小学语文盲校六年级上册《只有一个地球》知识清单

小学语文盲校六年级上册《只有一个地球》知识清单一、核心素养与教学目标（一）【基础】语言文字积累与梳理1.认识并会写本课要求的生字新词，重点掌握“莹、裹、篮、蔼、资、慷、慨、贡、滥、基、睹”等字的读音、写法和含义。特别关注盲校低视力学生使用大字版教材时的字形辨析，如“莹”与“营”、“篮”与“蓝”的区分。2.理解“遨游、晶莹、和蔼可亲、璀璨、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹”等词语在具体语言环境中的意思，并能尝试运用。3.★【重点】积累文中描写地球外观及阐述资源有限的经典语句，为语言表达和习作积累素材。（二）【重要】阅读理解与鉴赏1.★【高频考点】把握课文主要内容，理解作者从“地球美丽又渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法移居”三个方面，层层深入地得出“只有一个地球”的结论，进而呼吁保护地球的写作思路2。2.【难点】能够找出课文中的关键句（如“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”），并体会其在文中的表达作用和情感内涵。3.【基础】初步了解文艺性说明文（科学小品文）的特点，体会课文是如何将科学知识的准确性与文学描写的生动性有机结合在一起的。4.【重点】学习并掌握本课所运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，能结合具体语句分析其表达效果。（三）【拓展】思维发展与提升1.通过品读语言文字，培养学生的逻辑思维能力，理解事物之间的联系（如人类活动与生态灾难的因果关系）。2.★【难点】引导学生结合课文内容和生活实际，进行辩证思考：为什么说地球“太可爱”又“太容易破碎”？培养学生看待问题的全面性和深刻性。3.激发学生的想象力和科学探究精神，思考未来人类与地球的关系，培养初步的科幻思维和环保责任感。（四）【热点】文化传承与参与1.★【核心】深刻理解“只有一个地球”的含义，树立珍惜资源、保护环境的意识，理解“绿水青山就是金山银山”的生态文明理念。2.感受作者及宇航员对地球的无限热爱与深情，激发学生作为“地球公民”的主人翁意识，从小养成节约资源、爱护环境的好习惯。3.结合课文学习，引导学生关注身边的生态环境问题，积极参与环保实践活动，做环保的小小宣传员和实践者。二、基础知识精讲（一）生字新词过关1.【基础】易读错的字（特别注意盲校学生摸读或看大字版的准确性）：1.2.薄薄的纱衣（báobó？此处应为báo，指厚度小）2.3.遨游（áo，不能读成ào）3.4.慷慨（kāngkǎi，两个字均为第三声，但连读时发生变调）4.5.枯竭（jié，不能读成jí）5.6.滥用（làn，不能读成jiān）7.【基础】易写错的字（强调字形结构和关键笔画）：1.8.“莹”：下边是“玉”，不是“王”或“金”。2.9.“裹”：中间是“果”，外面是“衣”，表示衣服包裹着果实，要写紧凑。3.10.“蔼”：上下结构，草字头下面左边是“言”，右边是“葛”的上半部分，笔画较多，要写清楚。4.11.“慷”：右下角是“水”的变形（氺），不是“小”。5.12.“睹”：左边是“目”，不是“日”，强调“目睹”是用眼睛看。13.【重要】重点词语解释：1.14.遨游：漫游，游历。课文中指宇航员在天际自由地飞行。2.15.晶莹：光亮而透明。用来形容地球的球体，给人以纯净、美好的感觉。3.16.和蔼可亲：态度温和，容易接近。文中用拟人的手法描写地球给人的亲切感。4.17.恩赐：原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍（多含贬义）。课文强调矿产资源不是谁的赏赐，而是自然形成的，提醒人们不应理所当然地索取。5.18.慷慨：充满正气，情绪激昂；也指不吝惜。课文中指地球无私地提供资源。6.19.枯竭：（水源）干涸，断绝。泛指资源用尽，没有了。