2026年新九年级语文暑假衔接第四单元 青春年少主题阅读（专项训练）（原卷版）

第四单元青春年少主题阅读（专项训练）

少年时代，我们开始睁大眼晴看世界，品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩和无奈。

本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。

阅读这些作品，可以加深对社会和人生的理解，丰富情感体验，确立自我意识，帮助我们更

单元主题好地成长。

学习本单元，要注意把握情节、人物、环境等要素，了解小说这一文学体裁的特点。学

会梳理小说情节，复述故事内容；欣赏小说的艺术形象，尝试从不同角度分析人物性格；赏

析作品的语言，体会小说的艺术手法。

练习一小说阅读+语言运用+片段写作

建议用时：40分钟难度系数：☆☆☆☆☆

（2026·吉林通化·模拟）阅读下面文章，完成小题。

雨

①“世界在她面前，突然变成一片黑暗。”她读到这一句时，屋里的光线陡然变暗。心“咯噔”一下，她从书

页上抬起头望向窗外。天空仿佛被一个巨嘴怪兽吞噬，刚刚还阳光灿烂的六月天一下子就像蒙上了一层黑幕。是

要下雨的前奏。

②母亲下地去了，家里只有她一个人。她想快一点把家里的窗户都关上，可她知道，她快不得。所幸，家

不大，房间不多。她略显吃力地平衡着身体，一一把每个房间的窗户关好，雨还没有下。

③她慢慢挪出室外，抬头，看见二楼的晒台上，衣服被吹得摇摇晃晃，衣服架子彼此碰撞，发出“砰砰”的

闷响。

④老式房子的楼梯在室外。打小，她觉得楼梯就像学校脚踏风琴的琴键，她喜欢每日在楼梯上上下下，踩

出一串串快乐的音符。

⑤琴声戛然而止，她的世界一片灰暗。那些用脚踩出的快乐音符变成了遥远的梦。她有多久没有踩过楼里

的楼梯了？好长的日子，她把自己蜷缩在重重的壳里，沉默就是她的语言。出房门是近期的事情。母亲给了她两

支“长桨”，让她试着用。起先，她非常排斥，后来她关起门来，笨拙地学习使用。这副装备真是丑陋无比，但至

少能让她不再困在床上。

⑥她终究还是学会了这项行走技巧，恢复了自理能力。

⑦她划着“长桨”朝楼梯口走去。看着面前不怀好意的台阶，她踌躇了。

⑧台阶老了，旧了。没有及时清扫留下的黑苔巴在台阶边沿，并从台阶外沿延伸到楼梯外墙，如蛇吐信，

在对她挑衅：“你上来呀，上来呀！”

⑨乌云先是不断翻涌，不断扩张，最后集结、锻铸成一块倒扣的黑色大锅，天与地都在其中，仿佛可以任

由它煎炒烹炸、焖熘熬炖。

⑩黑色的天地之间划出一道红光。一个八九岁的红衣女孩踏着红光而来，她笑嘻嘻地说：“我上去。”红衣

女孩一溜烟就跑上了楼梯。女孩怎能不快呢？她天天在楼梯跑上跑下，替母亲拿头蒜拿块姜，晒衣服收衣服，或

者每天追狗逐猫，故意把它们往楼上赶。她还经常跳楼梯，一级一级跳，两级两级跳，有时三级四级跳，气得母

亲骂：“没有扶手的楼梯你也跳！哪天摔了踏空了，脚搞断了，有你好受的啦！”女孩大声回答“不会啦！我还要

学翻筋斗云呢！”又继续跳。她微笑，看女孩风一样的背影。女孩每跑上一级台阶，身量就长了一点。踩到最后

一级台阶的时候，女孩回过头来对她嫣然一笑，嘴角弯弯。她有些恍惚，刚刚稚气的小女孩竟变成了娉婷的少女。

少女像只灵巧的小鹿，与她对视的那一瞬，她看到少女竟然长着一张跟她一模一样的脸。

⑪少女上去了，却不见她下来。衣架还在楼上摇晃碰撞，发出有些凄厉的声音，像在求救。

⑫她有些急了，又抬头望了一下天。大锅变软了，重新变回了一块黑色幕布，幕布仿佛不堪重负的样子，

正在一点一点地下坠。细看，幕布边缘有被濡湿的痕迹。

⑬天空被撕开了一个小口，有一滴报信的雨恰好打到她的睫毛上。

⑭衣架碰撞得更激烈了，一件红色的衣服被风吹了下来……黑色的长舌头，又在向她挑衅：“你上来呀，

上来呀！”她咬了咬牙。不过二十一级的台阶。二十一，就是她现在的年龄啊！她原本正拥有一个不管三七二十

一肆意的年龄。

⑮母亲的脚上带着泥，脚底踩了风，边上楼边喊叫：“你怎么上去的？你上去干什么？”刚刚，她的两支“长

桨”倒在了地上，她也随之一屁股坐到地上。衣服收起来了，被好好地安置在房檐底下，是她用其中一支“长桨”

推进去的。应该是推的时候，她用力过度，摔倒了。摔倒的地方，离淋不到雨的走廊一步之遥。

⑯她正要往走廊爬去。母亲弯下腰，把她从雨幕拖到走廊，再吃力地抱起她，安置在走廊的凳子上。

⑰她仰起脸，捋了一下被雨水打湿的头发，嘴角弯弯，笑得颇有些骄傲：“衣服没有淋湿。”

⑱母亲的脸和眼睛都是红的，不知是生气还是心疼。随即，母亲的泪掉了下来，像雨。她帮女儿把摔在地

上的拐杖捡起来，又拿来一块毛巾，细细地把女儿蹭黑的手掌擦干净。她知道，女儿要爬上没有扶手的楼梯，靠

她的拐杖是没法上去的。腰部手术损伤了她的腰椎神经，她的双腿丧失了正常肌力，平时连跨一个小台阶都困难，

更不用说上楼梯了。母亲能想象，女儿是借助双手的力量，一个台阶一个台阶“坐”上去的。

⑲“上楼很危险的你知道吗？”母亲轻声责怪她。

⑳她说：“我也以为很危险，可现在我不这样以为了。妈，这一年，我一直在等、等日子可以回到从前……

风雨躲不过，还是要迎着风雨走。不等了！下个星期我就回去上班！”

