2025~2026学年湖北咸宁市嘉鱼县七年级下学期期中语文试卷

2025~2026学年湖北咸宁市嘉鱼县七年级下学期期中语文试卷一、积累运用七（1）班正在举办“平凡微光，亦可照亮世界”的主题班会，班长小涵发起倡议：亲爱的同学们：今天，我们在此探讨“平凡微光，亦可照亮世界”的话题。平凡并不意味着渺小，微光亦能汇聚成星海。正如环卫工人用扫帚勾勒城市的整洁，志愿者用双手传递社会的温度，老师用粉笔书写未来的希望——这些平凡的身影，都在锲而不舍地以不同的方式令世界充满àng然生机。他们或许没有惊天动地的壮举，却用日复一日的坚守写就了最A的诗篇；他们或许只是时代浪潮中B的一滴水，却用C的奉献，让那些只追求光环的浮华D。在此，我倡议：让我们从点滴做起，用行动诠释平凡的力量！在校园里，我们可以弯腰捡起一片纸屑，让文明在细节中生根；在班级中，我们可以主动帮助一位同学，让温暖在互助中传递；_______我们也可以在平凡中不自甘沉沦，在微小中发出属于自己的光亮，或者成为国家的栋梁，或者成为社会的建设者、家庭的守护者，在自己的领域发光发热。同学们，不必等待炬火。我们每个人能否成为一束光取决于我们愿意以平凡之心，行温暖之事。我们要以无数的前辈为榜样，不断地追寻光、成为光，让微光汇聚，照亮自己，也照亮他人！1．请为上面语段中加点字注音或根据拼音写汉字。锲()而不舍àng()然生机2．请将下面四个词语填入文段A、B、C、D四个空格中。鞠躬尽瘁黯然失色微不足道可歌可泣3．请在上面段落的空格处补写一句话使之与前面的句子形成一个完整的排比句。__________________4．上文最后一段有一个病句，请将正确的句子写下来。二、默写5.七（1）班正在举办“平凡微光，亦可照亮世界”的主题班会，小涵：同学们，请大家在组内讨论，然后各组派发言人就这个主题发表你们的见解。小林：大家好，我是远航组的发言人，我代表小组谈谈我们的见解。这学期我们学了几首古代诗歌，诗句中传达着诗人丰富的情感。王维《竹里馆》中“____，_____”，虽然人迹罕至，却有明月相伴，表达了清幽的氛围与淡泊的心态；李白在《春夜洛城闻笛》中用“_____，_____”抒写了思乡之情。小林：下面几句诗正是对“平凡微光，亦可照亮世界”的诠释。韩愈《晚春》中“_____，____”，表现了暮春时节，花木特别珍惜最后的美好时光，尽情舒展生命的本色，为自然增添美景。《木兰诗》中“阿爷无大儿，_____，愿为市鞍马，_____”尤其令人感动，木兰不因自己是弱女子，毅然为父分忧，为国立功，成为忠孝双全的英雄。三、诗歌鉴赏七（1）班正在举办“平凡微光，亦可照亮世界”的主题班会，大志：大家好，我是天行健组发言人，请看下面这首诗，它能给我们怎样的启示？苔清·袁枚白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。6．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A．“白日不到处”点明了苔藓生长环境的阴暗潮湿，暗示其生存的艰难。B．“青春恰自来”中“青春”指春天，说明苔藓只在春天短暂生长。C．“苔花如米小”通过对比，突出苔藓花朵的微小与平凡。D．“也学牡丹开”表现苔藓不因渺小而自弃的品格。7．大志：我们组认为这首诗传达的人生哲理与“平凡微光，亦可照亮世界”的主题很契合，请同学们说说为什么。四、文言文阅读七（1）班正在举办“平凡微光，亦可照亮世界”的主题班会，小童：大家好，我是勤行组发言人，请看我们收集的两篇短文。【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙】邴原①少孤②数岁时过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则羡其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳？”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒③相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。【注】①邴（bǐng）：姓。邴原，三国时北海朱虚人。②孤：幼年丧父或父母双亡。③徒：白白地。8．下列对【甲】【乙】两文的理解，不正确的一项是（）

