学校师生思想动态分析报告教职工思想状况调研报告(3篇)

学校师生思想动态分析报告教职工思想状况调研报告(3篇)第一篇202X-202X学年第二学期末，为精准掌握全校师生思想动态、研判教职工队伍思想建设成效，校党委宣传部牵头联合人事处、学工部、团委组建6个调研工作组，覆盖全校12个二级学院、8个行政教辅部门、2个附属单位，累计发放教职工调查问卷1127份、回收有效问卷1092份，回收率96.9%，发放学生调查问卷18642份、回收有效问卷18219份，回收率97.7%，同时开展分层分类访谈127场次，其中教职工访谈219人、学生访谈426人，形成本次综合分析报告。本次调研覆盖的教职工群体中，专任教师占比62.7%，行政管理人员占比18.2%，教辅人员占比12.1%，工勤人员占比7%；职称结构为正高级职称12.3%、副高级职称37.2%、中级职称42.7%、初级及以下7.8%；年龄结构为35岁以下38.2%、35-45岁41.7%、45岁以上20.1%。学生群体覆盖本专科生、硕士研究生、博士研究生三个层次，其中本专科生占比82.1%、硕士研究生占比15.3%、博士研究生占比2.6%；年级分布为一年级32.4%、二年级28.7%、三年级21.2%、四年级及以上17.7%。从教职工思想整体态势看，主流呈现积极向上、务实进取的特征。一是政治认同度持续提升，96.5%的受访教职工能准确表述党的教育方针核心内容，98.2%的教职工主动参与每季度的政治理论学习，其中87.3%的教职工表示“学习内容贴合工作实际，对自身业务开展有指导意义”，针对二十大提出的教育强国战略，92.7%的教职工认为“高校教师是教育强国建设的核心力量，自身肩负的责任重大”，访谈中多位二级学院院长表示，近两年主动申请入党的青年教师数量同比增长47%，不少青年教师主动承担课程思政建设、学生思政实践指导等工作，政治参与热情明显提升。二是职业归属感显著增强，92.3%的受访教职工认可近一年学校在办学条件改善、学科建设突破、师资队伍优化等方面取得的成效，89.7%的教职工表示“愿意长期在本校任职，与学校共同发展”，针对学校“十四五”发展规划提出的建成特色鲜明的高水平应用型大学目标，86.2%的教职工认为“目标清晰、措施可行，对学校发展前景充满信心”。三是师德师风建设成效凸显，98.7%的受访教职工明确反对有偿补课、学术不端、收受学生礼品等违反师德师风的行为，近三年全校学生评教优秀率连续保持在92%以上，累计获评省级以上师德先进个人17人、校级师德标兵42人，未出现一例违反教师职业行为十项准则的负面案例。四是干事创业动力充足，91.8%的教职工愿意主动承担班主任、学业导师、学科竞赛指导等额外工作，202X年全校教师共申报国家级科研项目217项、省级科研项目389项，同比分别增长23%和31%，专任教师人均年授课时长达到327学时，超出教育部要求的21%，不少青年教师主动申请到乡村振兴帮扶点支教、到企业挂职锻炼，一线实践参与度同比提升52%。从学生思想整体态势看，主流呈现信念坚定、朝气蓬勃的特征。一是政治信仰坚定，94.2%的受访学生青年大学习参与率达到100%，89.7%的学生能准确表述社会主义核心价值观的核心内容，92.3%的学生表示“为国家近年来在科技、经济、民生等领域取得的成就感到自豪，对实现中华民族伟大复兴充满信心”，202X年全校共有12749名学生提交入党申请书，占学生总数的67%，其中3217名学生被确定为入党积极分子，同比增长18%。二是价值取向积极向上，87%的受访学生表示“就业时会优先考虑国家重点支持的领域、中西部地区等需要人才的地方”，91.2%的学生表示“愿意参与志愿服务、社会公益等活动”，202X年全校累计组织志愿服务活动1247场次，参与学生达到7.2万人次，其中1200余名学生主动参与西部计划、三支一扶等基层就业项目，同比增长27%。