㉑她的眼睛亮闪闪的：“生活总得继续啊。”她望向雨幕。

㉒红衣少女站在雨幕，嘴角弯弯，眼神闪亮。

1．【梳情节·明关系】文中“女孩”的行为与“雨”形成了一种互为映照的关系，请根据流程图梳理情节。

（1）_________（2）_________（3）_________

2．【研环境·解心值】根据文章内容，小语画出了两幅女孩心理与环境变化的关系图，你认为哪一个更加合适？

请说明理由。

3．【品颜色·究深意】颜色的选择承载着作者的巧思。联系上下文，从下列颜色词中任选一个颜色，赏析品味。

【A组】黑色的天地之间划出一道红光。一个八九岁的红衣女孩踏着红光而来，她笑嘻嘻地说：“我上去。”红衣

女孩一溜烟就跑上了楼梯。

衣架碰撞得更激烈了，一件红色的衣服被风吹了下来……

红衣少女站在雨幕，嘴角弯弯，眼神闪亮。

【B组】没有及时清扫留下的黑苔巴在台阶边沿，并从台阶外沿延伸到楼梯外墙，如蛇吐信，在对她挑衅：“你

上来呀，上来呀！”

4．【寻关联·探底色】精神底色是人物在特定情形下展现出来的内在品质与精神特征。读完小说，小语联想到了

课文中的人物，请任选其一，结合小说内容，谈谈他们和女孩拥有怎样的精神底色。

A．《孤独之旅》杜小康B．《行路难》李白C．《醉翁亭记》欧阳修

5．成长中的烦恼不可避免，也并不可怕，关键看我们怎样对待它。某校七（2）班正在开展“成长的烦恼”的语文

实践活动，请你也参与其中。

(1)【材料研究】阅读下面两则材料，写出你的探究结果。

材料一：林则徐在鸦片战争后被道光帝流放到伊犁。他为国事而烦恼，可是天高地远，又是罪臣之身，难

以解脱。于是，他将烦恼抛开，去干实事。他为新疆各族人民服务，主持修建了不少工程。等到完工时，皇帝又

下诏重新起用他。

材料二：世界顶级富豪比尔·盖茨从哈佛大学辍学后，遭到别人“自以为聪明”“他不可能成功”等冷嘲热讽。

但他顶住了压力，凭借自己必胜的信心、超人的胆识，敏锐的洞察力，最终登上世界首富的宝座。

(2)【启发感受】仿照示例，写出你对“烦恼”的认识和感悟。

示例：烦恼是前进路上的羁绊，消除它，就能阔步前行。

仿写：烦恼是______________________，消除它，___________________。

(3)【观点辩论】一个九岁男孩因写了几首“神奇”小诗，一夜爆红网络。随后，媒体的过度关注与热捧，给“小诗

人”带来了极度的困扰和烦恼。“小诗人”说：“我再也不写诗了。”

有关“小神童”的成长问题，再次引发了人们的热议。有人认为媒体对“小诗人”的过度关注和热捧是“捧杀”，

会毁了孩子的前程；也有人说出名就要趁早。对这两种说法，你怎么看?请说明理由。

6．（25-26八年级上·甘肃武威·期中）小练笔

从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。

写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。将真实姓名化用为自己喜欢的名字，150字

左右。

练习二散文阅读+小说阅读+文言文阅读

建议用时：40分钟难度系数：☆☆☆☆

（2026·广东茂名·二模）阅读下面的文字，完成小题。

灶边的话

①在闽南语里，有个词叫“顾灶脚”。字面是看守厨房，实则是撑起一个家的意思。阿嬷那一代人，很多没

读过什么书，但她们懂得看天色煮饭、按节气补衣、依脾性调和一家人的口味。

②阿嬷十六岁嫁过来，灶脚就是她的“战场”。记忆中，每天天还没亮，灶膛里的火就已经亮堂堂的了。阿

嬷坐在矮凳上，往灶膛里塞一把干松针，火苗“轰”地窜起来，舔着锅底，把她的脸映得红扑扑的。火星子溅出来，

落在她补了又补的袖口上，她也不躲，只是用那双布满老茧的手轻轻拍一拍，嘴里念叨：“灶神保佑，灶神保佑。”

③她往锅里倒油，打蛋，“滋啦”一声，蛋液在油里绽开，像一朵金黄色的花。葱花撒下去，香气一下子窜

满了整个厨房。她舀一勺稀饭，吹凉了送到嘴边：“吃，吃饱了长大个。”我趴在灶台边，伸着脖子看，口水都要

滴到锅沿了。阿嬷就用筷子头蘸一点蛋碎，塞进我嘴里：“馋猫，给你先尝一口。”

④阿嬷不识字，但她会说很多“古早话”（闽南语：老故事）。夜里她坐在灶前补衣裳，煤油灯的光一晃一

晃的，把她瘦小的影子拉得长长的。我搬个小凳坐在旁边，听她讲“田螺姑娘”，讲“白贼话”，讲“虎姑婆”。讲到

虎姑婆吃小孩手指头那一段，我吓得往她怀里钻。她就搂着我笑：“傻囝仔，阿嬷在呢，虎姑婆不敢来。”讲到一

半，她突然停住，侧耳听灶膛里的“噼啪”声，说：“灶神在笑呢。灶神说，这囝仔将来有出息。”

