部编版小学语文一年级下册第四单元教案设计

部编版小学语文一年级下册第四单元教案设计单元概述本单元以“伙伴”为主题，编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》三篇课文，以及口语交际《请你帮个忙》和语文园地四。单元内文本内容贴近儿童生活，语言生动浅显，充满童趣。通过本单元的学习，旨在引导学生体会伙伴之间的友爱互助，感受与人相处的快乐，初步建立积极的情感态度，同时在语言文字的学习中，提升识字、阅读和表达能力。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.正确、流利地朗读课文，能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。3.初步学习默读，做到不出声，不指读。4.学习分角色朗读对话，能读出不同角色的语气。5.能根据提示，用简单的句子表达自己的想法。过程与方法1.通过多种形式的识字活动，如象形识字、熟字加偏旁、组词等，激发识字兴趣，提高识字效率。2.引导学生联系生活实际，理解课文内容，体会课文表达的情感。3.鼓励学生在阅读中发现问题、提出问题，并尝试通过讨论解决问题。4.在口语交际中，学习使用礼貌用语，能清楚表达自己的请求和感谢。情感态度与价值观1.感受伙伴之间互相帮助、友好相处的快乐。2.体会独自玩耍和与人合作玩耍的不同乐趣，培养乐于与人交往的态度。3.培养乐于助人的品质，学会在需要时向别人求助，在别人需要时伸出援手。单元教学重难点教学重点1.识字、写字。2.正确、流利地朗读课文，特别是分角色朗读对话。3.理解课文内容，体会伙伴之间的情谊和相处的快乐。教学难点1.理解课文中蕴含的道理，如《小公鸡和小鸭子》中互相帮助的重要性。2.体会《树和喜鹊》中从“孤单”到“快乐”的情感变化。3.在口语交际中自然、大方地表达，运用礼貌用语。单元课时安排（建议）*《小公鸡和小鸭子》：2课时*《树和喜鹊》：2课时*《怎么都快乐》：1-2课时*口语交际《请你帮个忙》：1课时*语文园地四：2课时*单元复习与检测：1课时*总计：约9课时（可根据班级实际情况灵活调整）分课时教学设计《小公鸡和小鸭子》第一课时课时目标1.认识“块、捉、急”等生字，会写“也、地”两个字。2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的两件事。3.初步感受小公鸡和小鸭子之间的友情。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天我们班来了两位可爱的小客人，它们是谁呢？（出示小公鸡和小鸭子的图片）2.板书课题：小公鸡和小鸭子。指导学生读准“公”和“鸭”的字音。看到这个题目，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生认真听，注意生字的读音。2.学生自由读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。3.同桌互读课文，互相纠正字音。4.指名分段朗读课文，其他学生认真听，评价读得怎么样。三、学习生字，理解词语1.出示课文中的生字：块、捉、急、直、行、也、地、听、哥。*指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“捉”是翘舌音，“直”是翘舌音、整体认读音节，“行”是多音字。*你有什么好办法记住这些字？（如：“捉”可以用“提手旁加‘足’”；“急”上面是“刍”，下面是“心”）2.出示词语：一块儿、捉虫子、着急、直哭、不行、哥哥。*学生认读，理解词义。（“一块儿”就是“一起”；“直哭”就是“一直哭，不停地哭”）四、再读课文，了解内容1.学生默读课文（不出声，不指读），思考：小公鸡和小鸭子一起做了哪两件事？2.学生交流，教师引导概括：（1）小公鸡和小鸭子一块儿到草地里去玩，小公鸡捉虫子给小鸭子吃。（2）小公鸡和小鸭子一块儿到河里去，小鸭子救了小公鸡。五、指导写字：也、地1.出示“也”和“地”，引导学生观察字形和在田字格中的位置。2.教师范写，讲解笔顺和书写要点：*“也”：横折钩的折角要明显，竖弯钩要写得舒展。*“地”：左边土字旁要写得窄一些，右边“也”的写法同上。