三是学业发展目标清晰，83.7%的受访学生制定了明确的大学发展规划，其中62.3%的本专科生计划考研升学、28.7%的学生计划毕业后直接就业，78.2%的研究生表示“会将科研方向与国家需求结合，产出更多实用型科研成果”，202X年全校学生共获得国家级学科竞赛奖项247项、省级奖项569项，同比分别增长32%和27%，学生发表高水平学术论文数量同比增长41%。四是社会责任意识较强，92.1%的受访学生表示“会主动关注社会热点事件，自觉抵制不良言论，维护国家形象”，在去年的疫情防控期间，全校共有8000余名学生主动参与校园志愿服务，承担核酸检测、物资配送、秩序维护等工作，未出现一例学生违反防疫规定的情况。当前教职工群体存在的主要思想问题包括三个方面：一是青年教职工压力凸显，78.3%的35岁以下受访教职工表示存在“科研考核、教学任务、家庭负担”三重压力，其中62.7%的青年教师表示“职称评审竞争激烈，科研项目申请难度大，担心达不到考核要求被转岗”，38.2%的青年教职工表示“房价过高，学校周转房数量不足，子女入学难以协调，生活压力较大”，访谈中多位入职不满3年的青年教师提到，平均每天工作时长超过12小时，部分人出现失眠、焦虑等心理健康问题，需要学校给予更多关注。二是不同群体思想诉求差异较大，专任教师群体更关注科研政策调整、职称评审规则优化、实验室资源配置等内容，行政管理人员群体更关注职级晋升通道、薪酬待遇提升、工作负担减负等内容，教辅人员和工勤人员群体更关注岗位稳定性、福利保障、职业技能提升等内容，但当前学校的思想引领和政策宣传多采用同质化方式，针对性不足，导致部分群体对相关政策的知晓度和认同度不高，比如绩效工资改革方案公示期间，有32.1%的工勤人员表示“看不懂方案内容，担心自己的收入下降”。三是部分教职工存在职业倦怠，17.2%的教龄20年以上的受访教职工表示“按部就班完成工作即可，不想尝试新的教学模式、申报新的科研项目”，7.3%的行政管理人员表示“工作重复性高，晋升空间有限，缺乏工作动力”，个别教职工存在“躺平”心态，对学校安排的额外工作推诿扯皮，工作效率较低。当前学生群体存在的主要思想问题包括四个方面：一是学业适应和就业焦虑突出，32.7%的低年级受访学生表示“不适应大学自主学习模式，多门课程成绩不理想，产生厌学情绪”，45.8%的应届毕业生表示“就业形势严峻，投出的简历回应率低，担心找不到满意的工作”，其中12.3%的毕业生表示“焦虑情绪已经影响到正常的学习和生活，需要心理干预”。二是网络素养有待提升，21.7%的受访学生表示“无法辨别网络上的不实信息，曾转发过不实言论”，12.1%的学生表示“每天刷短视频、玩游戏的时间超过4小时，影响正常上课和作息”，个别学生受到网络不良价值观的影响，出现拜金主义、享乐主义的倾向，对个人发展缺乏规划。三是人际关系适应困难，21.3%的受访学生表示“和室友、同学的相处存在矛盾，不知道如何解决，产生孤独感”，8.7%的学生表示“不愿意参加集体活动，更喜欢独处，社交能力较弱”，尤其是部分性格内向的学生，容易出现心理问题。四是部分学生理想信念淡薄，7.2%的受访学生表示“对政治理论学习不感兴趣，认为对自己的发展没有帮助”，3.1%的学生表示“入党是为了找工作方便，没有明确的理想信念”，个别学生对国家发展的前景存在疑虑，受到西方不良思潮的影响，出现错误的言论。针对上述问题，下一步将从五个方面推进相关工作：一是强化分层分类思想引领，针对不同教职工群体制定差异化的理论学习内容和政策宣传方案，针对青年教职工重点开展职业发展规划、科研能力提升、师德师风建设等内容的培训，针对中老年教职工重点开展学校改革政策解读、健康知识讲座等内容的活动，针对学生群体重点开展理想信念教育、网络素养教育、职业生涯规划等内容的思政课程，提升思想引领的精准度。