⑤我上初中后去了县城。学校食堂的饭菜千篇一律，我总想起阿嬷的蛋炒饭——米粒颗颗分明，蛋碎裹在

上面，撒一把葱花，香得能就着吃三大碗。夜里躺在宿舍的硬板床上，听着窗外的风声，我想，阿嬷的灶火一定

还亮着。

⑥高二那年寒假，我回到村里。推开木门，灶还是那个灶，锅还是那口锅，阿嬷却矮了一截。她坐在灶前，

背驼了，手在抖。脸上的皱纹像老树的年轮，一道一道刻着岁月的痕迹。我喊：“阿嬷，我回来了。”她抬起头，

眯着眼瞅了半天，那双浑浊的眼睛里闪过一丝光，又暗了下去：“你是……阿弟？”她认不出我了。

⑦我鼻子一酸，蹲下去，握住她的手。她的手像枯树皮，糙得像砂纸，指节粗大，指甲缝里嵌着洗不掉的

泥。我忽然想起，小时候每次哭闹，阿嬷都是用一碗蛋炒饭哄住我的。那时候她的手多有力啊，一只手就能把我

从地上提起来。

⑧“阿嬷，我饿了。”我说。

⑨她眼睛忽然亮了，像灶膛里的火被重新点燃。她挣扎着站起来，扶着灶台，一步一步走到灶边。往灶膛

里塞柴，点火，刷锅，打蛋。动作慢了，手也在抖，却不乱。她一边炒一边念叨：“阿弟最爱吃蛋炒饭，要加葱，

要加酱油……鸡蛋要打散，葱花要切细……”声音沙哑，断断续续，像是自言自语，又像是对着遥远的过去说话。

⑩我站在她身后，泪流满面。

⑪那碗蛋炒饭，我吃得很慢。米粒还是颗颗分明，蛋还是裹在上面，葱花还是那熟悉的味道。可我怎么觉

得，有什么东西不一样了？阿嬷坐在对面，看着我，脸上挂着笑。她说：“像，真像你阿公。你阿公以前也这样，

蹲在灶边，吃得满嘴油。”说着，她伸手想帮我擦嘴，手悬在半空，又缩了回去。

⑫后来，我考上大学，去了更远的地方。每次打电话，阿嬷都说：“灶火没熄，等你回来。”电话那头，我

总能听到灶膛里柴火“噼噼啪啪”的声音，像是在说：我还在，我还在。

⑬去年冬天，阿嬷走了。我赶回老屋，灶膛里的火还亮着。是邻居阿婆添的柴。阿婆拉着我的手说：“你

阿嬷临走前，还惦记着灶膛里的火。她拉着我的手说，阿嫂，帮我看着灶，别让它熄了。灶火在，家就在。”阿

婆说着，眼眶也红了。

⑭我坐在灶前，往膛里添了一根柴。火苗跳了跳，火星子溅到我的手上，烫出一块红印子。我没有躲。我

忽然想起阿嬷说过的话：“做人要像灶火，不管外面风多大，心里头要亮。”

⑮那天夜里，我学着阿嬷的样子，用闽南语写了一封长长的信。信烧在灶膛里，灰烬飘起来，顺着烟囱飞

上天。信里写着：“阿嬷，我回来了。灶火没熄，我也没忘。”

⑯我想，阿嬷一定能看到。

（选自《体谅家庭妇女的美文——灶边的话》，2026年1月，有删改）

7．选文围绕“灶火”展开，梳理“我”对阿嬷的情感变化过程，完成下面表格。

阶段“我”的年龄阿嬷与灶火的故事“我”的感受

童年小时候①_________温暖、满足

少年上初中后灶火仍在，阿嬷却老了②_________

高中高二寒假③_________感动、愧疚

成年阿嬷走后灶火由邻居延续④_________

8．按要求赏析文中画线句子。

（1）她往锅里倒油，打蛋，“滋啦”一声，蛋液在油里绽开，像一朵金黄色的花。（从感官描写的角度赏析）

（2）她的手像枯树皮，糙得像砂纸，指节粗大，指甲缝里嵌着洗不掉的泥。（从修辞的角度赏析）

9．文中多次出现“灶火没熄”。请结合全文，分析“灶火”在文中的象征意义。

10．学校广播站“身边的故事”栏目正在征集广播稿，主题是“那个守望我的人”。请你以《灶边的话》为参考，写

一段100字左右的稿件，介绍你身边的一位“守望者”。要求：点明人物与故事，情感真挚，语言有感染力。

（2026·河北邢台·三模）阅读下面文字，完成下面小题。

药寮

①桑桑随当小学校长的父亲桑乔去了县里三家医院。每一家医院的医生，都是在检查完他脖子上的肿块之

后，拍拍他的头说：“你先出去玩玩好吗?”桑桑就走出了诊室。桑桑能感觉到父亲的表情越来越沉重，尽管父亲

做出来的是一副很正常的样子。桑桑自己不知道自己是一种什么感觉。他只知道跟着父亲走进医院，走出医院，

走在大街上。他唯一感觉到的是父亲对他很温和，很温暖。

②第二天，父亲带着桑桑回家了。家属院的老师们都过来了。但谁也没有向桑乔问桑桑究竟得了什么病。

③桑桑走到院子里的池塘边，呆呆地看着池塘里几条在水面上游动着的只有寸把长的极其瘦弱的小鱼。他

想哭一哭，但心中似乎又没有什么伤感的东西。他觉得有一个人朝他走来了。转过头去看，他见到了最喜欢的女

老师温幼菊。在桑桑看来，温幼菊最让人着迷的不仅仅在于她会唱歌，会拉胡琴，更在于她一年四季总守着她的

药罐子。他喜欢看她熬药，看她喝药，看她一副弱不禁风的样子。温幼菊把一只薄而柔软的手轻轻放在他的肩上：

“桑桑，晚上来找我一下好吗?”她的房间一年四季总飘逸着发苦的药香，她的门上挂了一小块木牌，那上面写了

两个字：药寮。桑桑不懂“寮”是什么意思，有人告诉他：“寮就是小屋。”

④桑桑进屋子时，温幼菊正在熬药。

⑤温幼菊坐在小凳上，见了桑桑，也给了他一张小凳，两人一起面对着熬药的炉子。这是一只红泥小炉，

样子很小巧。此时，炭正烧得很旺，从药罐下的空隙看去，可以看到一粒粒炭球，像一枚枚蛋黄一样鲜艳，炉壁

似乎被烧得快要熔化成金黄色的流动的泥糊了。

⑥在深秋的夜晚，听着窗外的秋风吹着竹林与茅屋，小红炉使桑桑感到十分温暖。

⑦温幼菊往罐里续了点清水之后，坐了下来。她没有看桑桑，而是望着红炉与药罐问他：“害怕吗?”

⑧桑桑说不清楚他到底是害怕还是不害怕。他甚至有点渴望自己生病。但他又确实感觉到了，事情似乎太

严重了。他倒是有一种模模糊糊的孤独感。

⑨“你来听听我的故事吧。”温幼菊回忆着，“我很早就失去了父母，是奶奶把我带大的。十二岁那年，我生

了非常非常严重的病。医生说，我只能再活半年。奶奶卖掉了她的一切，领着我四处治病。每当我感到绝望时，

奶奶总是那句话：别怕！听到这两个字，我就会安静下来。奶奶每天给我熬药，而我每天都要喝下一碗一碗的苦

药……十七岁那年秋天，奶奶走了。但我永远记得奶奶的话：别怕！”

⑩停顿了许久，她把胳膊放在了桑桑的脖子上：“桑桑，别怕……”眼泪立即汪在了桑桑的眼眶里。温幼菊

轻轻摇着桑桑，唱起歌来。没有歌词，只有几个抽象的叹词：

⑫咿呀……呀，咿呀……哟，咿呀咿呀哟……咿呀咿呀哟……

⑬这几个叹词组成无穷无尽的句子，在缓慢而悠长的节奏里，轻柔却又沉重，哀伤却又刚强地在暖暖的小

屋里回响着。桑桑像一只小船，在这绵绵不断的流水一样的歌声中漂流着。

⑭冬去春来，桑桑脖子上的肿块在迅速地增大。离医生预见的那个日子，也已越来越近。但无论是桑桑还

是父母以及老师们，反而比以往任何时候都显得平静。桑乔不再总领着桑桑去求医了。他不愿再看到民间医生们

那些千奇百怪的方式给桑桑带来的肉体的痛苦。他想让桑桑在最后的时光里不受打扰，不受皮肉之苦，安安静静

地活着。

⑮桑桑坚持上学，比以往任何时候都显得刚强。

⑯仲夏时节，油麻地来了一个外地的郎中。看了桑桑的病，推荐了一位看这个病的高手，留了那个高手的

姓名与地址。桑乔决定再带着桑桑去试一下。

⑰那个地方已出了本省。父子俩日夜兼程，三天后才找到那个地方。那个高手已是八十多岁的老人。他颤

颤抖抖地摸了摸桑桑脖子上的肿块，说：“不过就是鼠疮。”

⑱桑乔唯恐听错了：“您说是鼠疮?”