注意“土”作偏旁时，最后一笔横变成提。3.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。六、课堂小结今天我们认识了小公鸡和小鸭子，知道了它们之间发生的两件事，下节课我们再来细细品读，看看它们之间是怎样互相帮助的。板书设计11小公鸡和小鸭子小公鸡小鸭子捉虫子（给）不会捉（到河里）不会游救（注：板书可随课堂进展逐步完善，用简单的图示或箭头辅助说明。）《小公鸡和小鸭子》第二课时课时目标1.复习巩固生字词，会写“他、河、说、听、哥”五个字。2.分角色朗读课文，读出对话的语气。3.理解课文内容，体会小公鸡和小鸭子之间互相帮助的友情。教学过程一、复习回顾，导入新课1.开火车认读生字词卡片。2.指名朗读课文，回忆课文主要讲了小公鸡和小鸭子的哪两件事。二、品读感悟，体会情感1.学习第一、二自然段（小公鸡捉虫子给小鸭子吃）*自由读这两段，想一想：小公鸡和小鸭子在草地上做什么？它们的心情怎么样？*小公鸡是怎么捉虫子的？（“找到许多虫子，吃得很欢”）“欢”是什么意思？（高兴，开心）*小鸭子为什么捉不到虫子？（“嘴扁扁的”）它的心情怎样？（“急得直哭”）*小公鸡是怎么做的？（“看见了，捉到虫子就给小鸭子吃”）从这里可以看出小公鸡怎么样？（乐于助人，对朋友好）*指导朗读对话：小鸭子的话要读出着急的语气，小公鸡的话要读出热情、友好的语气。同桌分角色朗读，指名分角色朗读。2.学习第三、四自然段（小鸭子救小公鸡）*小公鸡和小鸭子又到哪里去了？（河里）*小鸭子在河里怎么样？（“游到水里，捉了很多鱼”）它对小公鸡说了什么？（“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”）读出小鸭子的热情。*小公鸡听了小鸭子的话，它是怎么做的？（“也跳到水里”）结果怎么样？（“不会游泳，直喊‘救命’”）*小鸭子是怎么做的？（“飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上”）“飞快地”说明什么？（小鸭子很着急，救小公鸡很及时）*从这件事可以看出小鸭子怎么样？（勇敢，乐于助人，关心朋友）*指导朗读：小公鸡的话要读出得意和后来的慌张、害怕；小鸭子的话要读出关心和急切。分角色朗读，师生合作朗读。三、整体回顾，深化理解1.小公鸡和小鸭子互相帮助，它们是一对怎样的朋友？（好朋友，互相帮助的朋友）2.学了这篇课文，你明白了什么？（同学之间要互相帮助，友好相处）四、指导写字：他、河、说、听、哥1.出示生字，引导学生观察字形结构和笔画在田字格中的位置。2.重点指导：*“他”：左右结构，左边“亻”，右边“也”。*“河”：左右结构，左边“氵”，右边“可”。*“说”：左右结构，左边“讠”，右边“兑”。*“听”：左右结构，左边“口”，右边“斤”。*“哥”：上下结构，注意两个“可”的写法，上小下大。3.教师范写，学生描红、临写，教师巡视指导。五、拓展延伸你和你的好朋友之间发生过互相帮助的事情吗？说给大家听听。板书设计11小公鸡和小鸭子草地上：小公鸡捉虫子→给→小鸭子（帮助）（吃得欢）（急得直哭）河里：小鸭子捉鱼游→救→小公鸡（帮助）（吃得欢）（不会游，喊救命）互相帮助好朋友（后续课文《树和喜鹊》、《怎么都快乐》、口语交际及语文园地的教案设计，可参照以上模式，根据各内容特点进行具体设计，此处从略。）单元教学建议1.注重识字写字教学：一年级以识字写字为重点。要创设多种识字情境，引导学生运用多种方法识字，如象形识字、熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁、组词、联系生活等。写字指导要细致，注重笔顺和间架结构，培养学生良好的写字习惯。2.加强朗读训练：朗读是低年级阅读教学的主要形式。要引导学生读准字音、读通句子，在此基础上，通过范读、领读、指名读、分角色读、表演读等多种形式，让学生在朗读中理解课文内容，体会情感。特别要指导学生读出不同角色的语气和对话的特点。3.联系生活实际：本单元主题与学生生活联系紧密，教学时要引导学生联系自己的生活经验，理解课文内容，如《树和喜鹊》中的“孤单”与“快乐”，《怎么都快乐》中不同玩耍方式的乐趣，让学生在生活体验中感悟文本。4.培养阅读兴趣：选择与单元主题相关的绘本、儿歌等拓展阅读材料，