二是完善教职工民生保障机制，加快青年教职工周转房建设，202X年底前完成200套周转房的交付使用，与周边3所小学、2所幼儿园建立教职工子女入学绿色通道，解决青年教职工的后顾之忧，优化职称评审规则，适当提高教学型教师的职称评审比例，降低青年教师的科研考核压力，建立教职工心理健康服务中心，每年为教职工提供免费的心理体检和心理咨询服务。三是健全学生成长帮扶体系，建立低年级学业帮扶机制，组织学长学姐、任课教师开展一对一的学习指导，帮助学生适应大学学习模式，完善就业指导服务体系，从大一开始开设职业生涯规划课程，搭建校企合作就业平台，每年组织不少于100场专场招聘会，帮助学生解决就业问题，完善心理健康服务体系，建立学生心理健康档案，对存在心理问题的学生及时开展干预，每月开展心理健康讲座，提升学生的心理健康水平。四是优化激励约束机制，完善教职工绩效考核体系，加大对优秀教职工的奖励力度，体现多劳多得、优绩优酬，针对存在职业倦怠的教职工，开展谈心谈话，帮助解决工作中的困难，激发工作动力，完善学生综合素质评价体系，加大对社会实践、志愿服务、学科竞赛等内容的考核权重，引导学生全面发展。五是建立思想动态定期研判机制，每个季度开展一次师生思想动态调研，及时掌握师生的思想变化和诉求，对师生反映强烈的问题建立台账，明确责任部门和整改时限，定期向师生反馈整改情况，确保各项措施落地见效。第二篇为深入贯彻落实新时代高校教师职业行为十项准则，精准把握我校教职工队伍思想变化规律，202X年3月至4月，校工会联合党委教师工作部开展专项调研，调研对象覆盖专任教师、行政管理人员、教辅人员、工勤人员四大类，其中专任教师占比62.7%、行政人员占比18.2%、教辅人员占比12.1%、工勤人员占比7%，调研采用线上问卷+线下深度访谈+座谈会相结合的方式，累计召开不同群体座谈会18场，访谈教职工342人，形成本次专项调研报告。本次调研首先对教职工思想建设的整体成效进行了梳理，从数据来看，全校教职工思想建设的基础持续夯实。一是政治理论学习的参与度和认可度持续提升，96.5%的受访教职工能按要求参加学校、二级单位组织的各类政治理论学习，其中87.3%的教职工认为“学习内容贴合工作实际，能够指导业务工作开展”，针对习近平总书记关于教育的重要论述，92.7%的教职工能准确表述核心要义，不少专任教师表示，将理论学习的内容融入课程思政建设，明显提升了课堂的感染力，学生的听课参与度同比提升了30%以上。二是师德师风的底线意识全面筑牢，98.7%的受访教职工明确知晓新时代高校教师职业行为十项准则的内容，99.1%的教职工表示“会自觉遵守师德师风相关规定，维护教师职业形象”，近三年全校共收到学生对教师的表扬信726封，同比增长42%，未出现一例违反师德师风的负面案例，师德师风考核的刚性约束作用持续发挥，202X年有3名教师因师德师风考核未达到优秀，取消了高级职称评审资格。三是干事创业的氛围日益浓厚，91.8%的受访教职工表示“愿意主动承担学校安排的各项工作，为学校发展贡献力量”，202X年全校共获批国家级科研项目72项、省级科研项目168项，同比分别增长23%和31%，专任教师人均年授课时长达到327学时，超出教育部要求的21%，累计有127名教师主动申请到乡村振兴帮扶点支教、到企业挂职锻炼，一线实践参与度同比提升52%。四是对学校的认同感和归属感持续增强，92.3%的受访教职工认可近一年学校在学科建设、人才培养、校园建设等方面取得的成效，89.7%的教职工表示“愿意长期在本校任职，与学校共同发展”，针对学校“十四五”发展规划提出的建成特色鲜明的高水平应用型大学目标，86.2%的教职工认为“目标清晰、措施可行，对学校发展前景充满信心”。调研同时发现，当前教职工队伍思想领域存在五个方面的突出问题，需要重点关注和解决。