7.20.滥用：胡乱地或过度地使用。常与“化学品”搭配，指没有节制、不科学地使用。8.21.目睹：亲眼看到。（二）近义词反义词辨析1.【基础】近义词：1.2.遨游——漫游2.3.晶莹——透亮3.4.和蔼——慈祥4.5.渺小——微小5.6.慷慨——大方6.7.节制——控制7.8.枯竭——干涸8.9.滥用——乱用9.10.威胁——威逼10.11.目睹——目击12.【基础】反义词：1.13.渺小——伟大/巨大2.14.慷慨——吝啬/小气3.15.枯竭——充沛/丰富4.16.节制——放纵/浪费5.17.和蔼——粗暴/凶恶6.18.破碎——完整/完好（三）【难点】关键词语的表达效果1.“至少”：在“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”一句中，“至少”表示最小的限度，强调了40万亿千米范围的广阔性，同时也留有余地，说明这个范围以外的情况还不确定，体现了说明文语言的准确性和严谨性1。2.“本来”：在“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生”一句中，“本来”意为“原先、先前”，它准确地表明了这些资源原先具有可再生性，但由于人类的破坏，这种可再生性已受到影响甚至丧失。这个词隐含了作者的惋惜之情，也暗示了人类行为是导致资源不可再生的主要原因，具有很强的警示作用1。三、课文整体把握与结构分析（一）【重要】课文主旨本文是一篇科学小品文（文艺性说明文），作者从宇航员在太空遥望地球的视角引入，生动地介绍了地球在宇宙中的渺小、所拥有的自然资源有限、以及目前人类无法移居其他星球的事实，有力地说明了“只有一个地球”的道理，呼吁人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境12。（二）【高频考点】课文结构脉络（层层递进）第一部分（第12自然段）：遥望地球，美丽而渺小。1.先从宇航员的视角描写地球的美丽壮观（晶莹、裹着纱衣、像母亲像摇篮）。2.再通过作比较（同茫茫宇宙相比）和列数字（半径约6400千米），说明地球是渺小的，点明人类活动范围的局限性2。第二部分（第34自然段）：资源有限，面临危机。3.第3自然段：以矿产资源为例，说明不可再生资源的形成之难、开采之易，如不加节制必将枯竭。4.第4自然段：说明水资源等可再生资源，由于人类的随意毁坏和滥用化学品，不但不能再生，还造成生态灾难。第三部分（第57自然段）：无法移居，别无去处。5.第56自然段：用科学家的研究成果（至少40万亿千米内无适合星球）证明，人类不能指望移居别的星球。6.第7自然段：退一步讲，即使有设想（如建移民基地），也遥远且不现实。第四部分（第89自然段）：发出呼吁，精心保护。7.引用宇航员的感叹“地球太可爱了，又太容易破碎了”，既总结全文，又点出地球的两面性。8.最后得出结论：只有一个地球，如果被破坏，我们别无去处，因此要精心保护2。（三）【拓展】写作线索本文以“地球”为线索，按照“宇航员眼中地球的样子——地球的实际状态（小、资源有限）——地球面临的威胁——人类的出路（无法移居）——最终的呼吁”的顺序展开，逻辑严密，环环相扣，具有很强的说服力和感染力。四、重点语段深度解析（一）【重要】品读句子：地球的比喻“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”1.解析：这句话运用了打比方的说明方法（也是比喻的修辞手法）。把地球比作“母亲”和“摇篮”1。1.2.母亲：赋予了地球生命之源的地位，她养育了人类，给予我们一切，充满了温情与爱。2.3.摇篮：象征着人类生命的起点和最初的生长之地，暗示地球是人类赖以生存的基础。4.表达效果：这两个比喻生动形象地写出了地球与人类的密切关系，即地球孕育了生命，滋养了万物。同时，“美丽壮观，和蔼可亲”用拟人化的语言，表达了作者对地球的无限赞美和深切热爱，读来极富感染力，引发了读者情感上的共鸣。