初中七年级地理（湘教版）上册第一、二章单元复习教学设计

初中七年级地理（湘教版）上册第一、二章单元复习教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材内容定位

本单元复习内容涵盖湘教版七年级上册第一章《让我们走进地理》与第二章《地球的面貌》。这是初中地理课程的开启篇章，肩负着学科入门、兴趣激发、基础奠定的三重任务。第一章作为绪论部分，核心在于引导学生认识地理是什么、为什么学地理、怎样学地理，并初步掌握地图这一地理学的“第二语言”的基础知识。第二章则进入自然地理的核心领域，系统讲述地球的宇宙环境、形状大小、经纬网、地球运动以及海陆分布和地形变迁，构成了后续学习世界地理、区域地理乃至人文地理的基石。【基础】【非常重要】

（二）学情状况研判

授课对象为七年级学生，其心理特点表现为好奇心强，对新鲜事物充满探究欲望，但注意力持久性有待培养。认知结构上，他们小学科学课中已接触过一些零散的地球知识，但对空间概念如经纬网、地球运动、板块构造等缺乏系统的理解和空间想象能力。其思维特征正由形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍需借助直观教具、动态演示和实践活动来支撑。此外，第一章中地图三要素（比例尺、方向、图例）的学习，是学生从日常经验走向科学地理观察的关键一步，但学生在方向判别、比例尺计算及实际应用上容易出现混淆和错误。【难点】

（三）复习课型定位

本设计为一、二章内容的单元复习课，非新授课。因此，教学重点不在于逐一重述知识点，而在于帮助学生打破章节壁垒，构建结构化的知识体系，澄清易混概念，深化对核心原理的理解，并通过典型题型训练提升知识的迁移应用能力和综合解题能力。复习课的设计应体现“点—线—面”的结合，即以核心考点为点，以地理原理和规律为线，以整体知识框架为面。

二、课程标准与核心素养渗透

（一）对接的课程标准

1.地球与地球仪：了解人类认识地球形状的过程；用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小；运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分；在地球仪上确定某地点的经纬度。

2.地球的运动：用简单的方法演示地球自转和公转；用地理现象说明地球的自转和公转。

3.地图：在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离；根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。

4.海陆分布：运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点；运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。

5.海陆变迁：举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中；知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

（二）核心素养的培育路径

6.综合思维：通过分析经纬网定位、地球运动产生的地理现象、海陆分布格局与地形的关系，训练学生从多要素、多角度综合思考地理问题的能力。例如，将地球形状、运动与五带划分、海陆位置与气候特征联系起来。

7.区域认知：运用经纬网和地图，引导学生认识世界各大洲、大洋、主要地形区的地理位置和范围，建立起对不同尺度区域的认知方法。强调“在哪里”和“有什么”是区域认知的基础。

8.地理实践力：通过复习课中的动手演示（如用地球仪演示自转公转）、模拟计算（比例尺）、填图绘图（七大洲四大洋轮廓）等活动，提升学生的动手操作能力和地理工具使用能力。

9.人地协调观：在复习海陆变迁、地形地貌的形成时，引导学生思考自然环境对人类活动的影响，以及人类活动如何适应和影响自然环境（如防震减灾），初步树立尊重自然、顺应自然的观念。

三、复习目标设定

1.知识与技能：学生能准确回忆并复述地球的形状和大小、经纬线的特点、经纬度的变化规律；能熟练运用经纬网确定任意地点的坐标并判别方向；能清晰阐述地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象；能正确判读不同类型的地图，熟练进行比例尺的计算和方向的判别；能准确指出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分界线；能说出板块构造学说的基本观点，并解释世界主要山系和火山地震带的分布原因。

2.过程与方法：通过构建思维导图，梳理章节知识脉络，形成结构化的认知体系；通过小组合作纠错、典型例题剖析，提升分析问题和解决问题的能力；通过模拟演示和动画解析，化解空间思维障碍，掌握动态地理过程的观察与描述方法。

3.情感态度与价值观：在复习中进一步感受地理与生产生活的密切联系，激发探究地理奥秘的兴趣；通过认识地球面貌的壮丽与变迁，培养敬畏自然、热爱地球的情感；在解题训练中，养成严谨、细致的科学态度和良好的答题规范。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.经纬网的判读与应用（定位、定向）。【高频考点】