⑲“鼠疮。”老人口授，让一个年轻姑娘开了处方，“把这药吃下去，一日都不能间断。七天后，这孩子若是

尿出棕色的尿来，就说明药已有效应了。带孩子回去吧。”

⑳桑乔凭他的直觉，从老人的风骨、气质和那番泰然处之的样子上，认定这一回真的遇上高手了。他向老

人深深鞠了一躬，并让桑桑也深深鞠了一躬。

㉑桑桑的药奇苦。那苦是常人根本无法想象的。但是，当他开始喝药之后，就再也没有一丝恐怖感。他望

着那碗棕色的苦药，耳畔响着的是温幼菊的那首无词歌。此时此刻，他把喝药看成了一件悲壮而优美的事情。

㉒七天后，桑乔亲自跟着桑桑走进厕所。当他看到桑桑尿出棕色的尿时，他舒出一口在半年多时间里一直

压抑于心底的浊气，变得轻松了许多。

㉓一个月后，桑桑脖子上的肿块开始变软并开始消退。

㉔就在桑桑临近考初中之时，他脖子上的肿块居然奇迹般地消失了。

㉕这天早晨，桑乔手托猎枪，朝天空扣动了扳机。

㉖桑乔在打了七枪之后，把猎枪交给了桑桑：“再打七枪！”

㉗桑桑抓起那支发烫的猎枪，在父亲的帮助下，将枪口高高地对着天空。

㉘当十四声枪响之后，桑桑看着天空飘起的那一片淡蓝色的硝烟，放声大哭起来。

（节选自曹文轩《草房子》，有删改）

11．根据提示，补全文章的主要情节。

桑桑患病，父亲带其四处求医→①________________→②________________→桑桑坚持喝药最终痊愈，父子开枪

宣泄情绪

12．文章第⑥段的环境描写有什么作用？

13．请从修辞手法的角度赏析第⑬段画线的语句。

桑桑像一只小船，在这绵绵不断的流水一样的歌声中漂流着。

14．结合全文内容，说说桑桑是一个什么样的少年。

15．小说结尾，桑桑的“大哭”意蕴深厚。请结合全文探究，桑桑为什么大哭.

16．文章以“药寮”为题，有何作用？请结合全文简要分析。

（2026·重庆·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。

【甲】

①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今

人诗赋于其上，属．予作文以记之。

……

②若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥

冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国．怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

③至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长

烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临

风，其喜洋洋者矣。

④嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖

之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯

人，吾谁与归？时六年九月十五日。

（选自范仲淹《岳阳楼记》）

【乙】

夫岳阳楼固据洞庭之胜，建始莫详。唐开元间，张说谪守是邦，登临赋诗，自尔名重。观其“谁念三千

①②

里，江潭一老翁”之句，则其怀抱可知矣。宋庆历间，滕子京亦谪于斯，作新厥楼，属范仲淹为记，其寓．意深

③

矣。文正公三代以上人物，滕子京获此嘉记，华此杰楼，更伟观数重，迥出湖山外，岂止一丘一壑、一水

④⑤⑥

一石云乎哉？自后莅斯者，率多迁谪。凡所歌咏，类皆凄惋。此固江湖之远，既有以感发羁旅情悃，而郁陶

⑦⑧

之衷，亦藉乎风景，而因言以宣也耶！余每登楼，感今慨古，举目萧然，自不能已乎去国怀乡、忧谗畏讥之念．

⑨

也。

（选自明代高崶《游岳阳洞庭记》，有删改）

[注]①张说：唐开元年间曾任宰相。②自尔：从此。③厥：那个。④三代以上人物：指品德高尚的人。⑤华：增

添光彩。⑥迥：远。⑦情悃（kǔn）：真实情感。⑧郁陶：郁，忧愁。陶，快乐。⑨藉：凭借。

17．下列加点词的意思相同的一项是（）

A．属．予作文以记之有良田、美池、桑竹之属．（《桃花源记》）

B．去国．怀乡固国．不以山溪之险（《得道多助，失道寡助》）

C．其寓．意深矣得之心而寓．之酒也（《醉翁亭记》）

D．忧谗畏讥之念．念．无与为乐者（《记承天寺夜游》）

18．用现代汉语翻译下面的句子。

（1）予尝求古仁人之心，或异二者之为。

（2）凡所歌咏，类皆凄惋。

19．下列对选文的理解与分析不．正．确．的一项是（）

A．甲文极写洞庭湖阴、晴之景，揭示迁客骚人的悲、喜之情，之后自然引出“古仁人之心”。

B．甲文多处运用排比、对偶等修辞，文采斐然；叙事、写景之外又融合了抒情和议论，感染力强。

C．乙文认为范仲淹的“嘉记”丰富了岳阳楼的文化内涵，使之更宏伟壮观，远超一般的山水之景。

D．乙文按作者的游览顺序记述了与岳阳楼有关的诗文和风景，彰显出岳阳楼厚重的历史。

20．乙文中，张说登临岳阳楼产生了怎样的情感？他由此表现出的胸怀，与甲文范仲淹有何不同？请结合文章内

容简析。

练习三小说阅读+文言文阅读+语言运用

建议用时：40分钟难度系数：☆☆☆☆

（2026·河北沧州·一模）阅读下面文字，完成下面小题。

山坳里的网课

一

①暴雨拍打着土坯房的窗棂，他披着褪色的蓝布衫冲进雨里，胶鞋踩在泥路上溅起水花，怀里的塑料布包

像揣着一团火——那是村里最后五本没被雨水泡坏的课本。

②“陈老师！”村口的大槐树下，村主任李满仓举着油纸伞等他，裤腿卷到膝盖，“县教育局的小周来了，说

要给咱装‘空中课堂’。”