（二）【高频考点】品读句子：渺小的说明“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。”1.解析：这句话综合运用了作比较和列数字的说明方法1。1.2.作比较：将地球与“茫茫宇宙”相比，宇宙的无边无际反衬出地球的微不足道，让人直观感受到地球在空间尺度上的渺小。2.3.列数字：“半径只有六千三百多千米”（教材数据或有更新，核心是列数字），用精确的数据进一步证实了地球的大小，使说明更具科学性、权威性。4.含义：强调了地球的渺小，意味着人类的活动范围是有限的，地球的资源也是有限的，从而为下文论述资源的珍贵和易破坏做铺垫。（三）【难点·热点】品读句子：宇航员的感叹“‘我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！’”1.解析：这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹，也是全文的点睛之笔。1.2.“太可爱”：指的是地球的美丽壮观（外观），更重要的是地球的无私和慷慨（内涵），她孕育了生命，提供了人类生存所需要的一切，像母亲一样可亲。2.3.“太容易破碎”：这里的“破碎”一语双关。既指地球的生态系统十分脆弱，容易因人类的破坏而变得支离破碎（如资源枯竭、生态失衡）；又形象地说明了地球在宇宙中就像一件精美的瓷器或玻璃艺术品，需要倍加呵护，一旦损坏就难以复原1。4.作用：这句话深刻地揭示了地球的两面性，将作者对地球的珍爱和对人类行为的担忧表达得淋漓尽致，引起了读者的强烈共鸣和深刻反思，也为下文发出“保护地球”的呼吁奠定了情感基础。（四）【基础】品读句子：不可再生资源的论述“拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”1.解析：这句话运用了作比较（几百万年与人类历史相比）和举例子的说明方法。1.2.“不是谁的恩赐”：否定了那种认为资源是上天赏赐、可以随意索取的观点，强调了资源的自然属性和形成过程的客观性。2.3.“几百万年，甚至几亿年”：通过极长的时间跨度，说明矿产资源形成之缓慢、之艰难，从而反衬出人类开采速度之快、消耗之巨，警示人们这种资源是不可再生的，一旦耗尽便永不再来。五、写作特色与说明方法（一）【高频考点】说明方法的综合运用（务必掌握）1.列数字：使说明准确、严谨，具有说服力。1.2.例：“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。”准确说明地球的大小。2.3.例：“至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内……”准确说明范围之广，强调无适合星球1。4.作比较：突出事物的特征或说明事物的状态。1.5.例：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”突出地球的渺小。6.举例子：使说明更具说服力，具体可感。1.7.例：“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。”具体说明人类对未来居住地的设想，然后通过否定这些设想来论证无法移居1。8.★【重点】打比方：生动形象地说明事物，增强文章的趣味性和感染力。1.9.例：“在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。”形象地写出地球在宇宙中的渺小和孤独。2.10.例：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮……”形象地写出地球与人类的密切关系1。（二）【重要】语言特色：准确性与生动性的统一1.准确性：本文作为说明文，用词非常严谨。如“至少”、“本来”等词语的运用，恰如其分地表达了限定范围和前提条件，体现了科学精神。2.生动性：本文又被称为“文艺性说明文”，运用了大量比喻、拟人等修辞手法，如“纱衣”、“母亲”、“摇篮”、“和蔼可亲”、“哭泣”等，将枯燥的科学知识写得形象生动、亲切感人，使读者在获得科学知识的同时，也受到了情感的熏陶。