2026秋小学新版沪科技版（五四制）科学一年级上册第三单元 生机勃勃的大自然《3.动植物与我们的生活有什么关系》教学设计

《动植物与我们的生活有什么关系》教学设计课时安排：1课时，40分钟一、教材分析本课是沪科技版（五四制）一年级上册第三单元《生机勃勃的大自然》的第三课，本单元核心内容是引导学生认识身边大自然中的动物与植物，建立“大自然是由多种生命组成”的基本认知。本课在单元中起到总结升华的作用，将学生对动植物的观察从“识别外形”转向“探索关系”，通过联系生活实际，让学生感知动植物和人类生活的密切联系，初步树立爱护动植物的意识，符合一年级学生从具体感知到抽象认知的发展规律。教材中原文内容：“我们的衣食住行都离不开动植物。棉花可以纺线织布，做衣服；小麦可以加工成面粉，做成馒头、面包等食物。狗可以帮助我们看家，花草可以美化我们的环境。很多动植物都能为我们提供帮助，是我们人类的好朋友。”二、核心素养目标1.科学观念：能说出3种以上动植物为人类生活提供的帮助，知道人类衣食住行都离不开动植物，建立“动植物是人类好朋友”的基本科学观念。2.科学思维：能结合自己的生活经历，简单说出动植物和人类生活的具体联系，初步学会从生活中发现科学关系的思考方式。3.探究实践：能在小组交流中分享自己知道的动植物和人类的关系，能完成“找朋友”分类活动，提升观察表达和合作交流的能力。4.态度责任：初步产生爱护动植物的情感，知道在生活中要主动保护身边的动植物，不随意伤害小动物、不随便采摘花草。三、教学重难点1.教学重点：认识到人类的衣食住行都离不开动植物，能举例说出常见动植物对人类生活的帮助。2.教学难点：初步建立“人类依赖动植物生存，要爱护动植物”的责任意识，能将保护意识落实到日常的小行动中。四、教学方法1.直观演示法：准备生活中常见物品（棉T恤、小麦面粉包装袋、苹果、木质铅笔）、动植物图片，让学生直观观察物品和动植物的联系。2.小组讨论法：按照座位就近分为4人小组，围绕“我身边哪些东西来自动植物”展开讨论，兼顾不同认知水平学生的参与度。3.活动探究法：设计“找朋友”分类互动活动，让学生动手匹配动植物和人类的用途，强化认知。五、教学过程（40分钟）1.趣味导入，引出问题（5分钟）教师提前将准备好的棉T恤、面粉袋、木质铅笔、苹果放在讲台上，上课后站在讲台旁对着全体学生说话：小朋友们，上课啦！今天老师带来了四样我们生活中天天都会见到的东西，大家一起看看，它们分别是什么呀？（操作步骤：请举手最端正的第一位学生站起来回答，学生说出来之后，教师将物品举起来面向全班展示，依次确认四样物品。如果学生认错，比如把棉T恤说成“布料衣服”，教师补充：对啦，这是我们穿的棉T恤，摸起来软软的很舒服对不对？）教师话术：大家都认识这些东西，那老师要问一个小问题啦：这些东西都是从哪里来的呀？其实它们都和大自然里的动植物有关系，今天我们就一起来学习——动植物与我们的生活有什么关系。（板书课题）2.结合课本，初步感知（10分钟）教师操作步骤：请小朋友们把课本翻到第32页，找到我们今天要学习的课文，请大家跟着老师一起读一遍课文原文，老师读一句，大家读一句，好不好？师生齐读课本原文：“我们的衣食住行都离不开动植物。棉花可以纺线织布，做衣服；小麦可以加工成面粉，做成馒头、面包等食物。狗可以帮助我们看家，花草可以美化我们的环境。很多动植物都能为我们提供帮助，是我们人类的好朋友。”齐读结束后，教师提问：读完课文啦，谁能告诉老师，课文里说棉花帮我们做了什么呀？请第二排靠窗的小朋友说一说。