③村委会的土屋里，周雨桐正蹲在地上接网线，笔记本电脑屏幕亮着，映出她沾着泥点的脸。“陈老师，

您看，通过这个设备，城里的老师能实时给孩子们上课。”她指着桌上的摄像头，眼里闪着光，“县局给配了五台

旧电脑，够孩子们轮流用了”。

④陈守义摸着斑驳的桌沿没说话。他教了四十年书，粉笔灰落满了两鬓，从来只信“手把手教才扎实”。

二

⑤“这玩意儿咋比解应用题还难?”第二天一早，张铁蛋对着电脑屏幕抓耳挠腮，鼠标在他手里像条不听话的

鱼。周雨桐站在他身后，手把手教他点“举手键”：“铁蛋，你看，点这里就能问城里老师问题。”

⑥陈守义抱着教案在门口观望。屏幕里的语文老师正在讲《岳阳楼记》，配着洞庭湖的实景图，孩子们的

眼睛瞪得比铜铃还大。他忽然想起自己当年讲这课时，只能让学生对着课本想象“浩浩汤汤”的景象。

⑦变故发生在第三周。周雨桐接到紧急通知要回县局，临走前把设备调试手册塞给陈守义：“陈老师，密

码是‘西坡小学123’，有问题随时打我电话。”

⑧那天下午，电脑突然黑屏了。看着孩子们失落的眼神，陈守义找出老花镜，对着手册一页页翻。线路查

了三遍，重启试了五次，额头的汗滴在键盘上。直到夕阳把影子拉得很长，他终于听见屏幕里传来熟悉的声音，

孩子们瞬间爆发出欢呼。

⑨夜里，他给周雨桐打去电话：“小周，我摸清门道了，比当年学珠算简单。”电话那头传来笑声，他没说

的是，为了记住操作步骤，他在备课本上画了满满三页示意图。

三

⑩霜降那天，城里的美术老师要教画“秋天的田野”。陈守义提前带着孩子们去后山，采了枫叶、松针，还

挖了一块带着青苔的石头。屏幕里，老师示范用树叶拼贴画，屏幕外，孩子们的小手忙个不停。

⑪“陈老师，您看我的！”李小花举着作品喊。画上，红枫叶做的晚霞下，青石头堆成的房子冒着炊烟，旁

边用松针拼出的“西坡小学”四个字歪歪扭扭。陈守义摸着她的头，眼眶有些发热——小花的父母在外地打工，去

年她画的全家福里，爸爸妈妈的脸都是空白的。

⑫网课渐渐成了西坡村的新风景。每天清晨，村委会的土屋飘出琅琅书声；傍晚，陈守义带着孩子们给电

脑“盖被子”——那是他找的旧棉絮，怕设备冻坏。有次县里来人调研，看到墙上贴满的奖状：张铁蛋的数学竞赛

三等奖、李小花的绘画优秀奖……最显眼的是一张集体照，孩子们围着电脑，屏幕里的老师比着“耶”的手势。

⑬“陈老师，您这是把城里的学校搬来了。”调研的同志感慨道。陈守义摇摇头，指着窗外的山路：“是把路

修到了孩子们心里。”

四

⑭腊月初八那天，周雨桐突然带着几个城里老师来了。他们不仅带来了新电脑，还扛着米面油，说是给留

守儿童的年货。

⑮“陈老师，有个好消息！”周雨桐递过一份文件，“县局批准了，明年春天给咱盖新学校，还派来三名支教

老师。”

⑯孩子们围着新电脑欢呼，陈守义却盯着文件上的字，手微微发抖。四十年来，他看着旧教室的墙皮一层

层脱落，看着孩子们踩着泥路上学，如今终于等来了希望。

⑰那天的网课结束后，孩子们要给城里的老师唱支歌。陈守义指挥着，歌声从土屋飘出去，穿过山谷，在

云层间回荡。周雨桐举着手机录像，镜头里，夕阳透过窗户，照在孩子们带笑的脸上，也照在陈守义染霜的鬓角。

⑱返程时，周雨桐在车上翻看录像，忽然发现画面里，陈守义悄悄抹了下眼睛。地想起调研时看到的备课

本，最后一页写着：“2024年9月9日，第一次上网课；9月23日，修好了黑屏的电脑；10月23日，小花画了

带炊烟的房子……”

⑲车窗外，太行山的轮廓在暮色中起伏。周雨桐知道，这山坳里的网课，不仅教会孩子们知识，更种下了

希望的种子。就像陈守义常说的：“教育就像点灯，一盏亮了，就能照亮一片。”而那些透过屏幕的光，正顺着山

路蔓延，把温暖送到每一个角落。

（选自《安徽青年报》，有删改。作者：林晓语）

21．请梳理文章每小节的故事情节，仿照示例，完成下面的图表。

一：准备网二：适应三：获得成四：迎来希

课网课长望

周雨桐带

陈守义学

①___来盖新学

习操作，

②___校、派支教

解决电脑

老师的好

故障

消息

22．联系上下文，分析下面句子中比喻的表达效果。

鼠标在他手里像条不听话的鱼。

23．如何理解陈守义老师说的“是把路修到了孩子们心里”?请结合全文谈谈你的看法。

24．文章标题《山坳里的网课》有何深意?请简要分析。

25．文章塑造了陈守义老师怎样的形象?请简要分析。

26．下列对文章的理解和分析，不．正．确．的一项是（）

A．文中描写周雨桐接网线、教学生操作电脑等细节，体现了她对乡村教育的热忱和耐心。

B．“盖被子”的细节生动体现了陈老师对网课设备的珍视和对保证课堂正常进行的用心。

C．文章主要对比了“空中课堂”与传统教学方法的优劣，展现了教育现代化的必要性。

D．结尾处“希望的种子”“照亮一片”等表述，揭示了教育信息化对乡村教育的意义。

（2026·山西长治·二模）请阅读下面的选文并完成小题

【甲】

林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开

朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外

人。黄发垂髫，并怡然自乐。

（节选自陶渊明《桃花源记》）

【乙】

①若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜

高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

②至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪

深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者

胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

（节选自欧阳修《醉翁亭记》）

27．解释下面加点字的意思。

（1）阡陌交．通．交通：__________

（2）颓．然．乎其间者颓然：__________

28．用现代汉语翻译下面句子。

（1）林尽水源，便得一山。

翻译：___________，便出现一座山。

（2）宴酣之乐，非丝非竹。

翻译：_________，___________。

29．两篇选文都描写了生活图景，请结合具体内容，分析桃花源人与滁州人的生活有什么异同。

【丙】

子城西北隅，城堞圮毁，蓁莽荒秽。遂作小楼二间，与月波楼通。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有

