2025~2026学年福建泉州市洛江区七年级下学期期中语文试卷

2025~2026学年福建泉州市洛江区七年级下学期期中语文试卷一、默写1.请补写出下列诗句的空缺部分。我们祖先给我们留下了文化瑰宝——诗歌，今天让我们一起走进诗歌，饱览美景，感受情志。阅读“①____________，②____________”（《晚春》），可以欣赏韩愈笔下争芳斗艳、尽情舒展生命本色的百花之态；阅读“③____________，明月来相照”（《竹里馆》），可以感悟王维与明月相伴、与自然对话的美好情趣；阅读“可汗问所欲，④____________”（《木兰诗》），可以感受木兰不图功名利禄的高尚品德；阅读“⑤____________，关山度若飞”（《木兰诗》），可以体会木兰不远万里奔向战场的矫健雄姿；阅读“⑥____________，从此替爷征”（《木兰诗》），可以感悟木兰替父从军的孝顺之心；阅读“⑦____________，⑧____________”（《春夜洛城闻笛》），可以感受李白浓浓的思乡之情。二、积累运用2.阅读下面的文字，按要求作答。这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入（qiào）①，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含（càn）②然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样（）。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿（）地（yǒng）③出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以表示各种各样的感情。高尔基对它们（）的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”(1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字。①______②______③______(2)依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（）

A．潸然泪下意味无穷恰如其分B．潸然泪下意趣盎然恰到好处C．热泪涟涟意味无穷恰到好处D．热泪涟涟意趣盎然恰如其分(3)文中画线句某个动词和宾语搭配不当，请写出这个动词并修改，但不得改变句子原意。三、整本书阅读3.名著阅读交流。(1)小明同学在读完《骆驼祥子》后，做了一张关于祥子的档案，请你帮他把表格补充完整。

姓名祥子性别男绰号骆驼职业车夫最大的梦想买一辆自己的车主要经历“三起三落”性格变化前期：①后期：②(2)祥子一步步走向毁灭的命运给小明留下了巨大的震撼，小明在结尾外批注：“人的一生取决于你所遇到的人。”请从下列人物中选出一个对祥子的人生产生决定性影响的人，并结合相关情节简要分析。孙侦探虎妞小福子曹先生老马祖孙四、诗歌鉴赏阅读下面两首诗歌，完成下面小题。【甲】逢入京使[唐]岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。【乙】送崔子还京①[唐]岑参匹马西从天外归，扬鞭只共鸟争飞。送君九月交河②北，雪里题诗泪满衣。【注】①此诗作于西州。西州属于唐朝北庭节度使辖区。此诗应是诗人在北庭任职时所作。②交河：指河的名字。4．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A．甲诗以“东望”开篇，空间上与西行之路形成对比，突显与故园的遥远距离。B．甲诗抓住一个生活片段，用白描手法勾勒场景，用语自然平实而又含蓄凝练。C．乙诗“扬鞭只共鸟争飞”以比喻手法写出诗人扬鞭，向京城方向疾驰而去。D．两首诗都是属于边塞诗，分别是诗人赴边塞任职途中与在边塞任职时期所写。5．两首诗都采用了叙事与抒情相结合的表现手法。请参照示例，结合乙诗的具体内容作简要分析。示例：甲诗“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”两句写诗人偶遇返京使者，托其“传语”报平安的事，抒发了诗人报国和亲情难以两全，以及思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。五、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】卖油翁欧阳修陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。【乙】后羿射箭夏王使羿射于方尺之皮、径寸之的①。乃命羿曰：“子射之，中，则赏子以万金之费；不中，则削子以千里之邑②。”羿容无定色，气战于胸中③。乃援弓而射之，不中；更射之，又不中。夏王谓傅弥仁曰④：“斯羿也，发无不中；而与之赏罚，则不中的者，何也？”傅弥仁曰：“若羿也，喜惧为之灾⑤，万金为之患矣。人能遗其喜惧去其万金则天下之人皆不愧于羿矣⑥。（选自《说苑》）【注释】①径寸之的（dì）：直径为一寸的靶心。②邑：封地。③后羿由于担心失败，呼吸短促。战，颤抖。④弥仁：人名。⑤喜惧：指后羿在赏罚面前表现的欢喜和恐惧两种心态。⑥“不愧于羿”：不会比后羿的本领差。6．下列句子朗读停顿正确的是（）