学生回答后，教师总结：说得真好，棉花是植物，我们穿的很多衣服都是用棉花做的，除了棉花，你还知道什么植物能帮我们做衣服吗？如果学生说不出来，教师补充：咱们穿的亚麻衬衫、用蚕丝做的丝绸衣服，亚麻是植物，蚕丝来自蚕宝宝，蚕宝宝是动物哦。教师继续提问：那课文里说小麦帮我们做了什么呀？学生举手回答后，教师拿出讲台上的面粉袋：对啦，小麦磨成面粉，我们才能做馒头、面包、面条，这些都是我们天天要吃的食物，所以小麦是我们重要的好朋友。接着提问：除了做衣服和食物，课文里说动植物还有什么用处呢？引导学生说出狗能看家，花草能美化环境。教师补充：对呀，很多动物不仅能帮我们做事，还能陪我们玩，很多小朋友家里都有小猫小狗当宠物，给我们带来快乐；我们教室里、小区里种的花花草草，看着就很开心，还能让空气变新鲜，对我们的身体好。3.小组讨论，分享发现（10分钟）操作步骤：教师说明分组规则：现在我们按照座位，前后四个小朋友为一个小组，请每个小组的小组长来组织大家讨论，说一说：除了课文里说的，你还知道生活里哪些东西是来自动物或者植物的，它们帮了我们什么忙？给大家5分钟时间讨论，每个小组推选一个小朋友，等会儿来跟全班分享你们的发现。教师话术：讨论的时候要一个小朋友说完，另一个小朋友再说，不能抢着说话哦，如果小组里有小朋友想不到，大家要一起提醒他，好不好？（教师在讨论过程中巡视各个小组，对讨论较慢的小组进行引导：比如大家想想，我们用的书本纸张是从哪里来的呀？我们喝的牛奶是从哪里来的呀？引导学生打开思路。）讨论结束后，教师请每个小组的代表依次发言，每一个学生说完，教师都进行总结补充：比如学生说“纸张来自树木，树木是植物”，教师补充：对呀，我们写作业的本子、看书的课本，都是用树木做的，要是没有树木，我们就没有书本可以用啦。4.互动游戏，巩固认知（10分钟）操作步骤：教师提前准备好打印好的卡片，一面是动植物图片（比如绵羊、树木、奶牛、菊花、水稻、啄木鸟），另一面是用途卡片（毛衣、纸张、牛奶、观赏、粮食、吃虫子保护树木）。请6个小朋友上来，每人拿一张动植物卡片，再请6个小朋友上来拿对应的用途卡片，拿到动植物卡片的小朋友说一说“我是XX，我能帮人们做XX”，拿到用途的小朋友找到对应的动植物，站在一起，全班同学判断对不对。教师话术：小朋友们都找好了吗？我们一起来看看，绵羊对应的是毛衣对不对？对的，绵羊身上的羊毛可以纺成毛线织毛衣，冬天穿起来暖暖的。那啄木鸟对应的是吃虫子保护树木，对不对呀？太对了，啄木鸟能帮大树治病，让大树健康成长，大树又能帮我们做很多东西，所以啄木鸟也是我们的好朋友。游戏结束后，教师总结：小朋友们都找对啦，原来不管是我们吃的、穿的、用的，还是玩的，都离不开动植物，动植物真的是我们离不开的好朋友。5.总结升华，引导行动（5分钟）教师提问：既然动植物都是我们的好朋友，给我们这么多帮助，那我们应该怎么对待它们呢？请小朋友们举手说一说。学生回答后，教师整理：大家说得都很好，我们不能随便摘花园里的花，不能踩小草，不能伤害路边的小猫小狗，看到有人伤害小动物要告诉老师，在公园游玩的时候不摇晃小树，这些都是我们能做到的小事，对不对？只要我们每个人都做到，动植物就能好好生长，我们的生活也会更美好。六、作业设计1.基础作业（全体学生完成）：回家后和爸爸妈妈一起找一找，家里有哪5样东西来自动植物，说给爸爸妈妈听，明天来学校和小朋友分享。2.提升作业（选做）：画一画你最喜欢的一种动植物，写上它能帮我们做什么，带来学校贴在班级的“大自然好朋友”展示墙。七、结语板块小朋友们，今天我们一起知