①

碎玉声；宜鼓琴，琴调和畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然。皆竹楼之所助也。

公退之暇，余被鹤氅衣，戴华阳巾，手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣世虑。江山之外第见风帆沙鸟烟云竹

②

树而已。待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概③也。

（选自《古文观止·黄冈竹楼记》，有删改）

【注】①城堞：古代城墙上掩护守城人用的矮墙。②余：我，指本文作者王禹偁（chēng），北宋文学家。③胜

概：优美的景色，美好的境界。这里指快乐之处。

30．【丙】文中画横线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。

江山之外第见风帆沙鸟烟云竹树而已

31．【乙】、【丙】选文中欧阳修与王禹偁为北宋不同时期的名家名臣，都曾遭受贬谪，如果跨越时空，他们能

成为好朋友吗？结合选文内容谈谈。

32．（2026·四川内江·中考真题）学校开展语文实践活动——节气里的文化，请你参与。

(1)【认识惊蛰】阅读下面介绍惊蛰的文字，在横线处补写恰当的句子，使语意完整连贯。（每空15字以内）

惊蛰，是二十四节气中的第三个节气，一般在每年3月5、6或7日。蛰，乃动物蛰伏之意。此时，天气

回暖，春雷始鸣，①_______________，故名“惊蛰”。惊蛰来临，大地呈现出一派桃花红、李花白、黄莺鸣叫燕

飞来的生动景象。惊蛰不仅意味着②_____________________，而且唤起了人们蓬勃向上的精神力量。农谚说“过

了惊蛰节，春耕不能歇”，这其中涌动着农人③_______________的品格。“微雨众卉新，一雷惊蛰始”，在春雷微

雨中，人们开始抖擞精神，开启新的征程。

(2)【走进冬至】小文打算向同学们介绍冬至日家人围炉夜话的原因，请根据下面材料，帮他列出发言要点。

冬至日，北半球白昼最短，黑夜最长，天气严寒。此后，太阳北归，阳气渐生，古人称为“一阳来复”。民

间有“冬至大如年”之说，是日家人团聚，围炉夜话，有食汤圆饺子，喝滋补汤等习俗，谓之“补冬”。

(3)【节气新解】校园文化长廊开设“节气哲思”专栏，请从“小满”和“芒种”中任选一个，仿照示例，从该节气特点

和蕴含的哲理两方面写一句话。

谷雨取“雨生百谷”小满北方麦类等夏熟

芒种“芒”指一些有芒的

之意，此时降水明显增加，作物旺盛生长，籽粒灌浆渐

作物，如稻、黍等；“种”指播

秧苗初插、作物新种，最趋饱满，但又还未完全成熟。

种。“芒种”的含义就是“有芒

需要雨水滋润。雨量充足，物致于此小得盈满，故称“小

之谷类作物可种，过此即失

谷类作物便能茁壮成长。满”。

效”。

示例：谷雨——雨水增多，滋润初插秧苗和新种作物，正如孩子需要知识的润泽，方能茁壮成长。

练习四小说阅读+非连续性文本阅读+语言运用

建议用时：40分钟难度系数：☆☆☆☆☆

（2026·四川内江·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。

陈泥匠的毛笔字

张东亮

①我们村最后一个会写毛笔字的，是陈泥匠。

②他的手，是双砌了四十年墙的手。指节粗得像老槐树上结的瘤，指甲缝里永远嵌着洗不净的水泥灰，掌

心纵横的纹路里，藏着砖石磨出的岁月痕迹。可就是这样一双沾着尘土的手，每到腊月，就成了村里最金贵的物

件。

③腊月二十刚过，他家院子的老槐树下就排起了长队。乡邻们捧着裁好的红纸来，求一副春联。陈泥匠从

不收钱，有人双手递上一根皱巴巴的廉价香烟，他都要双手接过来，点上时嘴角的皱纹里满是郑重——那是他眼

里的尊重。

④“老陈，给俺写副‘福满人间’！”“俺要‘六畜兴旺’，贴猪圈门上，图个吉利！”

⑤他研墨时极慢，不用砚台原配的墨杵，偏拿平时拌水泥的铁勺。铁勺在砚台里转着圈，墨块磨出细碎的

沙沙声，像春雨打在瓦檐上。等墨汁浓得能挂住勺尖，他才直起身，深吸一口气。手腕一悬，先前那个弓着腰、

灰头土脸砌墙的泥匠，忽然就换了模样。

⑥毛笔落纸的瞬间，笔尖似有千斤力。他的字带着砖石般的硬气——横是砌墙的梁，挺得笔直；竖是立着

的柱，扎得稳当；撇捺像飞翘的屋檐，带着股向上的劲儿。每写完一幅，他都要往后退两步，眯着眼打量，像在

瞅刚砌好的墙，哪儿歪了、哪儿不齐，半点不含糊。

⑦我考上大学那年，陈泥匠特意找上门，手里攥着副叠得整齐的春联。展开时，红纸上的“雏凤清于老凤

声，向阳花木早逢春”，墨迹酣畅，力透纸背，谁也不信这是个小学没毕业的泥匠写的。

⑧“陈叔，您这字跟谁学的啊？”他摸了摸后脑勺，嘿嘿一笑，皱纹里的水泥灰簌簌往下掉：“哪用学？砌墙

砌出来的。每个字都像块砖，得摆匀称了，才能立得住、不塌。”

⑨后来日子好了，村里人都爱买印刷春联。金粉闪闪的字，机器压的花纹，整齐得让人心里发慌。陈泥匠

的院子渐渐冷清，只有几个念旧的老人，还会捧着红纸来，说“老陈的字暖，贴门上踏实”。

⑩去年春节回家，我路过他家，看见院门上贴的竟是印刷春联。心里猛地一沉，推门进去时，他正坐在满

院斜阳里磨瓦刀。看见我，那双浑浊的眼睛亮了亮：“大学生回来啦。”“陈叔，您今年咋不自己写春联了？”他慢

慢抬起右手，那双手抖得厉害，像秋风里飘着的枯叶。“老了，握不住笔咯。”

⑪我安慰着陈叔，也慨叹以后村里再难见到手写春联。临行前，陈叔说要送我一幅字。搬桌子、铺红纸时，

手还在颤，墨汁滴在红纸上，晕开小小的黑痕。写完最后一个字，他重坐回椅子上。纸上“”四个大字，虽不工

整，却透着股倔劲。“拿去吧，”他喘着气笑，“墙会倒，字不会。”

⑫今年清明再回村，竟见家家门上都贴了手写春联。字虽不如陈泥匠的苍劲，有的还带着生涩，却满是活

气。村口小卖部的王嫂说：“老陈开春收了群徒弟，全是村里的娃娃，天天跟着他学写字呢。”