A．人能/遗其喜惧去其万金则/天下之人皆不愧于羿矣B．人能遗其/喜惧去其万金则天下之人/皆不愧于羿矣C．人能遗其喜惧/去其万金/则天下之人皆不愧于羿矣D．人能遗其喜/惧去其万金则天下之人皆不愧/于羿矣7．根据提示，解释下列加点词。

加点词方法提示词义但微颔之联系课文解释词义

但当涉猎，见往事耳。（《孙权劝学》）（1）但：_______万金为之患矣根据词典推断词义

患：①忧患。②灾祸。（《古汉语常用字字典》）（2）患：_______人能遗其喜惧查阅词典选择义项

遗：①丢失。②遗漏。③抛弃。（《古代汉语词典》）（3）遗：_______8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”（2）而与之赏罚，则不中的者，何也？9．结合【甲】【乙】两文，说说高超技艺的习得和展示需要注意什么？六、现代文阅读阅读下面的文字，完成小题。我的母亲老舍①母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。②从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。③有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。④母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！⑤这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。⑥当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。⑦新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生说：“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。⑧生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！（节选自老舍《我的母亲》）10．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）

A．文章以中心人物“我的母亲”为题，点明了写作对象，起到了提纲挈领的作用。B．母亲活到老、穷到老、辛苦到老，三个短句写出了母亲的一生是艰难、困苦的。C．第③段中舅父与表哥们自己掏钱买酒肉食，这使母亲窘迫心情变得轻松而喜悦。D．文末以“心痛！心痛！”作结，突出作者对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾。11．作者通过哪些事例写出了母亲“软而硬”的性格，请结合文章简要概述。12．结合语境，按要求赏析。（1）就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。（从修辞角度赏析）（2）母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。（从描写角度赏析）13．文章⑥⑦提到泪，请结合本文说说加点字“泪”中蕴含的情感。14．结合文章内容，谈谈你对“她给我的是生命的教育”这句话的理解。阅读下面的文字，完成下面小题。①面对烂漫春光，有人在“红杏枝头”品味春意，于“拂堤杨柳”陶醉春雾，有人却语竭词穷，停留在“哇”“超赞”的简单感叹。尽管众人眼中的景色不同，但网络语言风靡、文化内涵缺失的现象，不经意间影响着越来越多人的日常交流和情感表达。②汉语在表达上有简洁生动、意蕴深长的特点。比如，单就一个“笑”字，就有前仰后合的大笑、勉为其难的苦笑、尖酸刻薄的嘲笑等区分，仅形容笑声就有“哈哈”“嘻嘻”“嘿嘿”“扑哧”等。可以说，多样的表达折射出多重情感，反映着多彩生活。③然而，最近的一项调查显示，76.5％的受访者感觉自己的语言越来越贫乏，主要表现在不会用复杂且精确的修辞，及基本不会引用乃至创作诗句。正如网友所说，“有时脑子里想一件事，无法很利索、饱满地说出来”，越来越多的人习惯用一套固定句式或很多夸张的语气词，看似个性实则雷同，既钝化了丰富多彩的表达方式，也在一定程度上阻滞了吐故纳新的文化积累。④是我们的语言贫乏了吗？并不尽然。从存量上来说，我们词汇、句子、典故等语料的多少，可能并没有太大变化。从增量上说，网络语言等已有新的迅猛增加。与其说语言贫乏，不如说是表达上的一种偏爱。互联网时代争分夺秒，自然要求更直接的信息、更简洁的表达。信息洪流的湍急，也让同质化信息唾手可得，随手复制粘贴称得上高效。网络语言所创造的大量新词句、新修辞，在简化语言的同时也为其注入了鲜活的生命力和时代感。⑤语言的活力来自常用常新。在一个新词汇层出不穷的时代，准确说出所思所想，比不假思索套用流行词汇更有价值。很多时候，网络用语的风头正盛只是暂时的，真正拥有生命力的语言总会在时间的沉淀下大浪淘沙。只有直面内心感受的差异化表达，才能经久不衰，造就语言的经典。⑥身处网络时代，我们或许更需要“咬文嚼字”。一段时间以来，从教科书上的“姥姥”“外婆”的称谓之争，到“远上寒山石径斜”“乡音无改鬓毛衰”等诗词的古音讨论，如今的语言生活空前活跃也空前复杂。在语言的吐故纳新中，倒映着传统与现代的激荡、文化与生活的互动。如何对待语言、如何更好表达，其实也是如何善待文化、对待生活。语言是文化的载体，用丰富的表达去认清自我、认识生活，在创新与守正的辩证中感悟过去、探索未来，语言的河流就会奔腾不息，交流与沟通就能心心相印。15．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（）