第一，青年教职工的思想压力和生活压力叠加，职业发展焦虑明显。本次调研的35岁以下青年教职工占比38.2%，其中78.3%的受访青年教职工表示存在“科研考核、教学任务、家庭负担”三重压力，62.7%的青年教师表示“职称评审竞争激烈，国家级科研项目申请成功率不足10%，担心达不到聘期考核要求被转岗”，38.2%的青年教职工表示“当地房价均价超过1.5万元每平米，学校周转房仅有120套，排队需要3年以上，子女入学难以协调，生活压力较大”，访谈中多位入职不满3年的青年教师提到，平均每天工作时长超过12小时，近40%的青年教职工出现失眠、焦虑等心理健康问题，其中7.2%的青年教职工表示“曾考虑过离职，到其他压力更小的单位工作”。第二，不同群体的思想诉求差异较大，思想引领的针对性不足。专任教师群体最关注的内容是科研政策调整、职称评审规则优化、实验室资源配置、教学工作量减免等，占比达到87.2%；行政管理人员群体最关注的内容是职级晋升通道、薪酬待遇提升、非必要工作减负、考核机制优化等，占比达到82.7%；教辅人员群体最关注的内容是岗位编制稳定性、职称评审通道、技能培训机会等，占比达到79.3%；工勤人员群体最关注的内容是工资涨幅、社保缴纳、福利保障、岗位稳定性等，占比达到92.1%。但当前学校的思想引领和政策宣传多采用全校统一大会、统一学习材料的同质化方式，没有针对不同群体的需求设计差异化的内容，导致部分群体对相关政策的知晓度和认同度不高，比如202X年绩效工资改革方案公示期间，有32.1%的工勤人员表示“看不懂方案内容，担心自己的收入下降”，有27.3%的行政人员表示“方案对行政人员的倾斜力度不足，工作积极性受到影响”。第三，部分中老年教职工存在职业倦怠，干事创业动力不足。本次调研中，教龄20年以上的教职工占比20.1%，其中17.2%的受访中老年教职工表示“已经完成了职称评审，没有了职业发展的动力，按部就班完成工作即可，不想尝试新的教学模式、申报新的科研项目”，7.3%的行政管理人员表示“工作重复性高，晋升空间有限，干多干少一个样，缺乏工作动力”，个别教职工存在“躺平”心态，对学校安排的额外工作推诿扯皮，工作效率较低，甚至在教职工群体中传播负面言论，影响其他教职工的工作积极性。第四，部分教职工对学校改革的认同度不高，存在抵触情绪。近两年学校先后推进了绩效工资改革、校院两级管理改革、科研经费管理改革等多项重点改革任务，调研显示，有28.7%的受访教职工对改革的内容了解不深，有21.3%的教职工认为“改革会损害自身的利益，对改革存在抵触情绪”，比如在校院两级管理改革推进过程中，部分二级学院的教师认为“权力下放到学院后，学院的考核要求会更严格，自身的工作压力会更大”，因此对改革的支持度不高，影响了改革的推进进度。第五，个别教职工的政治意识淡薄，存在错误言论。调研显示，有3.2%的受访教职工认为“政治理论学习是形式主义，对业务工作没有帮助”，个别教职工在社交平台、私人场合发表不当言论，对学校的政策、社会热点事件发表错误的看法，甚至在课堂上向学生传播不良价值观，造成了负面影响。针对上述问题，调研组从四个方面提出了具体的对策建议。第一，构建分层分类的思想引领体系，提升思想引领的精准度。针对专任教师群体，重点开展科研政策解读、师德先进事迹宣讲、课程思政建设培训等内容的学习活动，定期组织科研经验交流会、学术沙龙等活动，帮助专任教师提升科研能力和教学水平；针对行政管理人员群体，重点开展管理能力提升、职级晋升政策解读、工作效率提升培训等内容的学习活动，定期组织行政人员轮岗交流，拓宽行政人员的职业发展通道；针对教辅人员群体，重点开展职业技能提升、职称评审政策解读、实验室安全管理培训等内容的学习活动，定期组织教辅人员的技能竞赛，提升教辅人员的专业能力；针对工勤人员群体，重点开展学校改革政策解读、福利保障政策宣传、岗位技能培训等内容的学习活动，用通俗易懂的语言向工勤人员讲解相关政策，提升工勤人员对政策的知晓度和认同度。