小学语文一年级下册《数星星的孩子》深度学习教学设计

小学语文一年级下册《数星星的孩子》深度学习教学设计一、教学内容分析（一）【基础】教材定位与编排意图《数星星的孩子》是北京师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册“星空”单元中的一篇核心课文。本单元以“星空”为主题，旨在通过文学性文本，将儿童的视线从身边的自然现象引向浩瀚的宇宙，激发他们对未知世界的探索欲望。作为单元的开篇之作，本文兼具“识字与写字”的Tool功能和“阅读与鉴赏”的育人功能。它讲述了东汉时期著名天文学家张衡小时候在奶奶的陪伴下，靠着耐心和智慧观察星空，最终发现星辰运行规律的趣事。文章通过简洁生动的对话和细节描写，将一个爱观察、善思考、有耐心的少年形象跃然纸上，为培养学生科学素养和人文情怀提供了极佳的载体。（二）【重要】文本特点与教学价值课文语言浅显易懂，但蕴含着丰富的教育价值。1.语言文字积累价值：全文约300字，自然段清晰，生字新词密度适中。文中出现了如“一颗一颗”、“一直”、“总是”等富有表现力的词语，以及奶奶与张衡的对话，非常适合进行朗读训练和语感培养。2.思维发展价值：课文揭示了从“数星星”（感性积累）到“发现规律”（理性思考）的认知过程，暗含了“质疑—观察—验证—结论”的科学探究路径。张衡对奶奶“星星总在动”的说法提出异议，再到后来验证爷爷的话，展现了批判性思维和实证精神的萌芽。3.审美与文化价值：文中描绘的“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”的画面，充满了诗意美。同时，张衡作为中国古代杰出的科学家，其故事本身就是中华优秀传统文化中“格物致知”精神的体现，有助于增强学生的民族自豪感。二、学情分析（一）【基础】已有知识经验本课教学对象为一年级下学期学生。1.识字方面：经过近一年的学习，学生已掌握了基本的拼音工具，认识了一定数量的常用汉字，初步具备了自主识字的能力，如加一加、减一减、换偏旁、编字谜等。对汉字的间架结构有了初步感知。2.阅读方面：能够正确、流利地朗读课文，但针对人物对话的语气揣摩、长句子的停顿处理还需要进一步指导。对课文内容的理解多停留在表面，需要教师引导深入挖掘。3.生活经验：大多数学生对星空充满好奇，有仰望星空的经历，但对星座名称（如北斗七星）、星星的运行规律等科学知识知之甚少，甚至存在误解（如认为星星是五角星形状的）。这种“前概念”既是教学的难点，也是激发探究兴趣的起点。（二）【难点】可能存在的学习困难1.识字与写字难点：“衡”字结构复杂，笔画多，是识记的难点；“坐”、“直”等字的字形容易与同音字混淆；“晚”字的书写笔顺（右半部分是“免”不是“兔”）需要重点强调。2.阅读理解难点：理解爷爷话中关于“北斗七星总是绕着北极星转”的天文知识，对一年级学生来说具有挑战性。同时，如何透过张衡数星星的行为，深刻感悟他长大后成为天文学家的内在原因（即善于观察和思考的品质），需要教师搭建思维阶梯。3.情感体验难点：学生很难自发地将“数星星”这种看似幼稚的游戏与“科学研究”联系起来，需要引导他们体会张衡数星星时的“认真”与“坚持”，而不是简单地认为他“好玩”。三、教学目标设计（一）【基础】知识与技能目标1.认识“撒、玉、仰、傻、距、组、楚、衡、汉”等9个生字，会写“勺、斗、玉、组、数、晚、珍、珠”等8个生字，认识多音字“转”（zhuǎn和zhuàn），能正确读写“珍珠、钻研、距离”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读奶奶和张衡的对话，读出奶奶的慈爱和蔼以及张衡的认真自信。（二）【重要】过程与方法目标1.通过观察、比较、联想等方法自主识记生字，提高识字效率。2.抓住描写张衡动作（坐、靠、仰、数、看）和语言的词句，通过朗读、想象、体验，学习作者通过细节刻画人物的方法。3.运用多媒体课件和星空图，初步了解北斗七星与北极星的天文知识，理解“一组一组”、“慢慢地转动”等词语的意思。（三）【核心】情感态度与价值观目标1.感受星空的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、探索宇宙奥秘的兴趣。2.学习张衡从小善于观察、勤于思考、刻苦钻研的科学精神，懂得“兴趣+认真+坚持”是走向成功的重要条件。四、教学重难点（一）教学重点1.识字、写字，通过品读张衡数星星的句子和与奶奶的对话，感受张衡数星星时的认真、耐心和自信。2.有感情地朗读课文，特别是读好人物对话。（二）【难点】【高频考点】教学难点1.