2.地球自转与公转的基本特征及地理意义。【高频考点】

3.地图三要素的判读与运用，特别是比例尺的计算和方向的辨别。【高频考点】

4.七大洲、四大洋的名称、分布及洲界。【基础】【高频考点】

5.板块构造学说及其与世界地形、地质灾害的关系。【热点】

（二）教学难点

6.经纬度的变化规律及东西经、南北纬的判别，尤其是在极地地区为中心的经纬网图上判别方向和经纬度。【难点】

7.对地球公转引起的正午太阳高度变化、昼夜长短变化的理解及其与五带划分的内在联系。【难点】

8.等高线地形图的判读，识别不同山体部位，并计算相对高度。【难点】

9.运用板块构造学说解释海陆变迁及火山、地震带的分布规律。【难点】

五、教学方法与准备

（一）教学方法

以“问题导学”和“图导图练”为主线，综合运用思维导图建构法、案例剖析法、小组合作探究法、对比分析法、模拟演示法。通过设置阶梯式问题链，驱动学生自主回顾、合作释疑，并在典型习题的演练中实现知识的内化与迁移。

（二）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（整合经纬网动态演示、地球运动Flash动画、高清世界地形图、板块构造示意视频、典型例题库）；绘制单元知识结构空白图；准备复习学案，内含核心考点梳理、易错点辨析、分层练习题。

2.学生准备：七年级上册地理教材；复习笔记；彩色笔；地球仪（每小组一个）；完成学案中的“自主梳理”部分，尝试绘制个人化的第一、二章知识树。

六、教学实施过程（核心环节）

本环节用时约35-40分钟，以“忆—理—析—练—评”为主线展开。

（一）情境导入，唤起记忆（约3分钟）

教师多媒体展示一组图片：从太空俯瞰地球的蓝色星球照片、手机导航APP中带有经纬度的定位截图、世界不同地区的人们在同一时刻身着不同季节服装的生活照、雄伟的喜马拉雅山脉和东非大裂谷景观图。引导学生观察并思考：这些景象与我们前两章学习的哪些地理知识有关？学生自由发言，教师顺势引出复习主题：这些神奇的景象背后，都蕴含着地球的基本面貌和地理规律。今天，我们就一起走进第一、二章，系统梳理地球的奥秘，掌握解读“地球面貌”的基本工具。此环节旨在通过视觉冲击，激活学生的前认知，激发复习期待。

（二）自主梳理，建构体系（约5分钟）

学生对照课前完成的复习学案“自主梳理”部分，以小组为单位（前后桌4人一组）交流各自绘制的第一、二章知识结构图。教师巡视，选取具有代表性的几份结构图（如线性结构、发散结构、网状结构）用投影仪展示。请绘制者简要介绍其构建思路。教师在此基础上，引导学生共同提炼出最优的知识框架。【重要】

教师引导学生从“两大工具”和“三大内容”的角度进行整合：

1.两大工具：一是“地理语言”——地图（包括地图三要素和地图的选择），二是“地球模型”——地球仪（包括经纬网和经纬度）。

2.三大内容：地球的形状与大小、地球的运动（自转与公转）、世界的海陆分布与变迁（七大洲、四大洋、海陆变迁的原因）。

最后，教师在黑板上或通过课件动态生成一张系统化的单元知识总图，帮助学生形成清晰的宏观认知。【非常重要】

（三）核心要点精讲与分层训练（约25分钟）

此阶段是复习课的重中之重，教师将围绕四大核心考点，采用“要点回放—易错辨析—典例精析—变式训练”的四步教学法，逐层深入。

3.考点一：经纬网的判读与应用【高频考点】【难点】

（1）要点回放与辨析：教师手持地球仪，引导学生快速回顾纬线（圆、长度不等、指示东西）、经线（半圆、等长、指示南北）、纬度（赤道0°，向北向南递增至90°）、经度（本初子午线0°，向东向西递增至180°）的核心特点。特别强调两条重要的经线：0°和180°经线，以及重要的纬线：赤道、南北回归线、南北极圈。重点辨析：东西经度的判别——“向东增加为东经，向西增加为西经”；东西半球的划分界限——“不是0°和180°，而是20°W和160°E”【非常重要】；南北纬与南北半球的关系。通过一组判断题进行快速检测，如：“A点（40°N,120°E）位于北半球、东半球、中纬度”，让学生判断正误并说明理由。

