卡片先摆一摆，确定位置后再画下来；有的学生没有创作思路，我就提示他可以结合新年的元素，比如雪花、灯笼、星星这些，都可以用图形变换来设计。在这个环节，我始终坚持学生的主体地位，不会干预学生的创意，只做引导者和帮助者。试教的时候，有一个平时不太愿意参与动手活动的学生选了基础任务，设计出了非常整齐的星星花边，得到了小组同学的认可，整节课都表现得非常积极，这也让我意识到分层任务的设计，确实能让每个学生都有所收获。大部分学生完成创作后，我们进入展示评价环节。4展示评价环节（用时5分钟）本环节分为两步进行：2.4.1小组内互评，每个学生向小组内的同学介绍自己的作品，说一说自己用到了哪些图形运动方式，然后小组共同选出最有代表性的作品，推荐到全班展示。2.4.2全班展示交流，我通过投影展示小组推荐的作品，请作者先介绍自己的设计思路和用到的数学知识，再请其他同学点评，说一说你觉得这个作品好在哪里，有没有改进的建议。比如之前试教时有学生设计了六角雪花的图案，其他学生就能准确说出这个雪花用到了旋转和轴对称，六个花瓣都是旋转得到的，对称也做得很好，非常漂亮。我最后会做总结点评，肯定学生的创意和动手能力，再次点出作品里用到的数学知识，让学生体会到数学知识的应用价值。5课堂小结与拓展延伸（用时3分钟）2.5.1我引导学生自主回顾本节课内容，提问：今天这节课我们一起做了什么？你有什么新的收获？学生自由发言后，我梳理总结，我们用学过的轴对称、平移、旋转知识，欣赏了生活中美丽的图案，也自己动手设计了独一无二的图案，感受到了数学里的美。2.5.2课后拓展任务：请大家课后找一找生活中还有哪些用图形运动设计的图案，可以用照片拍下来，也可以画下来，下节课我们一起分享，感兴趣的同学还可以用七巧板拼出一个美丽的图案，下节课带来展示。033板书设计3板书设计本节课的板书设计简洁清晰，突出核心内容：3.1主板书：正上方写课题欣赏与设计，左侧列出三种图形运动方式：轴对称、平移、旋转，右侧列出设计的三个步骤：选基本图形，定变换方式，组合美化，方便学生随时回顾核心内容。3.2副板书：用来记录学生汇报的不同设计思路，展示学生的基本图形示例，满足课堂生成的需求。044教学预设与反思4教学预设与反思4.1本节课我始终围绕“数学与美融合，知识与素养共进”的核心立意，既巩固了图形运动的知识，又发展了学生的空间观念和审美能力，落实了义务教育数学课程标准提出的核心素养要求。4.2针对可能出现的部分学生创作速度慢的问题，我提前准备了裁剪好的基本图形，学生可以直接拼贴，节省创作时间，对于提前完成创作的学生，我准备了额外的拓展任务，让他们可以帮助同桌，或者再设计一个不同的作品，保证课堂节奏紧凑有序。经过前面全流程的设计说明，最后我再对本节课的核心思想做总结提炼。总的来说，本次欣赏与设计公开课，从三年级学生的认知特点和生活经验出