理解爷爷讲的天文知识（北斗星绕着北极星转），并体会张衡“一夜没睡好，几次起来看星星”的验证行为所体现出的严谨科学态度。2.引导学生透过语言文字，感悟张衡长大后成为著名天文学家的内在原因。五、课前准备（一）教师准备制作多媒体课件（包含：繁星闪烁的夜空视频、北斗七星和北极星的动态旋转演示、生字卡片、重点句子投影）。准备“小星星”贴纸作为激励性评价工具。查找并整理关于张衡及地动仪的简短介绍资料。（二）学生准备预习课文，圈画出不认识的字，尝试给自然段标上序号。想一想：自己印象中的星星是什么样子的？六、课时安排两课时七、第一课时教学设计（一）【热点】创设情境，激趣导入1.播放视频，引发遐想：同学们，在宁静的夜晚，当深蓝色的天幕上挂满了一闪一闪的“小眼睛”，你们会做些什么呢？（学生自由发言）今天，老师要带大家认识一个生活在1900多年前的孩子，他最喜欢做的一件事就是——数星星。（板书课题：数星星的孩子）2.【基础】识写课题，质疑问难：指名读课题，强调“数”在本课读shǔ，表示一个一个地计算，它还有一个读音是shù（数学）。齐读课题。读了课题，你们的小脑袋里冒出了哪些小问号？（预设：这个孩子是谁？他为什么要数星星？他数清了吗？）让我们带着这些问题走进课文。（二）初读感知，随文识字1.自由读文，读准字音：请同学们借助拼音，自由、大声地朗读课文，遇到难读的字多读几遍，争取把课文读通顺。2.检查字词，扫清障碍：（1）课件出示带拼音的生词：撒在、碧玉盘、仰起头、傻孩子、距离、一组、清楚、张衡、汉朝。（2）小老师领读，开火车读。重点指导：“珍”是翘舌音、前鼻音；“组”是平舌音；“衡”是后鼻音。（3）交流识字方法，趣味识记：①动作演示法：学习“撒”，做“撒”的动作（用手散开），并联系生活“撒种”、“撒糖”，区别“撒”与“洒”（洒水）。②看图理解法：展示“珍珠”图片，理解“玉”（玉石），将“碧玉盘”与夜空建立联系。③字理识字法：学习“仰”，一个人抬头向上看，就像一个人（卬）站立（亻）仰望。④字谜识记法：“王白坐在石头上”——猜一字（碧）。【非常重要】3.再读课文，整体感知：生字宝宝回到课文中，请5位同学接读课文，师生共同纠正字音。思考：刚才大家提出的问题，你解决了哪个？（学生交流，教师补充：这个孩子叫张衡，是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）【重要】（三）研读第一自然段，感受“认真”的张衡1.品读星空之美：课文是怎样描写夜空景色的？指名读第一句。（1）课件出示：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”（2）引导想象：读着这句话，你仿佛看到了什么？（引导学生抓住“满天”、“无数”感受星星之多；抓住“珍珠”感受星星之亮、之美；抓住“碧玉盘”感受夜空之清澈、深邃。）【重要】（3）朗读指导：这么美的夜空，谁能通过朗读把它读出来？指名读，范读，齐读。2.品读数星之态：（1）在这美丽的星空下，张衡是怎么数星星的？请用“△”标出描写他动作的词语。（坐、靠、仰、指、数）【基础】（2）体验活动：我们来当一回小张衡。全体起立，靠着椅子，仰起头，指着天空，一起数星星。（课件星空闪烁，师生一起慢慢数：一颗，两颗，三颗……一直数到二十几颗。）（3）谈感受：数了这么一会儿，你们有什么感觉？（累、眼花、脖子酸……）（4）对比感悟：可是小张衡呢？书上说“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”（标红“一直”）。从这个“一直”和“几百颗”，你体会到什么？（张衡很有耐心，坚持不懈，不怕累。）【核心】（5）朗读升华：让我们带着敬佩之情，再读第一自然段，读出星空的美丽，读出张衡数星星的认真劲儿。（四）指导书写，夯实基础1.观察生字：课件出示本课要求会写的字“勺”、“斗”、“玉”。引导学生观察这三个字在田字格中的占位和关键笔画。2.教师范写：“勺”，撇画要舒展，横折钩的折要稍向左斜，点画在中心。“玉”，三横长短不一，最后一笔点画不要忘记。3.学生描红、临写，教师巡视指导，强调写字姿势。【基础】4.展示评价：选取优秀作业进行展示，指出优点，鼓励进步。八、第二课时教学设计（一）复习巩固，导入新课1.生字游戏：“摘星星”。课件出示满天星，每个星星后面藏着一个生字（颗、珍、靠、仰、汉……），学生读对字音并组词即可摘下星星。2.回顾内容：通过上节课的学习，我们知道这个数星星的孩子名叫——（张衡）。他数星星数得非常——（认真）。这节课，我们继续走进这个故事，看看围绕着“数星星”，还发生了什么事？（二）精读对话，体会人物1.研读“奶孙对话”，感悟“自信”的张衡。