第二，完善民生保障机制，解决教职工的后顾之忧。加快青年教职工周转房建设，202X年底前完成200套周转房的交付使用，同时与周边的3所小学、2所幼儿园签订合作协议，建立教职工子女入学绿色通道，每年为教职工解决不少于50个子女入学名额，解决青年教职工的生活压力；优化职称评审规则，适当提高教学型教师的职称评审比例，将教学成果、学生评教结果等作为教学型教师职称评审的核心指标，降低青年教师的科研考核要求，对入职不满3年的青年教师免予科研考核，给予充足的成长空间；建立教职工心理健康服务中心，聘请专业的心理咨询师，每年为教职工提供免费的心理体检和心理咨询服务，定期开展心理健康讲座、团建活动等，缓解教职工的工作压力。第三，优化激励约束机制，激发教职工的干事创业动力。完善绩效考核体系，加大对优秀教职工的奖励力度，绩效工资分配向一线教师、优秀人才、关键岗位倾斜，体现多劳多得、优绩优酬，拉开收入差距，打破“干多干少一个样”的局面；建立教职工职业发展激励机制，对在科研、教学、管理等领域取得突出成绩的教职工，给予职称评审绿色通道、现金奖励、带薪休假等激励，激发教职工的工作积极性；针对存在职业倦怠的教职工，建立谈心谈话制度，由二级单位领导班子成员定期与存在倦怠情绪的教职工谈话，了解其工作和生活中的困难，帮助解决实际问题，引导其转变思想观念，重新激发工作动力。第四，建立思想动态定期研判机制，及时解决教职工的思想问题。每个季度开展一次教职工思想动态调研，通过问卷、访谈、座谈会等方式，及时掌握教职工的思想变化和诉求，对教职工反映强烈的问题建立台账，明确责任部门和整改时限，定期向教职工反馈整改情况；建立重大政策出台前的征求意见机制，在涉及教职工切身利益的重大政策出台前，充分征求不同群体教职工的意见，对教职工提出的合理意见及时采纳，提升教职工对政策的认同度；强化政治纪律约束，对发表错误言论、违反政治纪律的教职工，按照相关规定严肃处理，坚决杜绝错误言论的传播，营造风清气正的政治生态。第三篇202X年9月新生入学及新教职工入职满3个月节点，校党委学工部、教师工作部联合开展专项调研，调研对象为202X级全体新生共6247人、202X年新入职教职工共129人，调研旨在精准掌握新入群体的思想诉求，为后续针对性开展教育引导、服务保障提供数据支撑，本次调研累计回收新生有效问卷6122份、新入职教职工有效问卷127份，开展一对一访谈187人次，形成本次专项分析报告。本次调研的新入职教职工群体呈现高学历、年轻化的特征，129名新入职教职工中，博士学历占比82.9%，硕士学历占比17.1%；30岁以下占比76.7%，30-35岁占比23.3%；中共党员占比78.3%，群众占比21.7%；专任教师占比89.1%，行政管理人员占比10.9%。从思想整体态势看，新入职教职工的政治素养普遍较高，职业发展意愿强烈，对学校的认同感较强。91.3%的新入职教职工表示“选择本校是因为认可学校的办学理念和发展前景，希望在学校实现自己的职业理想”，96.5%的新入职教职工表示“会自觉遵守师德师风相关规定，做一名合格的人民教师”，87.2%的新入职教职工已经制定了明确的3-5年职业发展规划，其中72.7%的新教师计划在3年内申请到国家级科研项目，5年内晋升副教授职称。新入职教职工群体存在的主要思想问题包括三个方面：一是对校情校史和学校政策的了解不足，42.5%的受访新教职工表示“对学校的发展历程、办学特色、学科优势等内容了解不多”，67.2%的新教职工表示“对学校的科研政策、职称评审规则、绩效分配方案等核心政策了解不深，不知道如何申请科研项目、如何参与职称评审”，访谈中多位新教师提到，入职时仅参加了为期1天的入职培训，培训内容主要是人事手续办理，对校情校史、政策解读等内容的介绍较少，导致入职后很长一段时间无法适应学校的管理模式，不知道如何对接相关部门开展工作。