A．【甲】文通过孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃叹学三个层次，展现学习对提升才略的作用。B．【乙】文中老师同情不能上学的邴原，邴原不辜负老师的教导，演绎了一段寒门子弟勤奋好学的佳话。C．两文主题均与“学习”相关，【甲】文侧重领导者勉励下属就学，【乙】文突出学生羡学，师者主动助学。D．吕蒙与邴原的学习目的不同：吕蒙为胜任官职，邴原为改变贫孤命运。9．解释下面加点的词语。①孤常读书②即更刮目相待③二则羡其得学④于是遂就书10．请为下面的句子断句（用“/”标示，限两处）。邴原少孤数岁时过书舍而泣11．请翻译下面的句子。童子苟有志，吾徒相教，不求资也。12．小童：下面是我们组读了【甲】【乙】两文后的感悟：吕蒙通过学习，从平庸的“吴下阿蒙”到成为具有“_____”（用原文中一个词）的大将军；邴原能“一冬之间，诵《孝经》《论语》”是因为他勤奋好学。他们的事迹表明：_____五、现代文阅读七（1）班正在举办“平凡微光，亦可照亮世界”的主题班会，小路：大家好！我是鹏程组发言人，下面这篇文章能体现我们对班会主题的理解。平凡微光，亦可照亮世界①“伟大出自平凡，平凡造就伟大。”在这个热衷于歌颂传奇与英雄的时代，我们常常仰望星空，却忽略了脚下土地里蕴藏的无限力量。事实上，社会的运转、文明的进步，绝非仅凭少数精英的推动，而是依赖于无数普通人在各自岗位上的默默付出与点滴奉献。普通人，同样能以己之力，温暖社会，照亮他人。②普通人的贡献，首先体现在日常岗位的坚守与敬业中。正如古人云：“位卑未敢忘忧国。”每一位恪尽职守的环卫工人，用辛劳换来城市的整洁；每一位耐心答疑的教师，用知识浇灌未来的希望；每一位风雨无阻的快递员，用效率连接起千家万户的需求。他们的工作或许平凡，但正是这涓涓细流，汇聚成社会运转的磅礴江河。这种在平凡中追求极致的“工匠精神”，本身就是一种无声而伟大的贡献。③其次，普通人点点滴滴的善行义举，是构筑社会温情的重要基石。“勿以善小而不为”，一个友善的微笑，一次及时的搀扶，一把雨中的伞，一盏为夜归人留的灯，这些看似微不足道的举动，却能在他人心中播下温暖的种子。从无偿献血的志愿者，到为社区服务的邻里，无数普通人用最朴素的行动诠释着“人人为我，我为人人”的互助精神。这份源自本心的善良，如同黑夜中的微光，虽不耀眼，却能驱散冷漠，点亮社会的道德之光。④更重要的是，普通人所承载的文化传承与家风建设，是文明延续的根基。父母教导子女诚实守信，长辈向后辈讲述家族历史与传统美德，邻里间守望相助的习俗……这些日常生活中的言传身教，潜移默化地维系着社会的文化血脉和道德规范。它让优秀的品格在一代又一代的普通人之间传递，确保了民族精神薪火相传，历久弥新。⑤诚然，普通人的力量如同点点星火，单独看来或许微弱，但万千星火汇聚，便能形成照亮夜空的璀璨星河。贡献的价值，从不以大小衡量，而在于那份发自内心的真诚与坚持。当我们不再低估自己的力量，主动承担起对他人、对社区、对时代的责任时，每一个平凡的个体，都能成为推动社会向好、向善前进的不可或缺的力量。13．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）

A．文章开篇即点明主旨，强调普通人也能为社会贡献力量。B．文中引用“位卑未敢忘忧国”，是为了论证普通人坚守岗位的重要性。C．文章认为，所有伟大的成就都不是源于少数精英的推动，而是无数普通人在各自岗位上的默默付出与点滴奉献。D．作者用“点点星火”和“璀璨星河”作比较，形象地说明了普通人力量汇聚的效果。14．文章从哪几个方面论述了普通人也能为他人贡献自己的力量？请简要概括。15．小路：请大家从七下语文第一、二、三单元所学的课文中，举一个普通人默默奉献、温暖他人的事例，并谈谈你的感受。旷野灯红①大姨母家住在百花山山腰的一个褶皱上。有一线泉从一丛野百合的根部，涌到一方清洁的石凹里，成为一处寂寞的奇观。②我那年到县城参加中考，考得颇顺利，有一种余兴无论如何也挥之不去，便乘了去百花山的晚班车，准备到大姨母家做一次突兀的造访。车行到百花山山脚的打谷场，算是终点。