（1）分角色朗读：读到张衡数星星这么认真，奶奶是怎么说的？张衡又是怎么回答的？请同桌两人分角色读第2、3自然段。（一人读奶奶的话，一人读张衡的话。）（2）指导朗读奶奶的话：“傻孩子，又在数星星了。”（要读出奶奶那种又疼爱又觉得好笑的语气，语调上扬，充满慈爱。）【重要】（3）思辨“傻”字：奶奶为什么说张衡“傻”？（因为奶奶觉得星星那么多，一闪一闪的，根本数不清。）那张衡真的傻吗？你认为他是一个怎样的孩子？（4）品读张衡的回答：①出示张衡的话：“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”②对比朗读：将“星星是在动，可不是乱动”换成“星星是在动，但是不乱动”好不好？为什么？（“可不是”语气非常肯定，表现出张衡观察后的自信和确信。）【难点】③抓关键词：“总是”是什么意思？（一直、保持不变。）这说明了什么？（张衡不仅看到了星星在动，更看到了星星移动是有规律的，距离不变。）这里体现了张衡超乎常人的——（善于思考）。④朗读指导：读张衡的话时，语气要肯定、自信，读出一种胸有成竹的感觉。2.研读“爷爷的话”，感悟“求知”的张衡。（1）爷爷听了张衡的话，是怎么做的？（爷爷走过来，给他讲了一些关于星星的知识。）（2）自主学习：请同学们默读第4自然段，用“——”画出爷爷说的话。想一想，爷爷告诉了张衡什么？（3）交流反馈：爷爷主要说了几层意思？（第一层：星星之间，总是那么远；第二层：我们的祖先把它们分成一组一组的；第三层：介绍北斗七星和北极星。）（4）【难点】【热点】直观演示，突破难点：①课件出示北斗七星图：这七颗星像什么？（一把勺子）谁来指一指“勺口”对着的那颗星？那就是北极星。②动画演示：播放“北斗七星绕着北极星转”的动画。引导学生观察，这就是爷爷说的“北斗七星总是绕着北极星转”。（结合语境，学习多音字“转”）。（5）过渡设疑：听了爷爷的话，小张衡相信了吗？他是怎么做的？（三）品读最后，升华情感1.指名读第5自然段。思考：张衡听了爷爷的话后，心里是怎么想的？又是怎么做的？2.抓关键词，体会品质：（1）“爷爷说的话是真的吗？”——这句话说明了什么？（张衡不盲目相信权威，有质疑精神，对知识有强烈的求知欲。）【核心】（2）“一夜没睡好，几次起来看星星。”——你从中读懂了什么？（为了验证爷爷的话，他非常执着，有行动力，不怕辛苦。“几次”说明他不是只看了一次，而是反复观察，非常严谨。）【非常重要】（3）“他看清楚了，北斗七星果然是绕着北极星慢慢地转动。”——对比读：如果把“果然”去掉，变成“北斗七星绕着北极星转动”，意思一样吗？（“果然”表示事实与爷爷说的完全相符，体现出张衡验证后的那份欣喜和确信。）3.回归整体，探寻成因：（1）课件最后一段：“这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”（2）讨论交流：同学们，现在你们知道张衡长大后为什么能成为著名的天文学家了吗？请用“因为……所以……”的句式说说你的理解。（3）教师总结提升：因为张衡从小就有着对星空浓厚的兴趣（爱数星星）；因为他数星星时有着无比的耐心和毅力（一直数到几百颗）；因为他在观察中善于动脑，发现了星星运行的秘密（不是乱动）；因为他面对问题敢于质疑、勇于验证（几次起来看）；更因为他长大后能够将这份热情延续下去，刻苦钻研。正是这些宝贵的品质，铺就了他通往成功的道路。【核心】（四）拓展延伸，推荐阅读1.知识拓展：课件简单介绍张衡的另一项伟大发明——地动仪。告诉学生，张衡不仅是天文学家，还是文学家、发明家，是世界科学史上的巨人。2.推荐阅读：鼓励学生课后阅读《中国古代科学家》的故事，或者利用周末和爸爸妈妈一起观察夜空，找找北斗七星和北极星，也可以查找资料，了解更多的星座故事，比如“天鹅座”、“仙女座”等。（五）【基础】指导书写，巩固字词1.出示本课其余生字：“组”、“数”、“晚”、“珍”、“珠”。2.观察结构，发现规律：“组”是左窄右宽；“数”左右基本等宽，左右部分要写紧凑；“晚”左窄右宽，右边是“免”，不是“兔”；“珍”、“珠”都是王字旁，与玉石有关。3.重点指导：“数”字的写法，左边“娄”要写得窄一些，给右边的反文旁让出位置。“晚”字的第九笔是撇，要写得舒展，包住下面的“儿”。4.学生书写，教师巡视个别辅导。选取典型作业进行展示、点评、修改。（六）课堂练习与活动设计1.【基础】语言积累：抄写自己喜欢的句子，如描写夜空的比喻句。2.【重要】句式练习：用“一直”写一句话。3.【难点】画图说话：画出北斗七星和北极星的位置关系，并用自己的话向同桌介绍。九、板书设计数星星的孩子↓（张衡）