⑬路过他家院子时，果然听见里面传来说笑声。陈泥匠坐在中间，握着个小男孩的手，教他运笔。夕阳穿

过雕花窗棂，洒在孩子们扬起的小脸上，镀了层金。

⑭“慢点，别急，”他声音温和，“字要一笔一笔写，就像砖要一块一块砌，稳了，才能立住。”

⑮小男孩的笔在纸上爬，横写得像条蚯蚓。可收笔时，陈泥匠轻轻拍了拍他的头，眼里满是欢喜：“好砖！

是块能砌好墙的好砖！”

⑯我站在门口看着，忽然懂了——陈泥匠砌了四十年墙，其实早用另一种方式，为我们的村子盖了座不会

塌的房。汉字是砖，温情是泥，他把乡村的根，稳稳当当，砌在了这一笔画里。

（选自《河南文学》2025年9月，有删改）

33．下列对文章的理解和分析，不恰当的一项是（）

A．文章多次提到陈泥匠的手，以“手”串联起陈泥匠的人生轨迹，这样既突出陈泥匠的形象特点，又展现了

时代的变迁。

B．第⑥段运用比喻的修辞手法，把字的笔画比作建筑构件，生动地写出了陈泥匠的字虽然刚硬、有力，却

也显得粗拙的特点。

C．第⑨段中说“老陈的字暖，贴门上踏实”个“暖”字点出手写春联有温度、有情感，有印刷春联无法替代的

人情味。

D．第⑩段写陈泥匠“坐在满院斜阳里磨瓦刀”“满院斜阳”这一环境描写，既渲染苍凉氛围，也烘托了陈泥匠

的衰老形象。

34．文章第⑪段中，陈泥匠送了“我”一幅字，联系上下文，这四个字最恰当的是哪一项？请简述理由。

A．宁静致远B．水滴石穿C．薪尽火传

35．文中的三处画线句写出了陈泥匠院子的变化，简析其作用。

36．为什么说陈泥匠“其实早用另一种方式，为我们的村子盖了座不会塌的房”？

（2026·山东烟台·中考真题）阅读下文，完成问题。

材料一

①究竟什么是脑机接口？脑机接口是一个通过检测中枢神经系统活动，并将其转化为人工输出，替代中枢

神经系统正常输出，由此改变中枢神经系统与内外环境之间持续交互作用的系统。简单理解就是，人或者是动物

与外部联系，过去是通过神经网络联系，现在想通过机器联系。

②根据电极植入深度和对脑组织的侵入程度，目．前．脑机接口主．要．分为三类：非侵入式、侵入式和半侵入式。

③非侵入式脑机接口只需在头皮上佩戴脑电帽或头环，不用手术，具有无创、安全、便捷的优势。但由于

脑电信号需要穿透颅骨等多层组织，信号质量会大幅衰减，只能检测出大脑的整体状态，比如清醒、困倦、平静

或焦虑，无法实现精细的意念控制。

④侵入式脑机接口需要通过手术将传感器直接植入大脑皮层，与神经元“零距离接触”，最大优势在于能采

集到最高精度的神经信号，帮助患者实现精准抓握、意念打字等精细脑控动作，是重症残障患者康复的重要选择。

不过，这种方式也存在短板：开颅手术会带来创伤，传感器在体内可能会引发组织包裹，从而产生炎症感染风险，

长期使用的安全性和稳定性仍需持续验证。

⑤为平衡精度与安全，半侵入式脑机接口应运而生，堪称前两种技术路线的“折中方案”。它将传感器植入

颅骨内、硬脑膜外，不穿透脑组织。这不仅大幅降低了手术风险，免疫反应也更轻微，还能获得比非侵入式更清

晰的信号，具有较大的临床转化潜力。

⑥未来这三种技术路线会根据不同需求，实现互补发展。

（节选自《科技日报》，有删改）

材料二

随着全球首款侵入式脑机接口医疗器械在我国获批上市，脑机接口技术迈向产业化的动力更加强劲，技术

创新不断突破，诸多技术痛点、应用瓶颈正被逐一破解。

国外一项临床试验的参与者在植入脑机接口产品6个月后，又将其取出弃用。这款产品厚12毫米，超出

了颅骨凹槽的高度，造成患者头皮严重不适，被迫中断试验。我国研发的“北脑一号”主机只有6毫米厚，体积是

国外同类型产品的四分之一，更方便置入颅骨，能够极大程度减少使用者的不适感。研究团队将最新的无线技术

应用于“北脑一号”的通信，使信号更加稳定。同时，团队开展自主攻关，解决一直以来无线供电易“掉线”、距离

限制严的难题。当前无线供电有效距离平均为8毫米，而“北脑一号”的设备可在十几毫米距离内无线供电，并且

兼容所有人的头皮厚度，不会因为个别患者头皮过厚而无法工作。

（节选自《科技日报》，有删改）

材料三

①脑机接口技术是一个全新的技术，要考虑如何规范机器的使用，以避免对公平性的伤害。比如获取了脑

机接口技术的人要比没有的人对外部环境的控制能力更强，这样会拉大人与人之间的差距。

②脑机接口伦理问题已在临床过程中逐步显现，例如在脑深部电刺激手术植入过程当中，有随访临床研究

证明，这可能会造成患者自我疏离、自我异化现象。神经干预也可能影响人类行为的自主性，产生非自主决策的

风险。

③“脑隐私”保护也是一个亟待解决的问题。目前人工智能的广泛应用已经凸显出隐私保护问题。例如通过

日常浏览网站的痕迹、定位等产生用户画像，进而预测行为选择。脑机接口则可能在行为意图产生时即读取意图

以及选择倾向，但这可能是仅仅想想但不会做的事。

④未来随着技术不断成熟，当脑机接口能够较大程度实现人类认知增强时，还将涉及“人类增强”限度的讨

论以及技术公平分配等问题。

（节选自《科学之友》，有删改）

37．根据材料，说说目前研究脑机接口技术的核心价值。

38．下列对材料内容的理解正确的一项是（）

A．三则材料都是围绕“脑机接口技术的基本原理及发展”这一话题展开说明的。

B．半侵入式脑机接口技术有效避免了非侵入式和侵入式的弊端，将逐渐取代其他技术。

C．我国研发的“北脑一号”体积更小，通信信号更稳定，无线供电距离更远，兼容性更强。

D．脑机接口技术在临床过程中，已经逐步显现出技术公平分配、患者自我疏离异化等问题，应引起人们重

视。

39．下列对材料的分析有误的一项是（）

A．材料一主要采用了下定义、分类别的说明方法，使说明内容准确、清晰，条理分明。