A．面对美好的春色，人们的表达是不尽相同的，这与人们驾驭语言的能力有较大关系。B．76.5％的国人感觉自己的语言越来越贫乏，不会使用修辞，更不会引用或是创作诗句。C．虽然在表达时语言贫乏，但是从增量上来看，网络语言等已经有了新的迅猛增加。D．一些称谓之争及诗词的古音讨论，反映出如今语言生活的空前活跃和复杂。16．作者怎样看待网络语言风靡这一现象，请简要概括。17．如何善用我们的语言宝库？请简要概括。阅读下面几段材料，完成下面小题。材料一：①抗美援朝，又称抗美援朝运动或抗美援朝战争，是20世纪50年代初爆发的朝鲜战争的一部分，仅指中国人民志愿军参战的阶段，也包括中国人民支援朝鲜人民抗击美国侵略的群众性运动。②1950年10月19日，中国人民志愿军在司令员兼政治委员彭德怀率领下，跨过鸭绿江，赶赴朝鲜战场，25日，揭开抗美援朝战争序幕。经两年多艰苦斗争，交战双方于1953年7月签署停战协定。美国远东军和“联合国军”总司令克拉克在回忆录中写道：“我获得了一个不值得羡慕的名声：我是美国历史上第一个在没有取得胜利的停战协定上签字的司令官。”③抗美援朝战争的胜利，维护了亚洲和世界和平，巩固了中国新生的人民政权，打破了美帝国主义不可战胜的神话，顶住了美国侵略扩张的势头，使中国的国际威望空前提高，极大地增强了中国人民的民族自信心和自豪感，为国内经济建设和社会改革赢得了相对稳定的和平环境。（摘自《军史档案》）材料二：①《长津湖之水门桥》作为2022年虎年春节档票房冠军，目前也是2022年票房成绩最高的电影，在影片质量和最终呈现上被誉为“中国电影工业制作的天花板”。②演员吴京（饰伍千里）透露了《长津湖》系列影片拍摄背后那些许多不为人知的故事。吴京表示，在拍摄片场的艰苦程度远超以往，但是没有一个演员不配合，所有演员都是心往一处使，只想着如何能够让影片更好地呈现给观众，所以哪怕寒冷刺骨的冬季，哪怕导演还加了好几台制冷的设备，他们却一句苦都不曾喊过。吴京说电影拍摄的过程，和电影本身一样十分精彩。③演员杨一威入组《长津湖》饰演钢七连三排排长何长贵，喜欢把枪带咬在嘴里的狠角色，上了战场绝不含糊，最终在炸桥任务里壮烈牺牲。杨一威虽然戏份不多，但却全程跟进剧组，没有他镜头的时候就去充当群演，吃冷盒饭啃冰馒头，休息不进棚，硬是在冰天雪地里憋出了一身冻疮。杨一威在拍摄期间曾说过：这点苦头算不得什么，但我就想憋着那股劲，进镜头能吼上两嗓子，一切就都值了。④但凡走进电影院里去欣赏过这部《长津湖之水门桥》影片的观众们一定知道，这部影片在《长津湖》的基础上内容要更加聚焦，而且场景更加真实，战斗的细节和战争的场面还原度都非常好。（摘自网络《长津湖之水门桥》的拍摄故事）材料三：①谁都知道，朝鲜战场是艰苦些，但他们是怎样的呢？有一次，我见到一个战士，