二是岗位适应压力较大，68.7%的新入职专任教师表示“同时承担2-3门新课的教学任务，还要准备科研项目申请，找不到教学和科研的平衡点，经常熬夜备课，教学效果不理想”，37.2%的新入职行政人员表示“对学校的办事流程不熟悉，不知道如何对接其他部门开展工作，工作效率低，经常出现工作失误，压力很大”，有12.6%的新教职工表示“入职后没有得到有效的指导，遇到问题不知道找谁帮忙，产生了离职的想法”。三是职业发展规划不够清晰，31.2%的受访新教职工表示“虽然制定了职业发展规划，但对学校的相关支持政策不了解，不知道如何实现规划目标”，有17.3%的新教师表示“对自己的研究方向是否符合学校的学科发展需求不确定，担心自己的研究方向得不到学校的支持，影响后续的职称评审”，个别新教职工存在急于求成的心态，希望短期内就能取得突出的成绩，一旦遇到挫折就容易产生挫败感，影响工作积极性。本次调研的202X级新生群体中，男生占比47.2%，女生占比52.8%；本专科生占比92.1%，硕士研究生占比7.9%；农村户籍占比52.7%，城市户籍占比47.3%。从思想整体态势看，新生群体的政治热情较高，对大学生活充满期待，价值观积极向上。93.2%的受访新生表示“愿意主动参加学校组织的爱国主义教育活动，了解党史国情”，87.6%的新生已经制定了大学期间的学习目标，其中62.3%的本专科生计划考研升学，28.7%的学生计划毕业后直接就业，79.8%的新生表示“希望在大学期间参加志愿服务、社会实践等活动，提升自己的综合素质，回馈社会”。新生群体存在的主要思想问题包括四个方面：一是学习和生活适应困难，32.7%的受访新生表示“不适应大学的自主学习模式，没有老师和家长的督促，不知道如何安排学习时间，多门课程成绩不理想，产生厌学情绪”，21.3%的新生表示“第一次离开家独立生活，不知道如何处理和室友的关系，存在人际关系矛盾，产生孤独感”，12.7%的新生表示“不适应学校的饮食、气候等生活环境，经常想家，影响正常的学习和生活”。二是学业和就业焦虑突出，45.8%的受访新生表示“对自己所学的专业不了解，担心专业的就业前景不好，未来找不到满意的工作”，27.3%的新生表示“听说大学课程难度大，担心自己挂科，无法顺利毕业”，有12.3%的新生表示“焦虑情绪已经影响到正常的饮食和睡眠，需要心理干预”。三是网络素养有待提升，21.7%的受访新生表示“无法辨别网络上的不实信息，曾转发过不实言论”，12.1%的新生表示“每天刷短视频、玩游戏的时间超过4小时，经常熬夜，影响第二天的上课状态，甚至出现旷课的情况”，个别新生受到网络不良价值观的影响，出现拜金主义、享乐主义的倾向，认为“学习不重要，赚钱才是最重要的”，对学业不够重视。四是理想信念淡薄，7.2%的受访新生表示“对政治理论学习不感兴趣，认为对自己的发展没有帮助”，3.1%的新生表示“入党是为了找工作方便，没有明确的理想信念”，个别新生对国家发展的前景存在疑虑，受到西方不良思潮的影响，出现错误的言论。针对新入职教职工群体的思想问题，下一步将重点推进四项工作：一是开展系统性的入职培训，将现有的1天入职培训延长为1周，培训内容除了人事手续办理、财务制度讲解等基础内容外，加入校情校史教育、师德师风培训、科研政策解读、职称评审规则讲解、教学技能培训等内容，邀请学校领导、资深教授、优秀青年教师为新教职工授课，帮助新教职工全面了解学校的情况，尽快适应岗位需求。二是建立双导师帮扶制度，为每个新入职教职工配备1名业务导师和1名思政导师，业务导师由本学科领域的资深教授担任，主要负责指导新教职工开展教学、科研工作，帮助制定职业发展规划，对接相关资源；思政导师由二级单位的党组织负