下车时，已经是傍晚了，我急急地奔向场边的一爿小店，买了两盒酥子糕。拎着点心出来，已无结伴的行人。我就沿着小店主人指引的那个约略的方向，摸索着朝山上爬。③爬了两支烟的工夫，天已黑透。周遭传来一声又一声怪异的声响，很刺耳，我感到一阵又一阵的惊悸。不知不觉间已翻了两道岭，我此时已气喘吁吁，便颓然地躺在斜坡上。我发觉自己迷路了，第一反应便是惊惶。惊惶之后，那夜里的声响便更怪异、更刺耳，且纷乱杂沓。④于是，脚跟踩不实，趔趄不止，跌倒趴下便是自然的事。我感到无助和沮丧。泪，无声地落下来。但在泪眼的一片模糊中，我发现右前方有一线隐约的微光，泪竟止住了。揉一揉眼再看，那一线微光依然时隐时现，抽紧的那颗心便松开一道缝。我朝着那个方向摸索而去。⑤到了跟前，发现是一座孤零零的小屋。敲一敲门，门竟悄然自开。灯下，一位满头白发的老婆婆安详地躺在床上。她的眼皮动了两下，分明已知道有客到来，却不说话。⑥“婆婆，我迷路了。”我告诉她⑦“哦。”她抬了下手，“坐吧，我眼睛不好，看不见你。”⑧我愣了一下，依旧站着。⑨“孩子，你要去哪儿呢？”她有气无力地问。⑩我报了我要去的那个村子的名称。她长长地“哦”了一声，坐起身来，说：“到底是个孩子啊，应该爬西边那座山，却爬到东边来了。白天，在日头下，也要爬半晌呢。”⑪在灯光下，虽然知道自己走了好长好长的冤枉路，我却没有一丝惋惜，竟“咯咯”笑起来。我此时的感觉很奇异，似从娘怀里走失的孩子，又回到娘怀里一样，失散的痛苦已全然忘却了。⑫交谈之后，我知晓这盲婆婆是个五保户，山下的人白天上山来转一遭，看她柴米不缺、安然无恙，便又不停留地下山去了。山上的漫漫长夜，是独属于盲婆婆的。⑬“您什么也看不见，为什么还要点一盏灯呢？”⑭“为什么？灯亮着，能帮助夜行的人，野兽也不敢来。灯是我的眼哩。”⑮“你的眼？”我惊叫道。⑯那一夜，我住在了她那里。我有时想，在那漫长而孤寂的长夜，盲婆婆与灯孤独相对，真的是让自己又长了一只眼吗？⑰旷野中，一盏点亮的灯对人是多么重要啊——它是生命价值的证明。16．通读全文，梳理出“我”的心理变化过程，填在下面的横线处。①________________→②________________→③“我”跌倒趴下，感到沮丧、无助→④“我”看到右前方隐约的微光，内心放松→⑤________________→⑥“我”赞美在旷野中点亮的灯17．文章第④段画线句子运用了哪些描写表现“我”见到灯光时的心理的？请简要分析。揉一揉眼再看，那一线微光依然时隐时现，抽紧的那颗心便松开一道缝。18．盲婆婆是个什么样的人？请结合文章内容简要分析。19．文章结尾意蕴丰富，请结合文章内容探究“旷野中，一盏点亮的灯对人是多么重要啊——它是生命价值的证明”有什么含义。六、整本书阅读七（1）班正在举办“平凡微光，亦可照亮世界”的主题班会。小曦：大家好！我是曙光组发言人，我们组读了祥子的人生经历，有人提出疑问：“平凡微光”真的能照亮世界吗？【甲】这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，和那个破帽头与棉袄，都像发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。祥子始终没言语，呆呆的立在那里。听到老车夫说肚子里空，他猛地跑出去，飞也似地又跑回来，手里用片白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子。一直送到老者的眼前，说了声：“吃吧！”（选自《骆驼祥子》）【乙】①祥子的生活多半仗着这种残存的仪式与规矩。有结婚的，他替人家打着旗伞；有出殡的，他替人家举着花圈挽联；他不喜，也不哭，他只为那十几个铜子，陪着人家游街。穿上杠房或喜轿铺所预备的绿衣或蓝袍，戴上那不合适的黑帽，他暂时能把一身的破布遮住，稍微体面一些。遇上那大户人家办事，教一干人等都剃头穿靴子，他便有了机会使头上脚下都干净利落一回。脏病使他迈不开步，正好举着面旗，或两条挽联，在马路边上缓缓的蹭。②可是，连作这点事，他也不算个好手。他的黄金时代已经过去了，既没从洋车上成家立业，什么事都随着他的希望变成了“那么回事”。他那么大的个子，偏争着去打一面飞虎旗，或一对短窄的挽联；那较重的红伞与肃静牌等等，他都不肯去动。和个老人，小孩，甚至于妇女，他也会去争竞。他