（三）【拓展】谋篇布局的艺术课文采用了“引入——分析——结论”的经典论证结构。从具体形象的描述（看到地球）入手，引发兴趣；接着进行理性分析（渺小、资源有限、无法移居）；最后得出明确结论（保护地球）。整个论证过程环环相扣，层层深入，逻辑链条完整而严密，使文章的结论具有不可辩驳的力量。六、主旨与情感升华（一）【核心】主旨归纳本文通过介绍地球在宇宙中的渺小、自然资源的有限性以及人类无法移居其他星球的事实，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，有力地呼吁人类要精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于子孙后代。（二）【热点】情感体验1.自豪与热爱：对地球母亲美丽壮观的自豪感，对大自然恩赐的感恩之心。2.担忧与心痛：对人类破坏资源、造成生态灾难行为的痛心，对地球未来的深切担忧。3.责任与使命：认识到保护地球是每一位地球公民的责任，激发起强烈的环保使命感和紧迫感。（三）【拓展】现实意义与行动指引1.【热点】联系现实：引导学生结合生活实际，谈一谈身边有哪些破坏环境或浪费资源的现象（如：塑料袋滥用、水资源浪费、乱砍滥伐、汽车尾气排放等）2。2.【重要】行动倡议：1.3.节约用水、用电，珍惜每一张纸、每一粒粮食。2.4.垃圾分类，减少污染，变废为宝。3.5.绿色出行，多步行、骑自行车或乘坐公共交通工具。4.6.爱护花草树木，积极参加植树造林活动。5.7.做环保小宣传员，向家人、朋友宣传环保知识。七、【高频考点】考点、考向与题型专项（一）常见考查方式1.基础积累题：看拼音写词语、选择正确读音、形近字组词、解释词语中加点字的意思。2.说明方法判断题：给出一个句子，判断其运用了什么说明方法，并分析其作用。3.课内阅读理解题：选取课文重点段落（如第12自然段或第89自然段），要求学生概括段意、理解重点词语（如“至少”、“本来”）的表达效果、体会句子的深刻含义（如宇航员的感叹）。4.拓展延伸题：结合生活实际，谈谈对环保的看法或设计环保宣传语。5.主观表达题：谈谈你对“只有一个地球”这句话的理解，或者你想对地球母亲说什么。（二）【重点】易错点与答题要点1.【易错点】说明方法混淆：1.2.打比方vs作比较：“打比方”重在形象说明（像什么），“作比较”重在突出差异（比什么）。例如，“地球像一叶扁舟”是打比方；“地球同茫茫宇宙相比是渺小的”是作比较。3.【易错点】词语理解不准确：1.4.“恩赐”：不能简单解释为“给”，必须带出其“施舍”的隐含意味，才能体会作者对资源的态度。2.5.“滥用”：不等于“使用”，而是“过度、胡乱地使用”，带有贬义。6.【难点】答题要点：1.7.赏析词语（如“至少”）：步骤一：解释词语本义（最少）。步骤二：结合语境说明（强调了范围之广）。步骤三：指出作用（体现了说明文语言的准确性）。2.8.赏析句子（如地球比喻句）：步骤一：指出手法（打比方/比喻）。步骤二：把什么比作什么（把地球比作母亲、摇篮）。步骤三：生动形象地写出了什么（地球与人类的密切关系）。步骤四：表达了什么情感（对地球的热爱赞美）。（三）【难点】典型例题解析【例题】阅读课文片段，回答问题。（片段为“人类生活所需要的水资源……生态灾难”）（1）在括号内填上恰当的关联词语。【答案】因为……不但……还……（2）文中“本来”一词能否删去？为什么？【答案】不能删去。“本来”强调这些资源原先具有可再生性，但由于人类的破坏，这种再生性受到了影响。如果删去，就变成这些资源一直都能再生，与事实不符。这个词体现了说明文语言的准确性和严谨性，也隐含了对人类行为的批评2。（3）读完这段文字，你想到了什么？（开放性试题）【答案示例】我想到了生活中很多人随意浪费水、乱扔垃圾的行为。这些行为看似很小，但日积月累就会对地球造成巨大的伤害。地球是我们唯一的家园，我们必须从现在做起，从小事做起，节约资源，保护环境，否则最终受害的