（2）典例精析：投影展示一幅包含经纬网的地图（例如一幅半球图或局部区域图），设置问题链：

①写出A、B、C三点的经纬度坐标。

②A点位于B点的什么方向？B点位于C点的什么方向？（重点讲解经纬网图上方向的判别：经线指示南北，纬线指示东西，需将两点置于同一经纬网中，先比纬度定南北，再比经度定东西，注意东西方向的“劣弧”原则）。

③A、B、C三点中，位于北温带的是？位于中纬度的是？位于西半球的是？

④若一架飞机从A点出发，一直向北飞，能否回到原点？一直向西北方向飞呢？

教师引导学生逐一分析，特别是第④问，旨在考察学生对经线形状和方向的深层理解，突破空间思维的障碍。

（3）变式训练：呈现一幅以极点（北极）为中心的经纬网图。这是学生普遍畏惧的题型。教师引导学生先确定中心点是北极点，明确地球自转方向为逆时针（自西向东）。然后引导学生根据自转方向判断东西经：顺着自转方向（逆时针）经度增加的是东经。再根据距极点的距离判断纬度：距北极点近为北纬。随后，让学生练习写出图中甲、乙、丙三点的经纬度，并判断甲在乙的什么方向。通过这种“由一般到特殊”的训练，彻底攻克经纬网判读的堡垒。

4.考点二：地球的运动【高频考点】【热点】

（1）动态演示与对比分析：播放地球自转与公转的3D模拟动画，引导学生从“中心、方向、周期、产生的现象”四个方面进行对比观察和记录。教师强调：自转的中心是地轴，方向自西向东，周期一天（约24小时），产生昼夜交替、时间的差异和日月星辰的东升西落；公转的中心是太阳，方向自西向东，周期一年，产生正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季的更替和五带的划分。【非常重要】

（2）难点突破：公转地理意义的理解。教师利用“地球公转示意图”，重点讲解二分二至日（春分、秋分、夏至、冬至）太阳直射点的位置、南北半球昼夜长短情况、极昼极夜出现的范围。例如：夏至日，太阳直射北回归线，北半球昼长夜短，北极圈内出现极昼；冬至日相反；春分秋分日，太阳直射赤道，全球昼夜等长。教师可引入口诀辅助记忆：“夏至日，北回归，昼最长，夜最短；冬至日，南回归，昼最短，夜最长；春秋分，日直赤，昼夜平。”

（3）生活链接与时事热点：结合生活实例，如“我们学校夏季和冬季的作息时间为何不同？”“为什么寒假和暑假的天气冷热相反？”让学生运用所学知识解释。同时，关注近期发生的与地球运动相关的时事（如二十四节气中的某个节气），引导学生分析其背后的天文意义，将课本知识与鲜活的生活、时事紧密联系。【热点】

（4）即时训练：投影展示几组选择题，如：“下列现象中，由地球公转引起的是（）①昼夜交替②四季变化③日月星辰东升西落④五带的划分⑤时间的差异”。通过练习，进一步巩固对两种运动产生现象的区分。

5.考点三：地图的阅读与运用【基础】【高频考点】

（1）核心概念辨析：教师展示一幅普通的地图（如某景区导游图或某区域地形图），引导学生快速回顾地图三要素：比例尺、方向、图例。重点辨析比例尺的大小与范围、内容详略的关系：比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细；比例尺越小，表示的范围越大，内容越简略。【非常重要】通过一组判断题加深理解，如：“绘制学校平面图，应选用小比例尺。”（错误）

（2）定向与计算技能训练：

①方向判别：给出地图上的三种定向法（一般定向法：上北下南左西右东；指向标定向法：指向标箭头指向北；经纬网定向法：经线指示南北，纬线指示东西）。通过具体地图，训练学生根据不同类型的地图准确判别两点间的相对方向。

②比例尺计算：出示地图，给出图上距离和比例尺，让学生计算实地距离；或者反过来，给出实地距离和比例尺，计算图上距离。强调单位换算的准确性（千米换算成厘米加5个0）。