B．材料中加点词“目前”“主要”体现了语言的准确、周密。“目前”点明了时间范围，“主要”表明还有其他类型。

C．材料二通过比较国内外脑机接口产品的临床试验效果，说明我国在研究脑机接口方面取得的技术突破。

D．三则材料都采用了先总说后分说的说明顺序，结构清晰，便于读者快速了解说明对象特点。

40．根据三则材料，请预测脑机接口技术今后的创新发展方向。

（2026·云南·中考真题）为了推进健康教育专项工程，让学生身上有汗、眼里有光、健康向上，学校利用大课间

30分钟，开展“趣味大课间，跃动我青春”活动。

41．为吸引同学们积极参与大课间运动，请你参照示例完善“云”味大课间活动方案。

跳绳打榜赛▶活动设计：在南瓜接力跑▶活动设_______▶活

AI（人工智能）智慧操场开计：以班级为单位，学动设计：

“科”味“农”味大“云”味大

展“限时跳绳打榜比赛”，利生肩挑两个装有南瓜的_______

大课间课间课间

用AI智慧设备统计个人一周竹筐进行50米接力跑。▶活动亮点：

跳绳总数，前五十名同学获在规定时间内完成接力体现云南特

得“跳绳王者”称号。的班级，获得两个南瓜色。

▶活动亮点：AI智慧设备提作为奖励。

高活动效率。▶活动亮点：体会农事

的趣味与辛劳。

42．活动开展后，学校广播站收到大量关于大课间活动的投稿。作为播报主持人，你会选择下面稿件中的哪一则？

请说明理由。

稿件一：

近日，我校开展了“趣味大课间，跃动我青春”活动。该活动内容丰富，形式多样，广受好评：活动覆盖

面广，同学们参与积极性高，全校1500余名学生均参与其中；活动效果好，85%的受访学生表示，大课间活动能

有效调节身心，增强体质。

稿件二：

趣味大课间活动在金色的阳光下开始了！呼呼作响，是同学们在奋力摇绳；欢声笑语，是同学们在接力快

跑。“云”味十足，体现同学们对云南的深爱。校园生活该是怎样的？就是这样充满青春阳光、欢笑拼搏的！同

学们，请为我们的大课间点赞！

练习五小说阅读+诗歌鉴赏+文言文阅读

建议用时：40分钟难度系数：☆☆☆☆☆

（2026·江苏连云港·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。

主角（节选）

陈彦

①易青娥就被一群鸟儿叫醒了。她发现舞台前后都没有人，烧火又有些早，就拿出棍，到舞台前的平场子

里练了起来。谁知不一会儿，就聚拢来好多人。易青娥平常都是在灶门口练，在别人没起床时练，在剧场关起门

来练，而在这么多人面前练，还是头一次。人都吆喝个不住，她也没经见过这么大的阵仗，就有些人来疯。越是

人多，武艺就越发的好。

②场子已吆喝起来，住在对面那六七十号剧团的人不知外面发生了什么事，都伸出头来看。当发现易青娥

竟然是这样的身手，这样的武艺，挥起棍来，简直是如风、如电时，就有人爬起来看了。看得大家都有些傻眼：

一个不起眼的烧火娃，竟然能玩出这样“枪挑不入”“水泼不进”的棍花，宁州县剧团算是出了奇事了。

③关键的关键，是被当地拿事的人看见了，当下就要剧团安排娃的戏，并且就要娃耍棍的戏。

④这样，易青娥的《打焦赞》，就在一个乡村的土台子上，把相亮了。

⑤这天晚上，易青娥演杨排风的装，是胡彩香和米兰两个人给她化的。易青娥在镜子里看着自己，几乎也

认不得自己了，没想到自己能化得这么美丽：柳叶眉，被拉得长长的；她的眼睛本来就大，再让老师一化，眼神

就更加突出了；尤其是嘴，轻轻涂了点芝麻油，润泽、鲜亮得就跟早晨才开放的太阳花一样红嫩。看得苟存忠老

师直喊：“行了，化到这个份上就行了。包头，立马给娃包头。”

⑥包大头，是旦角化装最重要的部分。包头用的是黑纱网，有一两丈长，拿水闷湿后，在头上可以捆扎好

多圈的。

⑦苟老师不停要求胡老师她们，把娃的头使劲朝紧地勒。只听易青娥“哎哟”一声，苟老师喊道：“咋了？咋

了？痛了？不痛还能学成戏？”

⑧头是真的勒得太紧了，还没到上场的时候，易青娥就在后台吐了两次。易青娥撑着，忍着。她觉得有今

天的机会太不容易了。她必须撑下来。好像还没有啥苦是不能吃的，啥罪是不能受的，虽然头是炸裂着痛，但比

起这几年所受过的屈辱，又算得了什么呢？易青娥必须坚持。易青娥今晚绝对不能丢人。

⑨《打焦赞》的“大开场”唢呐响了。

⑩苟存忠老师在她的身后又嘱咐了一句：“娃，稳稳的，就跟平常排练一样，不要觉得底下有人。也就你

苟老师一个人在看戏哩。记住：稳扎稳打。你就是我见到过的最好武旦！上！”

⑪易青娥就手持“烧火棍”，一边出场，一边嗖地一下，将棍抛出老远。然后她一个高“吊毛儿”，再起一个“飞

脚”，几乎是在空中，背身将“烧火棍”稳稳接住了。再然后，她又是一个“大跳”接“卧鱼”；再起一个“乌龙绞柱”

加“三跌叉”；接连“大绷子”“刀翻身”“棍缠头”；亮相。底下观众就一连声“好好好”地喊叫起来。

⑫在出场以前，易青娥还觉得头痛欲裂。可一登场，尤其是唢呐一吹，铜器一响，观众一叫好，好像头颅

都不存在了一样。剩下的，就是老师教的戏路，就是开打，就是亮相。除此以外，易青娥几乎啥都不知道了。与

焦赞的第一个回合下来，苟存忠老师和胡彩香、米兰老师，早已等在下场口了。

⑬胡老师给她喂了几口水。米兰老师给她擦着汗。

⑭易青娥再一次上场了。由于苟老师不断地给她树立信心，她就越演越轻松，越演越顽皮了。在跟焦赞对

戏时，连累得气喘吁吁的周存仁老师，也给她耳语了一句：“好，娃没麻达！再朝轻松地走。”她就越演越自如，

越演越来劲了。

⑮当易青娥走完最后一定动作，被焦赞、孟良拉着到台前谢幕时，她感到浑身都在哗哗颤抖着。她感觉头

重脚轻，天旋地转得随时都要出溜下去了。刚进后台，果然就栽倒了。胡彩香和米兰