（3）等高线地形图的判读【难点】：这是地图部分的终极挑战。教师利用分层设色的等高线地形图模型或Flash动画，引导学生识别山顶、鞍部、陡崖、山谷、山脊五种基本地形部位。重点辨析山谷和山脊的等高线特征：等高线弯曲部分向高处凸出的是山谷（易发育河流），向低处凸出的是山脊（分水岭）。【非常重要】同时，训练学生估算海拔和相对高度，判断坡度陡缓（等高线密集坡陡，稀疏坡缓）。

（4）情境综合题：投影一幅包含多种地理信息的区域等高线地形图，设计一组综合性问题：

①写出图中字母代表的地形部位名称。

②估算甲村与乙山峰的相对高度。

③图中河流的流向大致是？

④计划在A、B两地之间修建一条公路，有①②两条路线方案，你认为哪条更合理？请说明理由（考查学生对地形、工程量、环保等综合因素的考量）。

通过对这道题的完整解析，培养学生读图、析图、用图的综合能力。

6.考点四：世界的海陆分布与变迁【基础】【高频考点】

（1）图文结合，落实空间：教师展示世界海陆分布空白图，要求学生以“开火车”的形式，依次说出七大洲（亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲）和四大洋（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）的名称，并指出其位置。重点强调：

①面积顺序：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。【非常重要】

②重要的洲界线：亚欧分界（乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡）、亚非分界（苏伊士运河）、南北美分界（巴拿马运河）、亚北美分界（白令海峡）。【高频考点】

③全部位于北半球的大洲（欧洲、北美洲），全部位于南半球的大洲（南极洲），跨东西南北四个半球的大洲（亚洲、大洋洲？实际大洋洲主要在东半球和南半球，需辨析。明确亚洲、非洲等赤道穿过的大洲具备跨南北半球特征）。

（2）海陆变迁与板块构造【热点】：播放《板块构造学说》科普短片，回顾大陆漂移学说的证据（如大西洋两岸轮廓的相似性、古老地层的连续性、古生物的相似性等）。引导学生说出六大板块的名称（亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、美洲板块、南极洲板块），并观察其分布范围。

（3）原理运用与解释现象：教师展示世界地形图和世界火山地震带分布图，引导学生思考：

①喜马拉雅山脉是如何形成的？它还在长高吗？（由亚欧板块与印度洋板块碰撞挤压形成，目前仍在缓慢上升）。

②地中海和红海未来面积会如何变化？为什么？（地中海位于亚欧板块与非洲板块的消亡边界，面积将缩小；红海位于印度洋板块与非洲板块的生长边界，面积将扩大）。

③世界上的火山、地震主要分布在哪些地带？为什么？（主要分布在板块与板块的交界地带，地壳活跃，如环太平洋火山地震带和地中海—喜马拉雅火山地震带）。【非常重要】【热点】

④当发生地震时，我们应如何避险？（引导学生联系生活实际，进行安全避险教育）。

（四）综合能力提升与迁移创新（约5分钟）

教师提供一段全新的、融合了经纬网、等高线、海陆分布的综合材料（例如，在某海湾附近有一岛屿，岛上地形复杂，有山脉、河流，并给出部分经纬度）。设计一组环环相扣的问题：

1.7.根据经纬度，判断该岛屿位于东半球还是西半球？属于哪个温度带？

2.8.在图上画出河流的大致流向，并说明判断依据。

3.9.若在岛屿上规划修建一座港口，应选择在甲处还是乙处？请从地形、水深、避风等角度分析理由。

4.10.该岛屿可能经常发生哪种地质灾害？请运用板块构造学说解释原因。

此环节旨在打破知识点之间的壁垒，模拟真实情境下的地理问题，让学生在复杂的背景信息中，灵活调用第一、二章所学知识，进行综合分析、判断和决策，实现知识的迁移和综合运用，培养高层次的地理思维能力。【非常重要】

七、课堂小结与反思提升（约2分钟）

教师引导学生从三个层面进行总结：

1.知识层面：今天我们不仅回顾了地球的形状、运动、海陆分布等具体知识，更重要的是构建了关于“地球面貌”的知识体系，理清了各知识点之间的联系。

2.方法层面：我们再